“管理技能”系列-績效評(píng)估課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝“管理技能”系列--績效評(píng)估“管理技能”系列--績效評(píng)估時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝“管理技能”系列--績效評(píng)估“管理技能”系列績效評(píng)估主講:江永雄零零四年六月“績效評(píng)估”課程綱要績效考核的目的績效考核的角色分析責(zé)任分解6績效考核的標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定績效輔導(dǎo)與觀察6績效循環(huán)與發(fā)展目前在我國各地，通過各種社會(huì)力量興辦的具有各種特色的民辦藝術(shù)學(xué)校很多，這對(duì)我國的藝術(shù)教育的發(fā)展起到了一個(gè)很大的推動(dòng)作用。同時(shí)還為專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、高等藝術(shù)院校提供了大批的后備人才，也解決了過去藝術(shù)院校少、考藝校難等問題。但辦學(xué)過程中存在的問題很多，需要不斷加以完善。在這里，筆者就民辦藝校音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)方面存在的問題與提高，談一談個(gè)人看法。一、造成學(xué)生音樂素質(zhì)偏低的原因分析。具調(diào)查了解，某藝校為適應(yīng)高考的需要，組織了高考模擬考試。結(jié)果視唱練耳、基本樂理等音樂基礎(chǔ)知識(shí)的及格率僅為20～30％。這個(gè)數(shù)字充分說明了學(xué)生音樂的基本素質(zhì)的現(xiàn)狀。分析原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、由于目前民辦藝校的數(shù)量在不斷增多，辦學(xué)競爭激烈。各個(gè)學(xué)校都在想盡一切辦法完成自己的招生計(jì)劃。降低了學(xué)生入學(xué)時(shí)專業(yè)課加試、面試的標(biāo)準(zhǔn)，使入學(xué)新生的音樂素質(zhì)打了折扣。2、國辦音樂學(xué)院的擴(kuò)招和部分高等院校增設(shè)音樂專業(yè)后，各個(gè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是無法統(tǒng)一的。因此其招生考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的要求也各不相同。從而使各學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向也不一樣。所謂“唱歌的只學(xué)唱歌”、“彈琴的只學(xué)彈琴”等偏科傾向說法，講的就是這個(gè)狀況。這樣一來，理論科目諸如音樂欣賞、音樂史、和聲、復(fù)調(diào)等，自然就很少有人問津了。3、由于各個(gè)民辦藝校的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容不統(tǒng)一，所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容基本是圍繞著高考而設(shè)的，忽視了在音樂其它學(xué)科中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間沒有得到全面的專業(yè)素質(zhì)提高。4、由于一些學(xué)校外聘教師占多數(shù)，流動(dòng)性比較大，部分教師同時(shí)在其它學(xué)校兼課，精力有限，因此教學(xué)的隨意性比較突出，不能經(jīng)常開展教研活動(dòng)，各科教師溝通也相對(duì)較少。整個(gè)的教學(xué)沒有形成一個(gè)整體。5、由于受辦學(xué)條件、設(shè)備的約束，有些民辦藝校達(dá)不到辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能在教學(xué)中廣泛運(yùn)用，沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃。從目前的現(xiàn)狀來看，民辦學(xué)校的條件還無法和國辦學(xué)校相比，相差甚遠(yuǎn)。那么，如何改變以上提到的那些現(xiàn)象，提高民辦藝校音樂專業(yè)學(xué)生整體的專業(yè)素質(zhì)，在民辦藝校的生存與發(fā)展上，就顯得十分重要了。二、提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的幾點(diǎn)看法。1、民辦藝校要從長遠(yuǎn)生存與發(fā)展的角度出發(fā)。在辦學(xué)過程中，本著以質(zhì)量求生存、求發(fā)展，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)的原則，制定出規(guī)范嚴(yán)格的專業(yè)招生考試標(biāo)準(zhǔn)，真正地招收一些具有一定音樂素質(zhì)的學(xué)生入學(xué)。