小學(xué)語(yǔ)文教案(模板10篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新小學(xué)語(yǔ)文教案(模板10篇)作為一位出色的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)理解一下吧。小學(xué)語(yǔ)文教案篇一本文是一篇說(shuō)明文，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱(chēng)由來(lái)以和象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)志的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時(shí)，表示出了濃重的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)第一課時(shí)的梳理，理清了文章的寫(xiě)作順序提出了一些問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過(guò)質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)展學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并將許多好詞佳句在不知不覺(jué)中積淀了下來(lái)。1．使學(xué)生理解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。2．使學(xué)生了講解明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。3．學(xué)習(xí)7個(gè)生字、新詞，多音字“處”。4．嘗試快速閱讀法。1．理解馬的精神，其中國(guó)特色和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。2．使學(xué)生了講解明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)記提綱式筆記。精彩兩分鐘：介紹有關(guān)馬的成語(yǔ)或成語(yǔ)故事或其他。提起馬，你有什么話(huà)想說(shuō)？學(xué)生1：馬曾經(jīng)是人們的代步工具。學(xué)生2：馬代表著一種永不停息的精神。學(xué)生3：說(shuō)起馬，讓我想起了廣闊的草原。……確實(shí)如你們所說(shuō)，提起馬，每個(gè)人都會(huì)有許多話(huà)要說(shuō)，老師對(duì)馬也是情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗膹?qiáng)健，因?yàn)樗呐畈蛏希驗(yàn)樗膱?zhí)著與忠實(shí)。老師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們首先要掃清文字障礙。請(qǐng)大家分小組交流預(yù)習(xí)情況。1．學(xué)生分組交流：主要內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音書(shū)空字形解釋字義2．學(xué)生匯報(bào)交流情況〔1〕要注意的讀音：疾匹處奔〔2〕易錯(cuò)字：穗轡鐙我們找到的形近字有：〔學(xué)生隨機(jī)說(shuō)，老師協(xié)助歸納〕，請(qǐng)大家進(jìn)展組詞練習(xí)。冶〔〕倫〔〕飄〔〕載zai()治〔〕論〔〕票〔〕zai()型〔〕練〔〕協(xié)〔〕處chu()形〔〕煉〔〕肋〔〕chu()老師：如今，我們分組朗讀課文，看一看能否做到講課文讀正確?！矊W(xué)生分組讀課文，互相糾正讀音。在此根底上老師抽測(cè)朗讀情況?！忱蠋煟赫?qǐng)大家默讀課文，把你的收獲和問(wèn)題標(biāo)注在書(shū)上，一會(huì)兒我們進(jìn)展交流?！采x畫(huà)批。〕交流：學(xué)生：我知道了選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志是因?yàn)樗钦滟F的文物。學(xué)生：天馬是有著特殊意義的。學(xué)生：為什么說(shuō)不敢肯定？學(xué)生：那么多的文物為什么一定要選天馬為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？為什么馬尾末梢要打了一個(gè)結(jié)？……1．謄寫(xiě)生字詞2．寫(xiě)摘錄筆記3．讀書(shū)并深化畫(huà)批4．搜集資料課前精彩兩分鐘：學(xué)生繼續(xù)介紹馬的資料。老師：我也深?lèi)?ài)馬，因?yàn)樗男劢?，因?yàn)樗暮婪?，因?yàn)樗娜蚀?，因?yàn)樗闹覍?shí)。而天馬在人們想象中顯得更為神奇、飄逸。上節(jié)課，大家對(duì)“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了濃重的興趣，那么這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)深化理解課文。1．老師出示自學(xué)提示：〔1〕圍繞“為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展補(bǔ)充畫(huà)批?！?〕組織好自身的語(yǔ)言，準(zhǔn)備小組交流?！矊W(xué)生按照自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。約2－3分鐘〕小組交流：搜集組內(nèi)的各種意見(jiàn)、條理各種意見(jiàn)、組織語(yǔ)言并征求同組成員的意見(jiàn)2．全班交流老師：為什么以天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？學(xué)生1：因?yàn)樘祚R神形兼?zhèn)渚哂袧庥舻闹袊?guó)特色，民族特點(diǎn)。學(xué)生2：天馬出土后震驚全國(guó)，轟動(dòng)世界，說(shuō)明它非常珍貴，足以代表我們的國(guó)家去吸引各國(guó)游客。學(xué)生3：我不太同意你的觀(guān)點(diǎn)，我國(guó)還有不少震驚全國(guó)、轟動(dòng)世界的藝術(shù)珍品，比方說(shuō)兵馬俑。