古典詩歌中的月意象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課件

古典詩歌中的月意象教學(xué)內(nèi)容6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯古典詩歌中的月意象教學(xué)內(nèi)容古典詩歌中的月意象教學(xué)內(nèi)容6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂箤τ俺扇诺湓姼柚械脑乱鈱W(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識月亮的意象特征。2、感悟傳統(tǒng)的月亮情結(jié)。教學(xué)起點是兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和最近發(fā)展區(qū)的結(jié)合點，在課堂教學(xué)中起著承上啟下的作用，是教師準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去教學(xué)?！币虼?，品德課堂教學(xué)必須準(zhǔn)確把握兒童現(xiàn)有發(fā)展水平，認(rèn)真研究兒童正在形成的狀態(tài)和正在發(fā)展的水平，最大限度地促進(jìn)兒童認(rèn)知水平的不斷發(fā)展。在平時的教學(xué)實踐中，我深刻領(lǐng)悟到：只有關(guān)注起點，才能真正提高品德課堂教學(xué)的實效。一、基于生活起點，把體驗和探索延伸到課外品德課程以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，這一性質(zhì)決定了學(xué)生的生活經(jīng)驗是最主要、最直接的認(rèn)知起點，是學(xué)生用來體驗、探索、感悟的根本，決定著課堂教學(xué)實效。品德教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，使教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，促使道德情感內(nèi)化。在二年級（下）第三單元《美好的家園》一課中，有一環(huán)節(jié)是在學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的視頻后提問：“你周圍有這樣的環(huán)境污染嗎？”原本以為孩子們會說沒有或者很少，然后稍加引導(dǎo)，就可以進(jìn)行“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境”的環(huán)節(jié)了。但學(xué)生出乎意料地說出很多問題：村里油漆、膠水等味道很濃；經(jīng)常有木屑撲面而來；砂皮機(jī)和鋸板機(jī)深更半夜還在響；在一些廠附近呼吸一下會咳嗽……是啊，這就是他們生活的地方，這就是他們真實的生活體驗。學(xué)校附近幾乎每個村都有好多木制品加工廠，如地板廠、家具廠、細(xì)木工板廠等等，由于是家庭作坊式生產(chǎn)，生產(chǎn)流程、環(huán)保指標(biāo)等都是不達(dá)標(biāo)的。孩子們天天生活的村莊已經(jīng)污染成這樣了。這些真實體驗就是學(xué)生的生活起點，如果再按照原先的教案，讓他們討論我們該做些什么，就沒有什么意義了。這樣的現(xiàn)象豈是小學(xué)生的行動能改變的呢？于是我把活動延伸至課外，讓孩子們進(jìn)行了一次調(diào)查活動。經(jīng)過調(diào)查，孩子們深刻了解了當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，還整理出許多治理環(huán)境污染的方法，如：投入資金改用低噪音機(jī)器；使用環(huán)保油漆；把濕木砂光后再烘干以減小噪音……最后還在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“粉塵、噪音、油漆”污染的資料，結(jié)合治理環(huán)境污染的方法，印成宣傳單發(fā)放到各個生產(chǎn)廠家?；趯W(xué)生的生活起點，有體驗、有探索、有感悟、有行動，相信這樣的品德教學(xué)一定能深入孩子內(nèi)心，觸動他們的神經(jīng)，把道德情感內(nèi)化到以后的實際行動中去。二、扣住知識起點，把學(xué)?；顒蛹藿舆M(jìn)課堂社會在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也變得豐富多樣。他們從親友、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、學(xué)校組織的各項活動等學(xué)習(xí)渠道中已經(jīng)獲得了不少的信息。他們的知識儲備可能會超出教師的想象，對許多教材上未涉及的知識也有較多的了解。五年級（上）第四單元《安全伴我行》安排了四課：①我是小小安全員；②小心“電老虎”；③紅綠燈；④遇見危險不慌張。這四課的內(nèi)容涉及安全教育的許多方面，在課堂上是很難達(dá)成目標(biāo)的。筆者結(jié)合學(xué)校德育處開展的安全教育月活動，對教學(xué)進(jìn)行了大膽處理，每一課的專題內(nèi)容都由學(xué)生來介紹，教師充當(dāng)導(dǎo)演，按照教學(xué)目標(biāo)組織好內(nèi)容和順序，再適時地加以補(bǔ)充和提升。馬腰小學(xué)“安全伴我行”安全教育月系列活動內(nèi)容通過一系列的安全教育活動，學(xué)生接受了系統(tǒng)的安全教育，對各方面的安全知識都有所了解，樹立了較強(qiáng)的安全意識。