手機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思手機(jī)基礎(chǔ)知識.手機(jī)基礎(chǔ)知識.6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思手機(jī)基礎(chǔ)知識.手機(jī)基礎(chǔ)知識修理組技術(shù)培訓(xùn)桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!2017/9/26學(xué)習(xí)目的掌握:■手機(jī)工作原理基本元器件在電路中的作用熟悉:■手機(jī)附件的相關(guān)知識電路中常用的技術(shù)英語桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/26引言：初中地理學(xué)習(xí)的核心目的就是讓學(xué)生對自然規(guī)則和人文地理環(huán)境有一個(gè)大致的了解，。在當(dāng)前農(nóng)村初中地理課堂的教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生的年齡不大，學(xué)習(xí)的空間比較狹窄，所學(xué)的內(nèi)容空洞而不具體，還包括地理課程本身的特性等原因，使地理的教學(xué)過程中產(chǎn)生阻礙，鄉(xiāng)土地理的本質(zhì)就是現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)地理的內(nèi)容與課程學(xué)習(xí)結(jié)合，加深學(xué)生對課程的理解，所以合理使用農(nóng)村鄉(xiāng)土地理資源，作出合理的教學(xué)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升課堂的開放性是農(nóng)村初中地理教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵問題[1]。1.將課程與鄉(xiāng)土地理進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致提高學(xué)習(xí)的興致是加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力中最有效方法，為提升學(xué)生的對地理課程學(xué)習(xí)的主動性，首先應(yīng)該做的就是讓學(xué)生地理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興致，這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)周邊熟悉的事物，對于農(nóng)村學(xué)習(xí)而言，周邊的鄉(xiāng)土地理應(yīng)該是學(xué)生最熟知的事物，所以就會增加學(xué)習(xí)的信心，而且鄉(xiāng)土地理最貼近學(xué)生的生活，可以實(shí)際感受到，所以學(xué)生會有較強(qiáng)的熟悉感。因此，在地理教學(xué)過程中，教師要充分使用鄉(xiāng)土地理，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，引起學(xué)生的好奇心理，提升對學(xué)習(xí)的興致，從而使教學(xué)效果得到提升。例如在對地勢與地形進(jìn)行教學(xué)的過程中，老師就可以通過詢問學(xué)生自己家鄉(xiāng)附近的地形與地勢，通過對實(shí)際現(xiàn)象的思考，提高學(xué)生對地形與地勢的興致，從而提升學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的主動性。2.運(yùn)用鄉(xiāng)土地理，對德育進(jìn)行素質(zhì)教育在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，所學(xué)的內(nèi)容太過空洞，與生活的聯(lián)系性不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)的興趣并不高，在這種情況下，教師可以通過當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行講解，使學(xué)生對家鄉(xiāng)有更好更完整地了解，在將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中體會家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)都會有一種特別的感情，所以會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生的改變給予較大的關(guān)注，這也可以提高學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，將鄉(xiāng)土地理作為地理教學(xué)的參考依據(jù)，對現(xiàn)實(shí)的事件進(jìn)行舉例，強(qiáng)化學(xué)生對家鄉(xiāng)的特殊情感。例如在學(xué)習(xí)因地制宜，提高農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平時(shí)，老師可以在教學(xué)過程中穿插一些實(shí)際案例，北方的農(nóng)村，因?yàn)榄h(huán)境因素比較適宜種植棉花和辣椒等農(nóng)作物，所以北方多以此作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流農(nóng)作物。一些地區(qū)還引進(jìn)了五彩棉花，在一定程度上提高農(nóng)業(yè)種植的水平，增加學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感，同時(shí)發(fā)動學(xué)生思考家鄉(xiāng)適宜發(fā)展什么，以提高家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)水平[2]。3.拓展鄉(xiāng)土實(shí)踐，提高學(xué)生的探索水平在地理理論的學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)生的實(shí)踐探索水平，可以組織學(xué)生到實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，與此同時(shí)，可以依據(jù)當(dāng)?shù)氐臓顩r進(jìn)行調(diào)研與探索，對人文和地理知識相結(jié)合，并做出合理的分析，這樣有利于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解以及更好地掌握當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境。