鋰離子擴(kuò)散系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法教學(xué)課件

鋰離子擴(kuò)散系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國(guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栦囯x子擴(kuò)散系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法鋰離子擴(kuò)散系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾◎中國(guó)學(xué)我成大鋰離子擴(kuò)算系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法匯報(bào):周天培組員:孫琴,葛先進(jìn),唐攀飛,胡亞?wèn)|,吳棟目錄◎中圍辨我術(shù)大研究背景及意義恒電流間歇滴定法3恒電位間歇滴定法交流阻抗法)循環(huán)伏安法6總結(jié)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，總體來(lái)看是學(xué)生跟著教師走，教師跟著教材走，教材跟著考試走。用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、同一個(gè)規(guī)格塑造人才，對(duì)學(xué)生強(qiáng)求一致，限制了個(gè)性的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。近年來(lái)，新一輪英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路要求面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，尊重愛護(hù)學(xué)生，充分考慮學(xué)生的興趣愛好、家庭背景及個(gè)性差異，徹底改變“填鴨式教育”“應(yīng)試教育”，在課堂上要盡力創(chuàng)造一種友好的、積極的、寬松的氣氛。筆者結(jié)合多年在農(nóng)村進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革。1教學(xué)態(tài)度教師應(yīng)本著明確教學(xué)目的，貫徹實(shí)施大綱的原則，以學(xué)生為主，充分兼顧學(xué)員的個(gè)體差異，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們積極參與到教學(xué)中來(lái)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。農(nóng)村的學(xué)生大多語(yǔ)言基礎(chǔ)差，教師要耐心培養(yǎng)他們的自信心，千萬(wàn)不要輕易放棄。為了讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，教師必須幫助學(xué)生消除他們的心理壓力。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件有限，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。再加上部分家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)，如分?jǐn)?shù)不理想，就不斷地?cái)?shù)落孩子英語(yǔ)如何如何的差，無(wú)意間就給孩子帶來(lái)“學(xué)英語(yǔ)難”的心理暗示。教師要做的是讓學(xué)生感覺到只要跟著教師一步步走，誰(shuí)都學(xué)得好英語(yǔ)，一定要消除學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)難”的心理障礙，讓學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿信心。關(guān)鍵在于耐心。教師要耐心傾聽并理解學(xué)生的不連貫、詞不達(dá)意的英文句子，就像母親傾聽嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)一樣；讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中感受語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，這樣學(xué)生的語(yǔ)感能力就會(huì)不斷提高。教師就要耐心傾聽，悉心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使其解除心理障礙，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿信心，學(xué)英語(yǔ)更加努力。2教學(xué)方法一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，有耐心和責(zé)任感固然重要，但對(duì)學(xué)生心理的調(diào)節(jié)能力、引導(dǎo)能力也同樣重要，正是這些促使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就可以不斷提高學(xué)習(xí)效率，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本身就是一種享受，是一件快樂(lè)的事，學(xué)習(xí)就會(huì)變得自覺化。注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這里的“競(jìng)爭(zhēng)”不能簡(jiǎn)單地理解為考試成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，而是一種態(tài)度，是學(xué)生爭(zhēng)先恐后、積極進(jìn)取的意識(shí)。比如在平時(shí)的學(xué)習(xí)中爭(zhēng)著背單詞，爭(zhēng)著做演講，等等。