這個單元的教學(xué)正好是對安全教育月的鞏固和延伸，學(xué)生通過對所學(xué)安全知識的展示可以在原有基礎(chǔ)上加深印象，提升效果。因此，在品德教學(xué)過程中善于扣住學(xué)生的現(xiàn)有知識起點，并順應(yīng)這一起點及時調(diào)整教學(xué)，能把學(xué)生的思維引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，幫助其逐步將原有的認(rèn)知與經(jīng)驗加以提煉與鞏固，或進(jìn)行拓展和延伸。三、調(diào)整教學(xué)起點，把動態(tài)生成融合成現(xiàn)場學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平是引領(lǐng)學(xué)生體驗和感悟的起點，這個起點還可能因各種因素不同而有所變化，是動態(tài)的，不斷生成的。此時，教師要根據(jù)自己對課堂信息的把握，應(yīng)學(xué)生而動，及時調(diào)整教學(xué)起點，對動態(tài)生成的資源進(jìn)行現(xiàn)場演繹，去獲得未曾預(yù)約的精彩。在執(zhí)教《西部大開發(fā)》第一課時時，我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：我很喜歡旅游，去過好多地方，也拍下了許多美麗的風(fēng)景，今天想和大家一起分享，愿意嗎？生：愿意。課件出示風(fēng)景圖片（西部各省有代表性的風(fēng)景），學(xué)生邊欣賞邊贊嘆。師：美麗的風(fēng)景欣賞完了，誰來說說我們剛才欣賞了哪些地方的風(fēng)景呢？生：四川、云南、西藏、廣西、貴州……（一名學(xué)生講不全的另外請人補(bǔ)充）生1：老師你去過我們四川的九寨溝，那你去過牟尼溝、銀廠溝嗎？生2：還有海螺溝呢！都很美的。生3：老師，我們云南的大疊水風(fēng)景區(qū)比西雙版納還美！師：我還真沒去過這些地方。哦，我知道我們班有近一半同學(xué)的家鄉(xiāng)在云南、貴州、四川等地，那這節(jié)課就請他們介紹家鄉(xiāng)或西部其他省的美麗風(fēng)景和豐富資源，好嗎？生：好！……備課時考慮到我們學(xué)生是農(nóng)村的孩子，知識面窄，所以教學(xué)起點定得比較低，主要由老師向同學(xué)們介紹西部的風(fēng)景和資源。課上，學(xué)生的問話使我想到了班級里有那么多來自西部的同學(xué)，隨即提升起點，把這一動態(tài)生成融合成課堂現(xiàn)場，由學(xué)生來介紹，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充。當(dāng)課結(jié)束時教學(xué)目標(biāo)完美達(dá)成，更意外的是，今天的課堂讓原本總有些自卑感的外地孩子好好神氣了一回，他們臉上的興奮與自豪是我從來沒有見到過的。如果說“把握起點”是教師一個被動的適應(yīng)過程，那“調(diào)整起點”就是教師主動的創(chuàng)造和提升過程。這堂課由于提升了教學(xué)起點，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)期待，在學(xué)生的期待―滿足―再期待―再滿足過程中，課堂教學(xué)實效得以提升，實現(xiàn)了“高進(jìn)優(yōu)出”?！敖虒W(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，這是前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基的觀點。讓品德課堂教學(xué)走得更扎實有效，應(yīng)高度關(guān)注教學(xué)起點與學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生已有知識與經(jīng)驗的遷移，真正實現(xiàn)知識的有效建構(gòu)。就像一位教育家所說：“要把學(xué)生引向一個地方，首先得知道他們現(xiàn)在在哪里?！边@需要我們有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)，有一顆慧心去探索，最后還要勇于實踐。每一次的實踐，對我們的教學(xué)來說，將會是一個新的起點。（浙江省湖州市南潯區(qū)馬腰小學(xué)313000）很多中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠充足，這是中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)一個很大的困境。因為中職學(xué)校一般是針對實踐性的課程，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識之后能夠有較強(qiáng)的動手實踐能力。教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生得不到足夠的實踐能力，僅憑理論知識的學(xué)習(xí)無法掌握計算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容。而且有些課程是需要進(jìn)行上機(jī)教學(xué)，教學(xué)設(shè)備不充足阻礙了計算機(jī)教學(xué)的進(jìn)行。計算機(jī)是個飛速發(fā)展的行業(yè)，計算機(jī)的知識體系更新?lián)Q代速度快。