進(jìn)行實(shí)踐探索的過程中，還可以對理論知識有更加完整的理解，?μ岣哐?生的學(xué)習(xí)興致有極大的幫助，還能提升學(xué)生的探索水平。例如在學(xué)習(xí)中國的自然資源時(shí)，其中包括土地與水資源，單純的講授會使學(xué)生難以理解這種抽象而不具體的內(nèi)容，為提高學(xué)生的理解程度，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)查分析本地的水土資源，將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐探索行動。從身邊的資源開始了解，可以讓學(xué)生對資源狀況有更好的了解，幫助學(xué)生認(rèn)清目前我國天然資源的情況，這種實(shí)踐活動的開展對學(xué)生學(xué)習(xí)興致的提升有重要意義。結(jié)語：與城市相比，農(nóng)村初中地理在教學(xué)資源上有更大的優(yōu)勢，學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)也是城市學(xué)生所沒有的，鑒于初中地理獨(dú)有的難度大又抽象的特征，農(nóng)村教師要合理使用鄉(xiāng)土資源轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源有更好的了解和利用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和促進(jìn)社會的可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)地理課堂的趣味性?？偟膩碚f，在農(nóng)村初中地理課堂的鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的主動性，將鄉(xiāng)土資源運(yùn)用到教學(xué)過程中以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個(gè)比較好的方式。去年筆者開展“語文主題學(xué)習(xí)背景下提高小學(xué)四年級學(xué)生‘1+x’人物描寫能力研究”的小課題研究，我越發(fā)感覺“語文主題學(xué)習(xí)”的“學(xué)習(xí)”二字很重要，它不僅讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)課文，不斷在語言實(shí)踐的過程中習(xí)得人物描寫的表達(dá)技巧，還提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。然而，如今的教學(xué)狀況不容樂觀，雖然語文教學(xué)中語言的實(shí)踐與運(yùn)用備受青睞，但教師未能真正走進(jìn)教材，從而關(guān)注習(xí)作表達(dá)技巧。案例一：上學(xué)期，我校中年級段開展了“我喜歡的一個(gè)人”習(xí)作指導(dǎo)同課異構(gòu)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的老師都是這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：①寫自己喜歡什么樣的人。②通過哪些事例來寫。③把事情發(fā)生的過程寫下來。老師們都是從整篇入手，梳理布局，謀篇的方法和技巧。案例二：一位參與課題研究的老師上了一節(jié)人物描寫習(xí)作指導(dǎo)課，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法進(jìn)行指導(dǎo)人物描寫。寫之前，雖然引導(dǎo)學(xué)生了解了什么是側(cè)面描寫和正面描寫，但是，學(xué)生練習(xí)寫作時(shí)一籌莫展，很顯然寫作指導(dǎo)走向了一個(gè)極端，只關(guān)注寫法，忽視語言積累的遷移，助長學(xué)生了套題、造假之風(fēng)。凡此種種，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，語文課是教學(xué)生學(xué)語文，重點(diǎn)指向積累語言材料，學(xué)習(xí)語言表達(dá)運(yùn)用。如果學(xué)生習(xí)慣性地運(yùn)用老套的詞句，語言變得越來越貧乏，用詞千篇一律。課程標(biāo)準(zhǔn)中年級學(xué)段指出：“憑借寫法典型的文章，感受細(xì)節(jié)描寫并學(xué)習(xí)如何把一個(gè)意思寫具體?！蹦敲矗绾侮P(guān)注語文主題學(xué)習(xí)，聚焦習(xí)作表達(dá)技巧呢？一、找到“興奮點(diǎn)”，發(fā)展寫作語言語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語言，應(yīng)把寫作素養(yǎng)的建構(gòu)指向閱讀課的教學(xué)。為使閱讀教學(xué)成為學(xué)生寫作的需要，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)真實(shí)的活動教學(xué)情境，使學(xué)生在語文主題學(xué)習(xí)中找到了一個(gè)“興奮點(diǎn)，”形成強(qiáng)大的寫作動力。比如《一只貝》一課，語言訓(xùn)練指向如何使用“嘆詞”這個(gè)語用點(diǎn)。學(xué)生找出有關(guān)感嘆的句子：“這是珍珠！嘿，多么稀罕的一顆大珍珠！”朗讀感悟是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)“興奮點(diǎn)”。然后，去掉嘆詞，讓學(xué)生比較讀，表達(dá)的情感出現(xiàn)了變化。那有意思的情節(jié)被牽引著走到了學(xué)生的眼前，學(xué)生積累了語言知識?？晒怏w會積累語言價(jià)值有限，所以，重點(diǎn)應(yīng)放在語言積累的遷移上。學(xué)生練習(xí)：“老師手上是一個(gè)什么本子？我飛快地沖上去，一看，原來是一本獎(jiǎng)狀。到底是不是我的？”接著，讓學(xué)生練習(xí)填上嘆詞，“（）老師手上是一個(gè)什么本子？我飛快地沖上去，一看，（）原來是一本獎(jiǎng)狀。（）到底是不是我的？”