寫作-表達(dá)要得體教學(xué)課件

寫作表達(dá)要得體56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。寫作表達(dá)要得體寫作表達(dá)要得體56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。寫作表達(dá)要得體R·八年級(jí)上冊(cè)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL求目標(biāo)導(dǎo)航大課堂1.多閱讀,理解語(yǔ)言表達(dá)得體的全面含義和重要意義;2.巧模仿,揣摩在運(yùn)用書面語(yǔ)言時(shí),應(yīng)該怎樣根據(jù)不同的語(yǔ)境條件和語(yǔ)體特征,選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意;Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著時(shí)代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生著改變。所以，新課程改革和素質(zhì)教育正是在這樣的背景被提出的。對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，伴隨著新課程改革的深入推進(jìn)，情感教育逐漸得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。因?yàn)榍楦薪逃Z(yǔ)文學(xué)科本身的特點(diǎn)具有足夠的契合度，了解語(yǔ)文知識(shí)背后所包含的深刻情感，提升自身文學(xué)素養(yǎng)。但是，從目前情況來(lái)看，還有許多不合理的地方需要進(jìn)行改進(jìn)。一、當(dāng)前情感教學(xué)應(yīng)用在初中?Z文教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）語(yǔ)文課堂氣氛比較沉悶語(yǔ)文這門學(xué)科有著悠久的歷史，但是，在目前多元化的價(jià)值之下，部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，貫徹著傳統(tǒng)的方法，以填鴨式的教學(xué)為主要導(dǎo)向，沒(méi)有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。這樣的教學(xué)模式只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文的興趣，情感教育也停留在表面，根本無(wú)法發(fā)揮語(yǔ)文真正的魅力，所以語(yǔ)文課堂氣氛沉悶就很普遍，教學(xué)質(zhì)量也自然無(wú)法提高。（二）學(xué)生的情感教育體驗(yàn)不充分經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂對(duì)情感教育的認(rèn)識(shí)不是很深刻，而這主要的原因在于部分教師的教學(xué)水平受限。例如在講解課文前，通常會(huì)先讓學(xué)生嘗試著去朗讀課文，熟悉課文基本內(nèi)容。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻是教師將預(yù)習(xí)任務(wù)丟給學(xué)生，學(xué)生僅靠自身的理解對(duì)課文的熟悉十分有限，更多的時(shí)候會(huì)出于敷衍，而沒(méi)有帶著探索的態(tài)度去看課文，也沒(méi)有去認(rèn)真地朗讀課文，因?yàn)椴涣私馕恼碌闹行暮椭攸c(diǎn)，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及情感體驗(yàn)，造成思維惰性，對(duì)于學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不利的影響[1]。（三）學(xué)校管理思維的影響對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，目前主要還是以追求升學(xué)率為中心。具體來(lái)說(shuō)，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將情感教育歸為對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)提高作用不大的范疇，認(rèn)為情感教育不能起到很好的效果，所以不會(huì)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層的剖析和挖掘。很多時(shí)候教師只是從寫作技巧的角度去講解課文，不去深入挖掘相關(guān)的情感體現(xiàn)和作者的寫作思路。長(zhǎng)此以往，將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生理解課文內(nèi)容及文章的中心思想，語(yǔ)文思維不能夠得到很好的鍛煉。二、加強(qiáng)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的措施（一）做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)于情感教育在語(yǔ)文課堂的利用，教師需要在課前做一些輔助和準(zhǔn)備工作。首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到足夠了解，方便根據(jù)學(xué)生在情感教育中的掌握情況而提出具有針對(duì)性的措施；其次，教師在課前還應(yīng)該充分理解教材，從自身角度對(duì)所要講解的文章有足夠的深入了解和分析，體會(huì)作者表達(dá)的感情，為課堂環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。此外，教師在課前應(yīng)該做足功課，準(zhǔn)備好輔助材料。例如，在講解《濟(jì)南的冬天》這一課文時(shí)，教師可以播放一些與泉城濟(jì)南相關(guān)的視頻和影視資料，讓學(xué)生對(duì)濟(jì)南有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以準(zhǔn)備一些關(guān)于老舍的資料，也有助于學(xué)生理解課文的寫作背景，更好地將文章情感內(nèi)涵傳遞給學(xué)生[2]。（二）設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境幫助學(xué)生理解文章所要傳達(dá)的精神內(nèi)核。首先，在課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生交流，增進(jìn)彼此之間的感情，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍；其次，教師的講課方式也非常重要，作為教師應(yīng)該自身保持一種精神飽滿的狀態(tài)，隨著文章風(fēng)格的變化而變化，讓學(xué)生能夠更好地引起共鳴。例如，在講解《沁園春?