家具設(shè)計(jì)-第一講教學(xué)課件

家具設(shè)計(jì)第一講家具設(shè)計(jì)第一講家具設(shè)計(jì)第一講家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)口家具設(shè)計(jì)定義口狹義:家具是日常生活、工作和社會(huì)交往活動(dòng)中供人們坐、臥或支承和儲(chǔ)存物品的一類器具口廣義:家具是指人類維持正常生活、從事生產(chǎn)實(shí)踐和開展社會(huì)活動(dòng)必不可少的一類器具Y型椅(YChair)[丹]漢斯·瓦格納19441.引言物理作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、發(fā)展思維能力、養(yǎng)成科學(xué)價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。但對(duì)于廣大農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，由于經(jīng)濟(jì)條件限制，大部分學(xué)生所擁有的僅僅是一本教科書和一些簡(jiǎn)單資料，教師經(jīng)常直接把教材或者資料中的試題給學(xué)生做，以至脫離學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。不能有效利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。相比城市中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)也有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，那就是豐富的自然資源以及農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。農(nóng)村學(xué)生常做的事情、?？匆姷臇|西，都蘊(yùn)含了基本的物理規(guī)律。而這些都可以成為教師布置作業(yè)的素材。因此，對(duì)于農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，基于農(nóng)村實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分利用農(nóng)村孩子豐富的生活體驗(yàn)，編制一些生活化作業(yè)。2.農(nóng)村初中作業(yè)生化的措施2.1課前布置調(diào)查或觀察類作業(yè)課前預(yù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其效果的好壞能夠直接影響教學(xué)的效果。加強(qiáng)預(yù)習(xí)，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有事半功倍的效果。在初中的教學(xué)內(nèi)容中，有很多是與農(nóng)村生產(chǎn)生活相關(guān)。比如物態(tài)變化、杠桿、浮力、壓強(qiáng)等，在進(jìn)行教學(xué)前，可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際情況。讓學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)調(diào)查或觀察。例如學(xué)生在干農(nóng)活和平時(shí)生活中就經(jīng)常接觸到杠桿，在上新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿的定義。根據(jù)杠桿的定義調(diào)查農(nóng)村中利用到杠桿原理的工具。并根據(jù)教材中相關(guān)內(nèi)容，分析哪些屬于省力杠桿、那些屬于費(fèi)力杠桿。通過(guò)這樣的作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)與農(nóng)村生產(chǎn)生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能體驗(yàn)到所學(xué)知識(shí)的“真實(shí)性”、“有用性”，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自覺(jué)通過(guò)各種途徑尋求問(wèn)題的答案，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。2.2編制生活化課堂作業(yè)一份好的課堂作業(yè)，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。在布置課堂作業(yè)時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些生活化作業(yè)作為課堂作業(yè)的補(bǔ)充。比如，拖拉機(jī)是農(nóng)村最常用的運(yùn)輸車輛，噪音極大。學(xué)校旁邊的道路上就經(jīng)常有拖拉機(jī)經(jīng)過(guò)，對(duì)學(xué)校的影響極大。在上《噪聲的污染與防治》這一節(jié)中，可以布置這樣的作業(yè)：如何減小拖拉機(jī)噪音對(duì)學(xué)校的影響。一提出問(wèn)題，課堂頓氣氛時(shí)活躍起來(lái)，學(xué)生提出各種減弱噪聲的方法，接著讓學(xué)生對(duì)這些方法歸類。通過(guò)這樣作業(yè)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到噪音的危害，減弱噪音的方法，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。2.3設(shè)計(jì)生活化課后作業(yè)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的后續(xù)和延伸，恰到好處的課后作業(yè)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和物理科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試觀念影響，教師經(jīng)常是讓學(xué)生把課本和資料上的題一題不落的做完。這樣的作業(yè)除了為了考試，學(xué)生難以覺(jué)察到別的意義，難以體會(huì)學(xué)科知識(shí)對(duì)自身的價(jià)值，因而學(xué)生做作業(yè)被動(dòng)，覺(jué)得枯燥乏味，是種負(fù)擔(dān)。