但是，很多中職學(xué)校缺乏計算機(jī)知識經(jīng)驗豐富的專業(yè)老師，知識體系陳舊，這就使得學(xué)生努力學(xué)習(xí)的知識可能已經(jīng)過時，中職學(xué)校很多計算機(jī)老師不能及時更新和提高專業(yè)知識技能水平，阻礙了計算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新。一、以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為了更好的推動中職計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，教師首先要做的就是明確教學(xué)目標(biāo)，之后，再在此基礎(chǔ)上加大對校本教材的研究和開發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)計劃、方案、內(nèi)容。眾所周知的是，大多數(shù)中職院校的教學(xué)目的就是培養(yǎng)合格的、能夠為社會做出服務(wù)的第一線工作人才。這在一定程度上就要求教師在明確教學(xué)目標(biāo)的時候，要以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為依據(jù)，進(jìn)行設(shè)計。具體的實施措施為：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價值，將實地考察、市場調(diào)研通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)合起來，及時關(guān)注市場動態(tài)、了解市場對人才的需求情況，據(jù)此來創(chuàng)新和完善中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和計劃，進(jìn)而提高學(xué)生的計算機(jī)運用技能，使學(xué)生得以更好地適應(yīng)未來的市場就業(yè)情況。在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師所要做的就是如何去實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。主要的實施方式有：第一，將計算機(jī)課程的教學(xué)理念作為基礎(chǔ)支撐；第二，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行長效性的合作，并通過校企合作的方式去大力發(fā)展和建設(shè)實訓(xùn)基地教學(xué)。以上的這些實施方式不僅能有效地促使中職院校實現(xiàn)自己制定的教學(xué)目標(biāo)，同時還能幫助學(xué)生在未來的就業(yè)中更好地融入社會。此外，院校與企業(yè)的合作還能切實地將中職院校培訓(xùn)學(xué)生的成本降到最低，讓企業(yè)直接從院校中選擇最優(yōu)秀的學(xué)生，從而促使校企雙方實現(xiàn)“雙贏”的局面。所以中職計算機(jī)教學(xué)更加偏向于實用性與職業(yè)性了，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)之后就要步入職場，將所學(xué)知識運用到工作實踐中。所以，中職計算機(jī)的教學(xué)要在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革。制定符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正能夠?qū)W有所用，學(xué)有所成。教?W內(nèi)容要與社會需求接軌，在校教學(xué)中，老師可以引入一些企業(yè)案例，與學(xué)生一起研究學(xué)習(xí)，真正將教學(xué)知識融入到實踐中。在真正的工作實踐中學(xué)習(xí)知識。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好的將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，同時，在學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)時也不會感覺太陌生，能夠更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，畢業(yè)生進(jìn)入社會也會更有信心。另外，需要考慮的一點就是，要根據(jù)學(xué)生的將來發(fā)展進(jìn)行合理的課程設(shè)置。計算機(jī)也分很多領(lǐng)域，要根據(jù)學(xué)生將來可能從事的職業(yè)進(jìn)行有針對性的教?W設(shè)計。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)中職學(xué)校的學(xué)生一般知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，但是對于新鮮事物的好奇心比較強(qiáng)，因此，教學(xué)改革要抓住這個特點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，學(xué)生很難去主動學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓其對課堂產(chǎn)生興趣，逐步提高學(xué)生能力。在教學(xué)過程中可以采用一些趣味性教學(xué)，讓學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，這樣他們學(xué)習(xí)積極性也會提高。