2、嚴(yán)格按照國家對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校頒布的教學(xué)大綱，制定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，教育行政主管部門要經(jīng)常對(duì)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行檢查、評(píng)估、指導(dǎo)，對(duì)一些問題較多，條件較差的學(xué)校限期整改或取締。3、要在教學(xué)過程中注重專業(yè)素質(zhì)教育，注重各學(xué)科的相關(guān)性，使學(xué)生感到每一科專業(yè)課都不是孤立的，都不是可有可無的。如：在樂理課的教學(xué)中講調(diào)式、和弦的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用(調(diào)式、和弦在鋼琴即興伴奏中的應(yīng)用)，使學(xué)生明確知識(shí)的重要性；在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)一步理解和弦的性質(zhì)、功能，使學(xué)生通過對(duì)鋼琴曲的和弦分析，掌握一定的和弦連接方法，并且讓學(xué)生知道這就是即興伴奏中最簡單的和弦應(yīng)用。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鋼琴曲的過程中，加強(qiáng)自己的視奏能力，逐步減少把一首新曲完整彈好的遍數(shù)，通過彈鋼琴提高視唱的能力：通過欣賞課的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析作品，了解作品的創(chuàng)作背景，了解音樂家的生平等，使之在演唱、演奏某一音樂家作品時(shí)能夠真正理解作品的內(nèi)涵……，總之，使學(xué)生感到學(xué)校開設(shè)的每一科課程對(duì)他們今后的專業(yè)提高都非常重要，從而能夠大大提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而擴(kuò)展知識(shí)面，提高音樂綜合素質(zhì)。4、加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，給他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過活動(dòng)提高他們的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的形式，使學(xué)生多參加一些實(shí)踐演出活動(dòng)，充分挖掘自身的潛力。如在每學(xué)期的聲樂、器樂期中和期末考試時(shí)，可以把鋼琴程度較高的同學(xué)組織起來，讓他們承擔(dān)聲樂、器樂的伴奏任務(wù)，通過這種方式，可以大大提高學(xué)生的鋼琴伴奏能力。6、提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)教師要先行。素質(zhì)教育與教師的素質(zhì)好比魚之于水，花草之于土地。沒有高素質(zhì)的教師就沒有高素質(zhì)的學(xué)生，教師要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，要不斷充實(shí)自己專業(yè)領(lǐng)域的新的教學(xué)法和教學(xué)信息，像通過閱讀李曉平著的《鋼琴基礎(chǔ)教程》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，我們從中了解到其他國家在鋼琴教學(xué)上還有許多方法，如美國的“羅伯特?皮絲”的鋼琴教學(xué)法，以及以柯達(dá)伊的教育思想編寫教本：《鋼琴學(xué)校》《在鋼琴教學(xué)中充分體現(xiàn)了柯達(dá)伊的教學(xué)思想》等。知識(shí)領(lǐng)域要不斷闊寬，能夠利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助教學(xué)。如：可以利用電腦上網(wǎng)查閱有關(guān)本專業(yè)的教學(xué)信息?？傊?，要跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。綜上所述，從兩個(gè)大的方面粗略地談一談民辦藝校音樂專業(yè)學(xué)生在專業(yè)素質(zhì)上存在的不足原因和要提高努力改進(jìn)的方向，目的是和同行們共同研究、共同探討有關(guān)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的方法和手段，使民辦藝校能夠在今后的發(fā)展道路上更快、更好地發(fā)展，為我國的藝術(shù)教育發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。中國分類號(hào)：G633.41一、引言在新的形勢下，英語的重要性顯現(xiàn)的越發(fā)明顯，也就迫使高中英語教師不斷改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語知識(shí)和能力，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語語法，是學(xué)習(xí)英語必不可少的重要內(nèi)容，同時(shí)也是高中英語教學(xué)中的難點(diǎn)。在新形勢下，高中英語語法教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀理解能力和英語寫作能力，其所面對(duì)的困難和問題也成為高中英語教師迫切需要解決的難題。