老師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該考慮到農(nóng)村學(xué)生所處的自然環(huán)境和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一些與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的課后作業(yè)。（1）利用物理知識(shí)分析農(nóng)村生活生產(chǎn)中常見現(xiàn)象。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，除了少部分會(huì)繼續(xù)深造，大部分都要回到農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或者進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)務(wù)工。為了實(shí)現(xiàn)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，在物理作業(yè)中應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活。例如農(nóng)村學(xué)生大部分學(xué)生都見過(guò)燒酒，學(xué)習(xí)完物態(tài)變化后，可以布置學(xué)生分析在燒酒過(guò)程中所涉及的物態(tài)變化，同時(shí)分析在燒酒過(guò)程中酒精和水分離的原理。諸如此類的問(wèn)題既有實(shí)際意義，又能鞏固所學(xué)到的知識(shí)。（2）適當(dāng)改動(dòng)課后習(xí)題。教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)改動(dòng)教材中的試題，使之與農(nóng)村學(xué)生所聞所見相聯(lián)系起來(lái)。例如九年級(jí)《浮力的應(yīng)用》中有這樣一題目：一艘輪船空載時(shí)質(zhì)量為2600噸，滿載時(shí)排水量為為5800噸，問(wèn)：輪船自身質(zhì)量有多大？上完這一節(jié)布置作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生都見過(guò)或者乘坐過(guò)竹筏，對(duì)這道課后習(xí)題進(jìn)行了改動(dòng)：當(dāng)?shù)貪O民利用竹筏打魚，現(xiàn)有竹筏一個(gè)，質(zhì)量70kg，當(dāng)滿載時(shí)排水量為為250kg，當(dāng)竹筏靜止的浮在水面時(shí)竹筏受到的浮力有多少牛？本題結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)改動(dòng)課后習(xí)題，使題目資源變成了學(xué)生所常見的竹筏，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。雖然經(jīng)過(guò)改動(dòng)，但學(xué)生同樣可以通過(guò)完成這樣的試題達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)綜合類復(fù)習(xí)作業(yè)。在物理教學(xué)中，在學(xué)生頭腦將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)是教學(xué)中難點(diǎn)之一。老師除了在課堂上進(jìn)行知識(shí)歸納總結(jié)之外，還經(jīng)常利用作業(yè)將相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在布置此類作業(yè)時(shí)，在部分章節(jié)同樣可以做到作業(yè)生活化。如學(xué)習(xí)電能表和電功率的相關(guān)知識(shí)后，可以布置這樣的作業(yè)：觀察電能表，利用電能表測(cè)量家中某種家用電器的電功率。此題需要學(xué)生親自觀察、記錄數(shù)據(jù)，每一個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果、答案都有可能不同，并且學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果有好奇心，學(xué)生都能積極的去做。通過(guò)這樣的作業(yè)，把電能表讀數(shù)、電功率計(jì)算、額定功率和實(shí)際功率的理解等幾部分知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，提高了作業(yè)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。3.小結(jié)并不是在作業(yè)中聯(lián)系到農(nóng)村生產(chǎn)生活就能取得良好的教學(xué)效果。如果亂用、濫用，會(huì)適得其反。首先，作業(yè)資源要選擇恰當(dāng)。所選生活事例、現(xiàn)象要淺顯易懂，要有代表性，還要能切實(shí)反映教學(xué)內(nèi)容中所包含的物理規(guī)律。其次，作業(yè)設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)。在設(shè)計(jì)生活化作業(yè)時(shí)一定考慮到物理學(xué)科的特點(diǎn)，做到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，這樣才能保證作業(yè)質(zhì)量。最后，生活化作業(yè)只是常規(guī)作業(yè)下的一種有益補(bǔ)充。一些較為抽象的內(nèi)容就難于聯(lián)系到農(nóng)村生活，這樣的內(nèi)容在布置作業(yè)時(shí)更多利用配套資料，才能取得良好的效果。1調(diào)查的基本情況(1)你的零花錢一般是誰(shuí)給你的？A.父母72%B.祖父母14%C.外祖父母10%D.其他親戚4%(2)你的消費(fèi)每月大約多少?A.200元以上23%B.100元以上38%C.50元以上100元以下35%D.50元以下4%(3)如果你同學(xué)或朋友生日，你送禮的價(jià)值大約為多少？A.200元左右4%B.20元左右10%C.50元左右80%D.100元左右1%E.100元以上5%(4)家長(zhǎng)每月給你的零花錢一般為多少？A.50元以下6%B.50--100元40%C.100-200元42%D.200元以上12%(5)在你周圍，有沒(méi)有出現(xiàn)同學(xué)之間互相攀比零花錢的情況答：經(jīng)常會(huì)有，占40%(6)一般你將錢花在那些方面，各用多少錢：（打鉤）2調(diào)查結(jié)果及分析發(fā)放問(wèn)卷100份。回收100份。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的情況統(tǒng)計(jì)如下:(1)你的零花錢一般是誰(shuí)給你的？