計算機(jī)教學(xué)要多樣化教學(xué)，比如可以設(shè)計一些趣味性的作業(yè)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。比如，在一次教學(xué)中我給大家布置了作業(yè)設(shè)計一個自己的個人網(wǎng)站，得到的效果是很出乎意料的，大家的積極性非常高，為了給自己設(shè)計一個好看又高大上的主頁而奮進(jìn)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)甚至在課余時間來找我，詢問我一些功能應(yīng)該如何實現(xiàn)。在看大家所完成的結(jié)果時，我非常的驚喜，大家的創(chuàng)作各自有各自的新意，而且在上課過程中同學(xué)們的興致非常高。三、突出實踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力計算機(jī)專業(yè)較之其他學(xué)科專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容中更注重學(xué)生的操作性和實踐性，但是中職學(xué)校對計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)活動缺乏實際的應(yīng)用性，雖然能夠?qū)τ嬎銠C(jī)相關(guān)的知識以及操作理論有詳細(xì)的了解，但是并沒有充分將知識運用到實踐中，加之部分中職學(xué)校在開展教學(xué)活動時仍舊沿襲傳統(tǒng)的“教師在講臺上講，學(xué)生在座位上聽”的教學(xué)方法，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量并不高。一方面，需要提高學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，提升專業(yè)技術(shù)。學(xué)生通過大量的實踐操作，能夠更好地掌握實踐技能，最大限度提高綜合素質(zhì)。另一方面，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，才能更好地從眾多的計算機(jī)人才之中脫穎而出。計算機(jī)教學(xué)的改革，必須要將重點放到實踐中來，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中不能只注重理論知識的學(xué)習(xí)，更要抓緊實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程的安排上，上機(jī)課要有一定的比例，并且教師要充分利用每一節(jié)上機(jī)課。讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)功課，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。四、學(xué)校要對計算機(jī)教師進(jìn)行定期教學(xué)考核教師作為教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，其教學(xué)方式和教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響作用。所以教師應(yīng)充分轉(zhuǎn)變教學(xué)意識觀念，將知識的傳授者和引導(dǎo)者角色定位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生就業(yè)道路上的引導(dǎo)者，開展教學(xué)活動時幫助學(xué)生在相關(guān)就業(yè)問題中解答疑惑，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。除此之外，中職計算機(jī)教師在專業(yè)知識儲備中應(yīng)借助各種平臺資源，不斷拓展自身的專業(yè)性知識儲備，對不斷更新發(fā)展的計算機(jī)專業(yè)知識及時補(bǔ)充和更新。中職學(xué)生也應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺，組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，積累行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗和市場發(fā)展的趨勢。積極借助校企合作的平臺，邀請企業(yè)相關(guān)的技術(shù)人員、學(xué)者、專家對教師進(jìn)行全面系統(tǒng)的計算機(jī)培訓(xùn)，以此充分提高教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。計算機(jī)教學(xué)考核是對計算機(jī)老師進(jìn)行教學(xué)評價與監(jiān)督的有效方法，也是提高教學(xué)方法的有效途徑?？己四茏尳處煴３植粩鄬W(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且在考核過程中能夠發(fā)現(xiàn)新穎的教學(xué)方法。很多教師一招鮮吃遍天，這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的教學(xué)要求。因而，必須不斷督促教師不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，隨時掌握行業(yè)動態(tài)，以便于學(xué)生能夠?qū)W習(xí)最新知識，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。