雪》這篇課文的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講述一些毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)格，然后自己示范朗讀課文，能夠讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞背后磅礴有力的文字力量，然后采取一些激勵(lì)措施，如對(duì)于表現(xiàn)踴躍的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，相互之間競(jìng)爭(zhēng)，然后其他同學(xué)匿名進(jìn)行打分的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，對(duì)課文產(chǎn)生更好的理解和感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。此外，對(duì)于教師而言，應(yīng)該在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中不斷提高自己的教學(xué)能力，熟悉和了解最前沿的情感教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有一個(gè)充分的了解。而對(duì)于教學(xué)管理者而言，應(yīng)該多實(shí)施一些鼓勵(lì)教師進(jìn)行情感教學(xué)的方法，鼓勵(lì)教師不斷提高自身教學(xué)水平，也可以嘗試多組織一些教學(xué)交流會(huì)[3]。（三）合理組織教學(xué)活動(dòng)除了課堂學(xué)習(xí)之外，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要還取決于長(zhǎng)期積累，所以課外讀物的延伸必不可少。因此，教師應(yīng)該挑選一些符合學(xué)生年齡段的經(jīng)典讀物放在圖書閱覽室供學(xué)生閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平和情感體驗(yàn)。例如，在講解《藤野先生》一文的時(shí)候，文章作者魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，寫過(guò)許多經(jīng)典的文章和著作。因此，教師可以組織一些以魯迅作品為主題的相關(guān)活動(dòng)，將魯迅的一些經(jīng)典著作進(jìn)行解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)魯迅的了解，不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，而情感教學(xué)就是符合時(shí)代發(fā)展特征而創(chuàng)新的一種教學(xué)方法。因此，情感教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，才能夠幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。小學(xué)生都喜歡音樂(lè)，但他們的注意力時(shí)間較短，如果音樂(lè)課堂枯燥無(wú)趣，孩子們的興趣也會(huì)大減。作為音樂(lè)教師，應(yīng)靈活運(yùn)用已有的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，保證教學(xué)具有趣味性以及啟發(fā)性，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。努力營(yíng)造創(chuàng)新性的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、快樂(lè)的氛圍當(dāng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。一、創(chuàng)造愉悅的氛圍，構(gòu)建和諧的音樂(lè)課堂小學(xué)生與其他年齡階段的學(xué)生是不同的，為了提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要注重建設(shè)和諧的音樂(lè)教學(xué)課堂。小學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩是有一定的依賴性的，教師在上課的過(guò)程中要注重用父母般的溫情溫暖和包容學(xué)生，并注重通過(guò)微笑增加自身的親切感。小學(xué)生對(duì)一門課程的喜好程度是基于自身的主觀判斷的，教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在課下認(rèn)真了解小學(xué)生喜歡的歌曲、動(dòng)畫片、電影、電視劇等，并把小學(xué)生喜愛的展示在課堂中，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師采取多種手段建設(shè)和諧的音樂(lè)教學(xué)課堂，為以后的音樂(lè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、調(diào)動(dòng)多種感官，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解力音樂(lè)之美，不僅需要欣賞者具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S以及形象的立體思維，同時(shí)還需要欣賞者可以結(jié)合自身經(jīng)歷去感悟音樂(lè)的內(nèi)容與情感。但是，學(xué)生思維能力與形象能力尚未成型，而且學(xué)生自身閱歷也不豐富，所以難以理解音樂(lè)中包含的內(nèi)容與情感。因此，教師在教授學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生去感悟音樂(lè)，接受音樂(lè)，從而讓學(xué)生了解與感受音樂(lè)所具有的美感。比如教師在教授《春之歌》一課時(shí)，便可按照如下方式展開教學(xué)：第一，教師在備課過(guò)程中，可為學(xué)生制作課件，在課件當(dāng)中添加大量關(guān)于春天的圖片，如嫩綠的芽，青草等各種自然事物，并將《春之歌》作為圖片播放時(shí)的背景音樂(lè)。第二，課程開始前，教師為學(xué)生播放課件，引出課堂內(nèi)容。課件播放完成之后，教師詢問(wèn)學(xué)生從課件中看到了什么。學(xué)生回答之后，應(yīng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“春天的景色如此魅力與神奇，老師不禁要為其彈奏一首優(yōu)美的樂(lè)曲，同學(xué)們想要聽么？”學(xué)生回答后，教師為學(xué)生們彈奏《城之歌》作為示范。第三，邀請(qǐng)學(xué)生回答是否喜歡春天，講述自己在春天觀察到的事物，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，令學(xué)生感受到春天的魅力與神秘。第四，教師再次為學(xué)生彈奏歌曲，同時(shí)教授學(xué)生一定的彈奏技巧。樂(lè)曲教授完成后，還可要求學(xué)生單獨(dú)彈奏，并講述對(duì)歌曲的體會(huì)。如此一來(lái)，學(xué)生不僅了解了音樂(lè)所具有的魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)以及鋼琴的興趣。三、引入流行音樂(lè)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)是非常感興趣的，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┝餍幸魳?lè)，既能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，又能提高課堂教學(xué)效果。