僅僅憑這一點(diǎn)缺乏以讓天馬入選中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。學(xué)生4：“天馬昂首揚(yáng)尾，四蹄騰空，自由豪放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感到力量，又激發(fā)人們的想象?！贝蠹易x這一段文字就會(huì)發(fā)現(xiàn)，天馬的造型充溢了一種向上的力量，有一種催人奮進(jìn)的感覺(jué)，而這種力量不正是我們中華民族所具備、所需要的嗎？因此，選天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志不只僅因?yàn)樗钦滟F的文物，更因?yàn)樗笳髦环N民族精神。學(xué)生5：我同意，一個(gè)國(guó)家旅游的圖形標(biāo)志還應(yīng)該是民族精神的象征，它代表中華民族積極向上的精神。老師：一件文物的價(jià)值這如大家所說(shuō)，不只僅在于它的年代、造型，更在于人們?cè)谒砩腺x予的深化含義，讓我們一起讀一讀，體會(huì)一下天馬的奮勇向前的精神吧！〔學(xué)生練習(xí)朗讀、齊讀、個(gè)人展示，其他同學(xué)通過(guò)評(píng)讀再次深化理解課文?！忱蠋煟哼€有其他理解嗎？學(xué)生1：馬踏飛燕的高超設(shè)計(jì)構(gòu)思，令今人嘆服叫絕。那種飛行的狀態(tài)讓人想起了“神速”這個(gè)詞。學(xué)生2：我從你的發(fā)言中受到了啟發(fā)，而龍雀這種傳說(shuō)中的神獸飛行速度一定可以用神速來(lái)形容，在人們心目中是以風(fēng)馳電掣來(lái)形容，而天馬居然可以踏在馬背上，這正是人們希望中的中國(guó)的開(kāi)展速度。學(xué)生3：而且，天馬還凝聚了我國(guó)古代造型、雕刻藝術(shù)和冶煉、鑄造藝術(shù)的結(jié)晶，是中華民族智慧的象征，所以選擇它作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。學(xué)生4：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，天馬還具備著濃重的民族特色，使用了纓絡(luò)等具有民族特點(diǎn)的裝飾物，既然是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志，就應(yīng)該具有中國(guó)特色。老師：大家各抒己見(jiàn)，談得很透徹，但是我們?cè)谡勔粋€(gè)問(wèn)題的時(shí)候，除了分析^p問(wèn)題，還應(yīng)該注意什么？學(xué)生1：還應(yīng)該注意條理。學(xué)生2：在這么多同學(xué)談完之后，我們還應(yīng)該整理一下思路，從整體上認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。老師：那么，請(qǐng)大家整理思路，再次默讀課文，考慮這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生考慮?！矃⒄瞻鍟?shū)〕神——力量、自由豪放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作形——馬踏飛燕〔龍雀〕兼?zhèn)鋵W(xué)生總結(jié)：用這種著名中外的古代藝術(shù)珍品作旅游標(biāo)志代表著歷史悠久的文化古國(guó)正在騰空飛速前進(jìn)。老師：作者又是如何將這些意思明晰的表達(dá)出來(lái)的呢？小組討論，集體歸納。學(xué)生：在介紹天馬時(shí)按照從整體到部分的寫(xiě)作順序，使人一目了然。學(xué)生：全文構(gòu)造清楚。學(xué)生：作為說(shuō)明文，在語(yǔ)言上也非常嚴(yán)謹(jǐn)，比方說(shuō)“不敢肯定”一詞的使用就表示了作者的科學(xué)精神，值得大家學(xué)習(xí)。老師：在深化理解了這一古代出色的藝術(shù)品之后，你最想說(shuō)的是什么？學(xué)生：讓我們用天馬精神鼓勵(lì)自身努力學(xué)習(xí)。學(xué)生：以天馬的速度進(jìn)步。學(xué)生：讓我們的國(guó)家以這樣的神速開(kāi)展。老師：中華的騰飛靠我們每個(gè)人的努力，用天馬精神鼓勵(lì)自身，讓我們共勉。1．《語(yǔ)文伴你生長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容。2．讀語(yǔ)文天地《馬背小學(xué)》小學(xué)語(yǔ)文教案篇二1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。2．正確流利、有感情地朗讀課文。3．簡(jiǎn)單理解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。這是一篇融知識(shí)性與興趣性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀(guān)的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們理解了迅速開(kāi)展的科技在現(xiàn)代化建立中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求表達(dá)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的根底上使學(xué)生的認(rèn)知得到開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū)，再識(shí)字的倒置法。多媒體課件、讓學(xué)生理解一些有關(guān)橋的知識(shí)2課時(shí)1、整體感知，理解課文的主要內(nèi)容。2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。3、理解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。1、同學(xué)們，你看到過(guò)橋嗎？你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋？〔學(xué)生個(gè)別答復(fù)〕2、〔出示蘭蘭圖片并出示課題〕今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋，想知道他們過(guò)的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案?！