五、完善教學(xué)設(shè)備計算機(jī)專業(yè)由于其特殊性設(shè)備更新?lián)Q代非常的快，這就需要學(xué)校投入大量的資金進(jìn)行設(shè)備的更新?lián)Q代。很多中職學(xué)?？紤]到自身成本的原因，設(shè)備投入不足，學(xué)生在老舊的設(shè)備上進(jìn)行操作，不符合進(jìn)入社會和企業(yè)后新機(jī)器的實際情況。再加上，教材的更新?lián)Q代也比較慢，對于很多先進(jìn)設(shè)備，學(xué)生們既沒有在書本上見過，也沒有在學(xué)校操作使用過，這就造成了學(xué)校教學(xué)和實際工作需求之間的脫節(jié)。中職學(xué)校的教學(xué)更多的是注重于學(xué)生對知識的實踐性掌握，因此教學(xué)設(shè)備對教學(xué)過程的進(jìn)展非常重要?，F(xiàn)如今很多中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足導(dǎo)致很多課程學(xué)生實踐能力跟不上，最終學(xué)不到有用的知識。所以學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)設(shè)備上加大投資力度，完善教學(xué)設(shè)備。尤其是計算機(jī)專業(yè)，更新?lián)Q代速度快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的東西到社會中可能已經(jīng)淘汰。因此，教學(xué)設(shè)備的配置對教學(xué)進(jìn)程是非常重要的。對影成三古典詩歌中的月意學(xué)習(xí)目標(biāo):1、認(rèn)識月亮的意象特征。2、感悟傳統(tǒng)的月亮情結(jié)。何為“意象所謂意象,就是容觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單說來,就是主觀的“意和客觀的“象”的結(jié)合,也就是融入詩人思想感情的“物象”,是賦有某種特殊含義和文學(xué)意味的具體形象。概括地說就是借物抒情。由于作者心境不同,在不同的古詩詞中,月亮這一意象表現(xiàn)出的意蘊也往往不盡相同,體現(xiàn)出其意蘊的豐富性。月亮這一意象在詩人們的心中有著多種不同的意蘊:幽美、自由、純潔美好、永恒、凄涼、悲慘、向日等達(dá)。月亮的不同意蘊,形成不同的審美意境,烘托出詩人們的不同情懷。展開浩如煙海的詩卷,詠月詩詞俯拾皆是,更不乏名篇佳作:或描繪其綽約嫵媚的姿影,或抒發(fā)相思和離別之情,或感傷身世和流離之苦,或傾訴曠達(dá)瀟灑之胸襟,或寄托濟(jì)世報國之壯志,或是借以抒發(fā)對宇宙、社會人生的思考古往今來,人們常用“月圓、月缺”來形容“悲歡離合”,客居他鄉(xiāng)的游子,更是以月來寄托深情。唐代詩人李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,杜甫的“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”,宋代王安石春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還”等詩句,都是千古絕唱。你知道的月亮詩詞有哪些?n《望月懷遠(yuǎn)》、《春江花月夜》、《山居秋暝》、《出塞》、《靜夜思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、《峨眉山月歌》、《月下獨酌》、《月夜》、《月夜憶舍弟》、《旅夜書懷》、《琵琶行》《十五夜望月寄杜郎中》、《關(guān)山月》《泊秦淮》、《錦瑟》、《泊船瓜洲》《虞美人》(春花秋月何時了)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時有)、《念奴嬌赤壁懷古》、《西江月》(明月別枝驚鵲)《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《揚州慢》(淮左名都)月亮的意象特征海上生明月,天涯共此時張九齡《望月懷遠(yuǎn)》舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。李白《靜夜思》露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》共看明月應(yīng)垂淚,一夜鄉(xiāng)心五處同。白居易行宮見月傷心色,夜雨聞鈴腸斷聲。白居易《長恨歌》今夜月明人盡望,不知秋思落誰家王建《十五夜望月寄杜郎中》春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還。王安石《泊船瓜洲小樓昨夜又東風(fēng),故國不堪回首月明中李煜《虞美人》人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟蘇軾《水調(diào)歌頭》料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。蘇軾《江城子》云中誰寄錦書來?雁字回時,月滿西樓。李清照《一剪梅》月亮的意象特征花間一壺酒,獨酌無相親。舉杯邀明月,對影成三人。李白《月下獨酌》今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人古人今人若流水,共看明月皆如此。李白《把酒問月》人生代代無窮已,江月年年只相似。不知江月待何人,但見長江送流水。張若虛《春江花月夜》多情的月亮n松間明月:王摩詰令明月蒙上淡淡禪