答：父母的占72%；(2)你的消費(fèi)每月大約多少?答.100元以上200元以下占38%；(3)如果你同學(xué)或朋友生日，你送禮的價(jià)值大約為多少？答：50元左右80%；(4)家長(zhǎng)每月給你的零花錢一般為多少？答：100-200元42%；(5)在你周圍，有沒(méi)有出現(xiàn)同學(xué)之間互相攀比零花錢的情況？答：經(jīng)常會(huì)有，占40%；(6)一般你將錢花在那些方面，各用多少錢：（打鉤）上表單元格內(nèi)均為人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。從第六題表中所統(tǒng)計(jì)得來(lái)的結(jié)果，它反映了同學(xué)們所花費(fèi)在學(xué)習(xí)用品、書籍、食品、服裝等方面的費(fèi)用情況。不難看出，中學(xué)生所花掉的零用錢，大多在吃喝玩樂(lè)上：如食品、服裝、上網(wǎng)、游戲、音像制品等等，且開支都比較大，所占比重也大，而真正在學(xué)習(xí)相關(guān)的方面消費(fèi)比重卻較小。如;食品花去100元以上的占46%;上網(wǎng)游戲花去20-50元占50%，這實(shí)在讓我們，也讓家長(zhǎng)們感到失望。從調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查內(nèi)容及情況分析來(lái)看，當(dāng)今農(nóng)村中學(xué)生的消費(fèi)觀有六大特點(diǎn)：（1）從每天的消費(fèi)金額來(lái)看，大約是8-10元之間；（2）注重音像制品的消費(fèi)，如磁帶、vcd光盤、MP4等等，在這方面，消費(fèi)大約是每月25-100元左右；（3）零食方面學(xué)生花費(fèi)較多，每人每月花50元以上的占85%，相比其他幾項(xiàng)花的較多。由于現(xiàn)在的中學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都比較疼愛(ài)，對(duì)于孩子提出來(lái)的要求，基本上都答應(yīng)，造成孩子偏愛(ài)零食；（4）中學(xué)生有一項(xiàng)不明智的消費(fèi)，即泡網(wǎng)吧。這是造成中學(xué)生犯罪率高的原因之一。他們整日沉迷于網(wǎng)吧，錢用完了，向同學(xué)借，借不上便去向他人敲詐勒索，搶劫或偷竊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且有些網(wǎng)吧里的上網(wǎng)內(nèi)容不健康，使學(xué)生原本純潔的思想變得污濁；（5）中學(xué)生的攀比現(xiàn)象嚴(yán)重。只要有同學(xué)買了名牌，其他的同學(xué)看見便也要買，根本不顧家里的經(jīng)濟(jì)條件，但是穿過(guò)一陣后，覺(jué)得不時(shí)髦了，便隨手一扔；（6）中學(xué)生還有一項(xiàng)較大的消費(fèi)就是購(gòu)買音像制品?，F(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都有自己崇拜的明星，并熱衷于買他們的光盤和磁帶，而且買了一盤又一盤，對(duì)于這方面的消費(fèi)，他們絲毫不吝嗇，買的越多越開心，說(shuō)是精神生活，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)是鋪張浪費(fèi)，用買音像制品的錢買書看不是更好嗎？但這并不是說(shuō)不能買音像制品，畢竟每個(gè)中學(xué)生都有自己的音樂(lè)世界，適當(dāng)?shù)馁?gòu)買可以理解。中學(xué)生的消費(fèi)中，同學(xué)或朋友生日送禮花費(fèi)也較多，花50元左右的占80%。很多中學(xué)生都有一個(gè)心理，覺(jué)得便宜的禮物送不出手。其實(shí)人與人之間的友誼不是用金錢來(lái)衡量的，送一份自己制作的工藝品，或是很便宜表心意的禮物，就可取，有的甚至比那些價(jià)格昂貴的禮物更有意義。由于大部分中學(xué)生過(guò)于重視零食、衣物、音像制品和禮物……所以有很多同學(xué)忽視了學(xué)習(xí)用品和書籍的消費(fèi)，而這些才是中學(xué)生消費(fèi)中必不可少的部分。多購(gòu)買一些與課本有關(guān)的書籍或開發(fā)智力的書籍對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，而且充實(shí)了我們的精神生活，增長(zhǎng)了知識(shí)。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！币虼?，筆者建議同學(xué)們多向莎士比亞學(xué)習(xí)，把大部分的消費(fèi)用到購(gòu)買書籍方面，多讀書增加知識(shí)，將來(lái)才能有好的前途。3對(duì)策或建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。教育學(xué)生感恩父母，感恩身邊的人。教育時(shí)結(jié)合學(xué)生自身，從學(xué)生家庭實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生感受最深的身邊人，身邊事出發(fā)進(jìn)行“感恩教育”，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)大，效果好。（下轉(zhuǎn)194頁(yè)）家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)口家具設(shè)計(jì)定義口狹義:家具是日常生活、工作和社會(huì)交往活動(dòng)中供人們坐、臥或支承和儲(chǔ)存物品的一類器具口廣義:家具是指人類維持正常生活、從事生產(chǎn)實(shí)踐和開展社會(huì)活動(dòng)必不可少的一類器具Y型椅(YChair)[丹]漢斯·瓦格納1944家具最寬泛的定義現(xiàn)代家具的設(shè)計(jì)幾乎涵蓋了所有的環(huán)境產(chǎn)品、城市設(shè)施、家庭空間、公共空間和工業(yè)產(chǎn)品。城市設(shè)施、家具的特征1、功能二重性2、家具是生活方式的縮影3、家具是一種文化形態(tài)功能二重性:物質(zhì)性&精神性>物質(zhì)性:材料、結(jié)構(gòu)、工藝一產(chǎn)品一理性認(rèn)識(shí)精神性:造型、色彩、質(zhì)感一作品一感性認(rèn)識(shí)家具是生活方式的縮影生活方式的變化一家具的發(fā)展生活方式的多樣性家具的多樣性家具的發(fā)展新的生活方式設(shè)計(jì)家具一設(shè)計(jì)一種生活方式3、家具是一種文化形態(tài)家具文化是物