對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)，因而可以在真正意義上做到因人而異、因材施教。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物，探索和創(chuàng)造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定勢(shì)，敢于“SayNo”，從而讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心，通過(guò)生動(dòng)有趣、富于啟發(fā)的英語(yǔ)課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)生充分運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，激發(fā)創(chuàng)造思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動(dòng)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中教師可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造的愉悅。3教學(xué)新設(shè)備在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，是傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處在于：1）效率低，模式死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；2）雙向交流少，填鴨式教學(xué)，不能評(píng)估學(xué)生的掌握程度；3）訓(xùn)練受限制，學(xué)生很難大面積鞏固所學(xué)的知識(shí)與能力；4）聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本技能得不到綜合訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有深入的了解，這樣才可以確定運(yùn)用哪種媒體形式；也要注意構(gòu)建和營(yíng)造多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多媒體的視聽環(huán)境中，學(xué)生的聽覺能力、視覺能力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化。多媒體技術(shù)具有直觀的、圖文并茂的感官刺激，有利于學(xué)生聯(lián)想思維的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)等方式獲取英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高英語(yǔ)的運(yùn)用水平。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體，把它運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，要注意設(shè)計(jì)教師的課堂活動(dòng)角色，改變傳統(tǒng)教師的主講地位，使其真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。課內(nèi)外的教學(xué)借助多媒體可以節(jié)約大量輔導(dǎo)時(shí)間，大幅度提高單位時(shí)間的訓(xùn)練量，從而提高教學(xué)效率。在多媒體視聽環(huán)境中，學(xué)生運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、感知、分析、比較、演繹和歸納，逐步完成導(dǎo)修導(dǎo)學(xué)任務(wù)，通過(guò)多媒體接收教學(xué)信息，眼睛、耳朵、大腦等多種感官并用，在單位時(shí)間內(nèi)獲取最大的信息量，使自己的聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想能力等得到強(qiáng)化，變過(guò)去的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，從而確立自己在教學(xué)過(guò)程中的主體地位?？傊覈?guó)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要不斷地總結(jié)、學(xué)習(xí)，希望最后創(chuàng)造出具有農(nóng)村特色的英語(yǔ)教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，無(wú)論“課改”前后哪種版本的教科書，一般都在每一章或每一節(jié)新授內(nèi)容完成后機(jī)動(dòng)安排1～2課時(shí)的整理和復(fù)習(xí)課，其目的就是幫助學(xué)生整理和歸納本章節(jié)所學(xué)知識(shí)，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的，分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。構(gòu)建知識(shí)體系，溝通所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受復(fù)習(xí)鞏固，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。這樣的整理和復(fù)習(xí)課就不再是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中有發(fā)現(xiàn)，有提升，獲得新授課那樣的新鮮感。但是，身為數(shù)學(xué)老師的我們，不知開展過(guò)多少次整理和復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，也不知觀摩或執(zhí)教過(guò)多少節(jié)這樣的數(shù)學(xué)課。至今，我仍然囫圇吞棗，沒有找到新理念下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課的最佳教學(xué)策略。