以《古詩(shī)新唱》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，本部分的歌曲都是改編古詩(shī)中的內(nèi)容或是把古詩(shī)配上樂(lè)曲演唱出來(lái)?，F(xiàn)在社會(huì)上出版發(fā)行了很多與古詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)相關(guān)的歌曲。如，教師可以在課堂上引入歌曲《但愿人長(zhǎng)久》，這首歌曲源自于蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》，教師可以在課堂上分別播放這首詞的朗誦版和這首歌曲的演唱版，讓學(xué)生獲得良好的美的感受，自然地跟隨歌曲演唱，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)的流行音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。四、利用多媒體，開闊學(xué)生的音樂(lè)視野通常情況下，欣賞教學(xué)所用時(shí)間占有總課時(shí)的25%。教學(xué)內(nèi)容不僅涉及音樂(lè)，同時(shí)還包含有器樂(lè)、戲劇等。而在樂(lè)器欣賞教學(xué)開展過(guò)程中，既包含有西洋樂(lè)器，如小提琴、大提琴，也包含中國(guó)樂(lè)器，如二胡、三弦。音樂(lè)教材中有關(guān)器樂(lè)知識(shí)的內(nèi)容極為豐富，但受到實(shí)際情況的限制，大部分?W校無(wú)法直接向?qū)W生展示上述樂(lè)器及其音色。故而，需要教師借助其他方式完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，將實(shí)際無(wú)法展示的內(nèi)容通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。以課程《彼得與狼》為例，該課程的教學(xué)內(nèi)容之一便是要求學(xué)生認(rèn)識(shí)部分西洋樂(lè)器。而教學(xué)目標(biāo)中也明確提出，要求學(xué)生通過(guò)欣賞，了解部分西洋樂(lè)器所具有的音色及其表現(xiàn)力?！侗说门c狼》是普羅科菲耶夫按照俄羅斯同名童話改變而成的交響童話，其中涉及長(zhǎng)笛、雙簧管以及單簧管等多種西洋樂(lè)器。教師可將關(guān)于上述樂(lè)器的圖片通過(guò)多媒體向?qū)W生展示，并利用多媒體播放各自的音色。之后，教師為學(xué)生播放《彼得與狼》，令學(xué)生感受樂(lè)器在實(shí)際交響樂(lè)中的表現(xiàn)。播放完成，教師可邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，隨機(jī)播放一個(gè)音色，要求學(xué)生挑選對(duì)應(yīng)的西洋樂(lè)器，以此加深學(xué)生對(duì)西洋樂(lè)器的理解。教師在授課過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，同時(shí)也能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?？傊谛W(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果。寫作表達(dá)要得體R·八年級(jí)上冊(cè)Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL求目標(biāo)導(dǎo)航大課堂1.多閱讀,理解語(yǔ)言表達(dá)得體的全面含義和重要意義;2.巧模仿,揣摩在運(yùn)用書面語(yǔ)言時(shí),應(yīng)該怎樣根據(jù)不同的語(yǔ)境條件和語(yǔ)體特征,選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意;Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀大課堂3勤練習(xí),能分清不同的對(duì)象、場(chǎng)合、目的等要素,使語(yǔ)言表達(dá)發(fā)揮最佳效果,努力提高自己的綜合素養(yǎng)。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL求文題展示大課堂下面這段話是班長(zhǎng)準(zhǔn)備的班會(huì)發(fā)言稿中的段,表達(dá)不夠得體,試著修改一下。我們班最近變化很大,衛(wèi)生好了,紀(jì)律好了,學(xué)習(xí)成績(jī)也好了,本月獲得了年級(jí)“流動(dòng)紅旗”。之所以取得這樣好的成績(jī),我認(rèn)為主要?dú)w咎于班主任的管理。班主任管理很嚴(yán)格,很到位,很負(fù)責(zé),我很欣賞,要充分肯定。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀大課堂二、學(xué)生會(huì)計(jì)劃開展“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng),準(zhǔn)備邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、環(huán)保熱心人士、家長(zhǎng)和其他學(xué)校的師生等作為嘉賓參加活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。請(qǐng)你任選一個(gè)對(duì)象,以學(xué)生會(huì)的名義寫份邀請(qǐng)函。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀大課堂、在“環(huán)境保護(hù)月”活動(dòng)中,你所在的班級(jí)將向全校師生發(fā)出倡議,倡導(dǎo)節(jié)約、低碳、環(huán)保的理念。請(qǐng)以班級(jí)的名義寫一份倡議書。不少于50字。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀寫作要求大課堂1.修改文稿,要注意文稿的使用目的、場(chǎng)合,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語(yǔ),還要看是否注意了文中提及對(duì)象的身份、詞語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)?Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀大課堂2邀請(qǐng)函要體現(xiàn)書面邀請(qǐng)的正式性和對(duì)對(duì)方的尊敬,語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體。內(nèi)容應(yīng)介紹活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、主題等,如需對(duì)方發(fā)言要一并提及;3倡議書應(yīng)介紹發(fā)出倡議的背景、目的,明確活動(dòng)的主題、內(nèi)容和要求,注意倡議書的使用場(chǎng)合、對(duì)象,做到表達(dá)得體。Evaluatononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL狀技法點(diǎn)撥1大課堂表達(dá)得體是指根據(jù)表達(dá)方式、場(chǎng)合、對(duì)象、目的