基于此，本文在此芻議新形勢下高中英語語法教學(xué)中存在的主要問題，并根據(jù)個(gè)人的見解提出相應(yīng)的對(duì)策，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z語法教學(xué)的進(jìn)步提供有益參考。二、新形勢下高中英語語法教學(xué)的主要問題（一）英漢思維存在差異導(dǎo)致學(xué)生難以理解對(duì)于大部分高中英語教師而言，英漢思維的差異是導(dǎo)致語法教學(xué)困難的主要原因。因?yàn)檎Z言背景和環(huán)境之間的不同，使得中國和西方在語法方面存在較大的差異，學(xué)生語言邏輯思維難以更改，直接導(dǎo)致在語法學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生無法快速理解和掌握部分知識(shí)。以一個(gè)非常簡單的實(shí)例舉例來看，比如這樣一句話“Iwasbornat10AM.onthe11thMay，1999.（我出生于1999年5月11日的上午十一點(diǎn)”。這是一個(gè)簡單的陳述句，但卻極大的顯示出英漢之間的思維差異。因?yàn)檎Z法差異的原因，中國學(xué)生大多數(shù)會(huì)翻譯為“Iwasbornonthe11thMay，1999at10AM.”從語法上來說這樣的翻譯明顯錯(cuò)誤，但這種翻譯也不會(huì)影響中國學(xué)生的閱讀，這就是因?yàn)橛h思維的差異性。這種差異性不僅表現(xiàn)在狀語之間的順序上，還存在于主客體思維方式的不同、英漢語序不同等多個(gè)方面?？偟膩碚f，英漢思維極大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，使其難以理解西方的語言邏輯，也由此產(chǎn)生了“中式英語”的說法。（二）教學(xué)模式單一另一方面，當(dāng)前的高中英語語法教學(xué)還存在教學(xué)模式單一的主要問題。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過80%的學(xué)生認(rèn)為在高中英語語法教學(xué)中教師的講解部分占據(jù)了絕大部分的教學(xué)時(shí)間。也就是說，在大部分高中英語語法教學(xué)中采用的教學(xué)模式是教師的講解，也就是被動(dòng)的向?qū)W生灌輸語法知識(shí)。這種教學(xué)模式單一，并不能有效提高語法教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在教師大量的講解中，忽視了學(xué)生主體的作用和地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。再加上其他各種因素的影響，極容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情況。（三）語法知識(shí)多且雜最后，高中英語語法知識(shí)結(jié)構(gòu)龐大，知識(shí)量多并且較為復(fù)雜。從實(shí)踐教學(xué)中能夠清楚的感受到，大部分對(duì)英語語法存在抵觸的學(xué)生都認(rèn)為語法知識(shí)太多，枯燥無聊并且難以理解。因?yàn)橹皇嵌嗖⑶覐?fù)雜，教師的教學(xué)沒有重點(diǎn)，這就直接導(dǎo)致部分學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間記憶和掌握相關(guān)語法知識(shí)，卻無法有效提高自己的英語成績，使其失去學(xué)習(xí)語法的信心。以高中英語語法中的重點(diǎn)和基礎(chǔ)內(nèi)容“定語從句”為例。僅僅一個(gè)從句類型，就飽含了由“what”、“where”、“which”引導(dǎo)的多種不同的語法結(jié)構(gòu)，直接體現(xiàn)出高中英語語法知識(shí)的繁多且復(fù)雜。三、提高高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策（一）滲透西方思想文化采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)針對(duì)英漢思維差異所導(dǎo)致的問題，教師可以在英語教學(xué)中逐步滲透西方的思想文化，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟西方的語言邏輯思維。教師可以在閱讀理解和課文講解中進(jìn)行有效滲透，讓學(xué)生逐漸了解西方人在語言表達(dá)中與中國人存在的差異。同時(shí)，教師可以采用對(duì)比法進(jìn)行教學(xué)。簡單地說，就是將一句話進(jìn)行對(duì)比翻譯，通過對(duì)比讓學(xué)生逐步掌握英漢語言思維邏輯方面的異同，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的過程中擁有西方人的思維邏輯。（二）改變教學(xué)模式同時(shí)，教師應(yīng)該努力改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，利用靈活多變的教學(xué)方法和生動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行語法教學(xué)。翻譯、口頭句型操練等等，都是進(jìn)行語法教學(xué)和檢驗(yàn)的有效形式。