今天，再一次面對(duì)這個(gè)“十二五”教師繼續(xù)教育的老課題，我又一次膽怯提筆，把自己的拙見躍然紙上，與您切磋，敬請(qǐng)賜教！一、明確整理和復(fù)習(xí)課的三維目標(biāo)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的方向三維目標(biāo)的落實(shí)到位是衡量教學(xué)活動(dòng)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的平臺(tái)，也是師生對(duì)所學(xué)知識(shí)的定性把握和定量刻畫，逐漸歸納總結(jié)，形成方法和理論，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。譬如：我們學(xué)完人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質(zhì)和大小比較，生活中的小數(shù)，以及求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)等等。然后自主構(gòu)建，體驗(yàn)整理和復(fù)習(xí)，小組匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看一看哪個(gè)小組歸納整理的知識(shí)既詳細(xì)又清楚。這樣，學(xué)生陪伴著成功的喜悅，暢所欲言，養(yǎng)成了歸納總結(jié)，自我激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然巧妙地突破了本節(jié)整理和復(fù)習(xí)課的三維目標(biāo)。二、明確整理和復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的知識(shí)體系數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的整理和復(fù)習(xí)課，一般都應(yīng)該讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作交流，共同探討，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成技能，產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和理想教學(xué)效果。例如整理和復(fù)習(xí)“平面圖形”時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)們回憶我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，正方形，三角形、梯形、圓、扇形等平面圖形，接著根據(jù)學(xué)生回答，課件展示或出示這些圖形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)刁和整理每種圖形的特征，總結(jié)它們的意義，循序漸進(jìn)地形成表象，得出各種圖形的周長(zhǎng)和面積公式。最后組織學(xué)生集體交流，練習(xí)拓展，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的歸納整理，把所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓平面圖形之間形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。因而，又一次凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握整理和復(fù)習(xí)的方法，形成解決整理和復(fù)習(xí)課中的能力，真正讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，從而更喜歡數(shù)學(xué)。三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用！提高整理和復(fù)習(xí)的效率“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”。好的問(wèn)題能促使學(xué)生積極思考，由于整理和復(fù)習(xí)課一般都是對(duì)舊知識(shí)的回顧與查漏補(bǔ)缺，學(xué)生往往認(rèn)為自己懂了，產(chǎn)生厭煩情緒，不易帶入積極思考的學(xué)習(xí)境地。這就要求執(zhí)教者進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃渴求知識(shí)的欲望，更好地讓學(xué)生在練習(xí)中展示出他們的思維過(guò)程，幫助學(xué)生溫故而知新，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高整理和復(fù)習(xí)課的效率。例如，在整理和復(fù)習(xí)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元數(shù)學(xué)廣角一抽屜原理時(shí)，教學(xué)中要讓學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)證明”的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)具，實(shí)物操作或畫草圖的方式進(jìn)行“說(shuō)理”練習(xí)。首先出示填空題：我校有30名學(xué)生是2月份出生的，那么其中至少有（）名學(xué)生的生日是在同一天。學(xué)生通過(guò)回顧已學(xué)過(guò)的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，油然而生地引入整理和復(fù)習(xí)課的內(nèi)容。這樣，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而讓他們感到好奇，而且保持愉快的心情很快填上正確結(jié)果是2名學(xué)生的生日在同一天。然后出示判斷題：某年的一月，有四個(gè)星期一和四個(gè)星期五，那么這一年的一月一日是星期二。