這種實(shí)實(shí)在在的語言運(yùn)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生興致高漲。為了加深鞏固語用點(diǎn)，可以適度擴(kuò)展閱讀，走進(jìn)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書，進(jìn)行群文閱讀（即“1+x”），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，體會嘆詞表達(dá)不同的效果。這樣，可以有效進(jìn)行語言積累的遷移，提高語言表達(dá)質(zhì)量。二、發(fā)現(xiàn)“生長點(diǎn)”，活化寫作語言語文主題學(xué)習(xí)必須從繁瑣的內(nèi)容分析中走出來，找準(zhǔn)文本中指向?qū)懽麟[含的語言訓(xùn)練點(diǎn)，這需要閱讀指導(dǎo)，而不是人為地“牽引”，讓學(xué)生自然地找尋到閱讀、學(xué)習(xí)的“生長點(diǎn)”?！渡徣~青青》一課，語言訓(xùn)練指向“表達(dá)人物的品質(zhì)”這個(gè)語用點(diǎn)。課堂上有學(xué)生提到：“祖母也太小氣了吧，不讓孩子們靠近荷葉?！蓖蝗?，一學(xué)生說：“老師，我不同意他的說法，就從她把荷葉分送給人就知道了?！蔽蚁耄瑢ρ?！這就是文章的“眼睛”，人物的亮點(diǎn)呀！憑著這一發(fā)現(xiàn)，我這樣改進(jìn)了教學(xué)。師：小蓮葉很美，有人說祖母太小氣，不讓人靠近欣賞，你們說呢？生：我覺得祖母不小氣，因?yàn)樗焉徣~剪下送給人。師：我從祖母的行為感受到什么？生：我感受到祖母樂于助人，關(guān)心他人。師：你是從哪個(gè)地方看出來？她做了些什么事情？生1：夏天，祖母請人家來喝茶。生2：祖母剪下荷葉幫助生頭瘡的孩子治病。師：同學(xué)們，祖母的美好品質(zhì)就在這里，這難道是祖母小氣，沒人情味嗎？請把你對祖母敬佩的句子找一找、讀一讀，表達(dá)你對祖母的贊美之情吧。接著，以“今天，我們班的音樂老師。她___，上音樂課時(shí)，同學(xué)們___，老師靈機(jī)一動，______。歌聲一結(jié)束，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。”嘗試寫一段話，突出老師教學(xué)有方的品質(zhì)。很多學(xué)生不會表達(dá)，怎么辦？我嘗試變換人稱來表達(dá)，請你們?yōu)樽约捍騻€(gè)廣告，說出自己某一方面的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來學(xué)生積極性就高了，這對學(xué)生來說更有挑戰(zhàn)性，更有真實(shí)感。學(xué)生活化了語言，體會到人物的思想品質(zhì)。三、確立“操練點(diǎn)”，達(dá)成寫作語言語文主題學(xué)習(xí)背景下提高小學(xué)四年級“1+x”人物描寫能力的研究，采用“1+x”模式的引路方式，根據(jù)文本提煉一個(gè)語用點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的任務(wù)，彰顯其綜合性和實(shí)踐性。因此，最好的方式是讓他們參與到作品的“再創(chuàng)造”之中，確立實(shí)踐“操練點(diǎn)”，促進(jìn)寫作語言的表達(dá)。《小兵張嘎奪槍記》一課，語言訓(xùn)練指向人物“動作”的描寫這個(gè)語用點(diǎn)。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)放在“小兵張嘎奪槍”那一部分內(nèi)容，組織學(xué)生模仿寫一段小兵張嘎第二次奪槍的情景。然后，組織交流，比較差異，學(xué)生有過寫作實(shí)踐，對怎么把人物動作寫具體有了更深的認(rèn)識。?W生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持，舉一反三，再走進(jìn)《語文主題學(xué)習(xí)》叢書，學(xué)習(xí)《雞毛信》《死也不能倒下》這兩篇文章，找出文中人物的動作，感受人物細(xì)節(jié)描寫，如何把一個(gè)意思寫具體。總之，筆者認(rèn)為開展“語文主題學(xué)習(xí)背景學(xué)習(xí)背景下提高小學(xué)四年級學(xué)習(xí)‘1+x’人物描寫能力的研究”，為指向習(xí)作教學(xué)打開一扇天窗。它通過整合與實(shí)踐，感悟與積累，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分發(fā)揮主題學(xué)習(xí)功效，促進(jìn)學(xué)生人物描寫能力的發(fā)展。手機(jī)基礎(chǔ)知識修理組技術(shù)培訓(xùn)桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!2017/9/26學(xué)習(xí)目的掌握:■手機(jī)工作原理基本元器件在電路中的作用熟悉:■手機(jī)附件的相關(guān)知識電路中常用的技術(shù)英語桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/26課程安排基本元器件介紹手機(jī)相關(guān)知識介紹技術(shù)英語匯總桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/263手機(jī)中常用電子元器件介紹桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/261、電阻簡介:1.1單位:g(歐姆)、K(千歐)、MΩ(兆歐)R1.2電阻分類(功能)善通電阻壓敏電阻、熱敏電桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/2651、電阻簡介:1.3普通電阻在手機(jī)中的作用1)分壓計(jì)外體2)限流LEDDRY20179/2662、電感簡介L3.1單位H(亨利)、m(毫亨)、μH(微亨)3.2特性:通低頻隔高頻OR“直流隔交流桑菲修理培訓(xùn)資料,僅供內(nèi)部使用!20179/262.3手機(jī)中的特殊電感DCVOLT保險(xiǎn)絲s|6459DQfusee則升壓器BACKLICHT100nF桑菲修理培訓(xùn)資料20179/268磁珠L42LA11I43圖1-1-31、顯示連接接口引腳實(shí)物分布圖2017/9263.二極管簡介.1手機(jī)中用到的二極管1)普通二極管:單向?qū)ㄐ苑聪驌舸┨匦訧BRATOR3100D”HOTCR<KSR51了VIBRATORL>voOKs2S055