在高中英語語法教學(xué)中，教師可以將不同的方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，盡量避免同一種模式反復(fù)出現(xiàn)，以此造成學(xué)生的審美疲勞。例如，教師在充分講解后，可以安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)練，在對(duì)練結(jié)束后再進(jìn)行隨機(jī)檢查，這就改變了教師大量講解的教學(xué)模式，提高了學(xué)生的參與度和積極性。（三）精簡教學(xué)內(nèi)容最后，教師應(yīng)該對(duì)語法知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容盡可能的精簡。這就需要教師熟讀考綱，并且針對(duì)歷年的高考真題有大量的分析。以此為基礎(chǔ)，才能夠?qū)Ψ倍嗲覐?fù)雜的英語語法知識(shí)做到取舍，也就是要讓語法教學(xué)內(nèi)容更有重點(diǎn)和針對(duì)性。例如，針對(duì)考查幾率較小的語法知識(shí)，教師就應(yīng)該果斷將之帶過，不要進(jìn)行大量的講解，既耽誤了教學(xué)時(shí)間，也會(huì)進(jìn)一步加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)。同時(shí)，教師應(yīng)該做好歸納和概括。高中英語語法知識(shí)在教材中出現(xiàn)的點(diǎn)較散，分開來學(xué)習(xí)更容易導(dǎo)致學(xué)生的誤解。教師應(yīng)該對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行歸納，而后進(jìn)行統(tǒng)一的講解，就是要讓學(xué)生形成完整的語法結(jié)構(gòu)，這樣才有利于學(xué)生的分辨、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。結(jié)束語總的來說，語法教學(xué)既是高中英語教學(xué)的基礎(chǔ)同樣也是難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)語法教學(xué)存在一定的抵觸情緒，其主要原因就在于語法的知識(shí)多、難懂并且教學(xué)模式單一。教師就應(yīng)該從語法教學(xué)的內(nèi)容、方法等各個(gè)方面著手，全面提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率?！肮芾砑寄堋毕盗锌冃гu(píng)估主講:江永雄零零四年六月“績效評(píng)估”課程綱要績效考核的目的績效考核的角色分析責(zé)任分解6績效考核的標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)定績效輔導(dǎo)與觀察6績效循環(huán)與發(fā)展績效考核在企業(yè)經(jīng)營中的地位6企業(yè)經(jīng)營的導(dǎo)向-目標(biāo)6企業(yè)目標(biāo)管理關(guān)注結(jié)果-績效6企業(yè)在目標(biāo)、績效循環(huán)中做強(qiáng)、做大6員工在目標(biāo)、績效循環(huán)中發(fā)展成長績效考核在人力資源管理中的位置繢效考核是人力資源管理的兩個(gè)“閘門”之晉升績效誰任用為什么薪酬多少培訓(xùn)什么時(shí)候懲戒考核績效考核的目的6推動(dòng)、幫助員工履行職責(zé),完成任務(wù)指標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)6為職務(wù)異動(dòng)、薪酬、獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)等人事決策提供依據(jù)6激發(fā)員工的潛能,促進(jìn)員工個(gè)人的成長和績效的發(fā)展績效考核中的困難(績效標(biāo)準(zhǔn)難定6考核檔次拉不開6考核與獎(jiǎng)懲相脫節(jié)6考核目的不明確6被考核者不認(rèn)同6強(qiáng)制性分配不合理績效考核中的困難(6評(píng)價(jià)信息錯(cuò)位6績效標(biāo)準(zhǔn)與公司目標(biāo)相脫節(jié)考核者錯(cuò)位6績效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定者與考核者相脫節(jié)6考核的隨意性問題分析(總結(jié))問題一:目的不明問題二:考核者錯(cuò)位問題三:評(píng)價(jià)信息不對(duì)稱問題四:考核標(biāo)準(zhǔn)與公司戰(zhàn)略相脫節(jié)問題五:績效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定者與績效標(biāo)準(zhǔn)的考核者相脫節(jié)問題六:考核標(biāo)準(zhǔn)的隨意性和量化問題通常的考核方式6由人事部門制訂考核辦法及相應(yīng)考核表考核內(nèi)容一般分為守紀(jì)、態(tài)度、能力、業(yè)績四個(gè)方面6考核前動(dòng)員、發(fā)表6各部門負(fù)責(zé)人給下屬打分,公司考核小組給中層打分6公司開會(huì)討論、評(píng)議、作出決定傳統(tǒng)的人事考核與科學(xué)績效評(píng)估的區(qū)別()人事考核6德、能、勤、績一-對(duì)人的考