這句話是否正確？學(xué)生仍然會(huì)分析，比較題目中所包含的意思，再經(jīng)過(guò)自主探索，合作交流，可能會(huì)用“列表法”推理，或用排除法加以理解，當(dāng)然就會(huì)不約而同地驗(yàn)證出這句話是正確的。接著采用選擇題：9個(gè)球隊(duì)參加足球比賽，每2個(gè)隊(duì)都要進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比賽多少場(chǎng)？（備選答案：A、9；B、18；C、36）學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理、甚至把9個(gè)球隊(duì)變通為9個(gè)點(diǎn)，每?jī)芍蚩蓸?gòu)成一條線段，9支球隊(duì)就是8段，這樣用求和公式“點(diǎn)子數(shù)×段數(shù)÷2”就會(huì)找出正確的答案。即9×8÷2=36（場(chǎng)），也就是選C。最后，綜合應(yīng)用拓展思維題，鞏固和復(fù)習(xí)“抽屜原理”的所有知識(shí)，達(dá)到溝通知識(shí)的聯(lián)系，感受整理和復(fù)習(xí)課中的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的激情，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率?？偠灾诮窈蟮恼砗蛷?fù)習(xí)課中，執(zhí)教者必須遵循因材施教，合理教學(xué)的原則。即要有計(jì)劃、有條理、有針對(duì)性地全面整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生多邊互動(dòng)，合作交流，主動(dòng)地發(fā)展。真正體驗(yàn)像小學(xué)數(shù)學(xué)專家吳正憲老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的那樣：“知識(shí)猶如珍珠，如果不會(huì)整理，只是一盤散沙，沒有太大的價(jià)值，只有穿成美麗的項(xiàng)鏈，才會(huì)價(jià)值連城”。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)必須善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，特別關(guān)注能力的培養(yǎng)，并把這種傳媒方式貫穿到課堂教學(xué)的始終，以便確保在新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)整理和復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程沿著最佳的軌道運(yùn)行，快捷獲取理想佳績(jī)?！蛑袊?guó)學(xué)我成大鋰離子擴(kuò)算系數(shù)的電化學(xué)測(cè)量方法匯報(bào):周天培組員:孫琴,葛先進(jìn),唐攀飛,胡亞?wèn)|,吳棟目錄◎中圍辨我術(shù)大研究背景及意義恒電流間歇滴定法3恒電位間歇滴定法交流阻抗法)循環(huán)伏安法6總結(jié)研究背景◎中圍辨我術(shù)大擴(kuò)散:物質(zhì)從高濃度向低濃度處傳輸么是擴(kuò)散系向均一化方向發(fā)展的現(xiàn)象擴(kuò)散系數(shù):單位濃度梯度作用下粒子的擴(kuò)散傳質(zhì)速度(D1)固相擴(kuò)散:固體內(nèi)的化學(xué)擴(kuò)散系數(shù):擴(kuò)散改系效:離子晶擴(kuò)散基本上是借助于過(guò)程伴隨著固相反應(yīng),體中,陽(yáng)離子和陰離缺陷由原子或離子的此時(shí)擴(kuò)散系數(shù)具有反子作局域布朗運(yùn)動(dòng)布朗運(yùn)動(dòng)所引起的應(yīng)速度常數(shù)的含義表示該種運(yùn)動(dòng)活潑性稱為化學(xué)擴(kuò)散系數(shù)的擴(kuò)散系數(shù)稱為自擴(kuò)研究背景◎中圍辨我術(shù)大鋰離子擴(kuò)散系數(shù)Interface鋰在固相中的擴(kuò)散過(guò)程(嵌入/脫嵌、合金化/去合金化)是很復(fù)雜的,既有離子晶體中“換位機(jī)制”的擴(kuò)散,也有濃度梯度影化學(xué)擴(kuò)散系數(shù)響的擴(kuò)散,還包括化學(xué)勢(shì)影響的擴(kuò)散。鋰離子擴(kuò)散系數(shù)一般可用鋰的化學(xué)擴(kuò)散系數(shù)來(lái)表示?！盎瘜W(xué)擴(kuò)散系數(shù)”是一個(gè)包含以上擴(kuò)散過(guò)stolteElectode程的宏觀的概念,目前被廣為使用-曾警isolateddivacancytriplevacancy研究意義◎中圍辨我術(shù)大測(cè)量鋰離子化學(xué)擴(kuò)散系數(shù)的意義成為選電鋰的嵌入/脫嵌反應(yīng),其固相擴(kuò)散過(guò)程為一緩慢過(guò)擴(kuò)散速度往往決程,往往成為控制步驟。定了反應(yīng)速度擴(kuò)散系數(shù)越大電極的大電流放電能力越好,材擴(kuò)散系數(shù)的測(cè)量料的功率密度越是研究電極動(dòng)力高,高倍率性能學(xué)性能的重要手越好段常用研究方法◎中圍辨我術(shù)大恒電流間歇滴定法(GalvanostaticIntermittentTitrationTechnique,GITT)等等J恒電位間歇滴定法(PotentiostaticIntermittentTitrationTechnique,PITT)電化學(xué)阻抗法(ElectrochemicalImpedanceSpectroscopy,EIS)循環(huán)伏安法(CyclicVoltammetry,Cv)電位弛豫法(PotentialRelaxTechnique,PT)中斜孜術(shù)大多恒電流間歇滴定技術(shù)簡(jiǎn)介:恒電流間歇滴定技術(shù)(G|T技術(shù))就是在一定的時(shí)間間隔t對(duì)體系施加一恒定電流l,在電流脈沖期間,測(cè)定工作電極和參比電極之問(wèn)的電位隨時(shí)間的變化。電流脈沖期間,有恒定量的鋰離子通過(guò)電極表面。擴(kuò)散過(guò)程符合Fck第二定律GIT