矊W(xué)生自由讀課文〕2、反應(yīng)：你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師板書(shū)：潛水橋塑料橋〕3、再讀課文，考慮：為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表?！脖碇屑哟植糠譃閷W(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容，因?qū)W生寫(xiě)字量有限，也可口頭反應(yīng)，老師板書(shū)〕潛水橋塑料橋造橋地點(diǎn)水里小河上造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀(guān)海底世界輕巧，體積小，攜帶方便1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？〔自由發(fā)言〕2、大家的想法都很好。不過(guò)，不管是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些根底的知識(shí)。比方今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們，來(lái)，試試看吧，比比誰(shuí)是最聰明的?！渤鍪旧?，交流記憶方法〕3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來(lái)考考大家?！矊⑸纸M成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀〕蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建立的棟梁之才。搜集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2、啟發(fā)想象，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手才能，展示自己搜集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的將來(lái)的橋。游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。老師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來(lái)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？〔老師范讀旁白和爺爺?shù)脑?huà)，學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話(huà)并根據(jù)課文描繪自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比方：嚇得閉上眼睛等〕2、當(dāng)讀到：“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！睍r(shí)，師問(wèn)：從這句話(huà)中看出，潛水橋大不大？你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么？〔啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句〕3、讀完第4自然段，師問(wèn)：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，如今你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象〕4、讀完課文，師問(wèn)：剛剛我們走過(guò)了兩座神奇的橋，假如你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？〔學(xué)生想象說(shuō)話(huà)〕1、小組交流自己搜集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。3、將所搜集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀(guān)。每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。小學(xué)語(yǔ)文教案篇三１、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描繪作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)的情景，抒發(fā)了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段〔第１～４自然段〕寫(xiě)作者和朋友們晚飯后劃船去玩耍。第二段〔第５～９自然段〕寫(xiě)作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的情景。第三段〔第１０～１３自然段〕寫(xiě)作者和朋友們第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景。第四段〔第１４自然段〕寫(xiě)作者不由得發(fā)出鳥(niǎo)的天堂確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂的感慨。２、這篇課文作者觀(guān)察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)，特別是通過(guò)聯(lián)想寫(xiě)出了大榕樹(shù)的勃勃活力，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的才能。１、認(rèn)讀１個(gè)生字。２、能說(shuō)出我們兩次去鳥(niǎo)的天堂看到的景象。３、懂得這棵大榕樹(shù)為什么是鳥(niǎo)的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫(xiě)出來(lái)。４、感受大榕樹(shù)的奇特美麗，是鳥(niǎo)的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。理解鳥(niǎo)的天堂的奇異景象，寫(xiě)出大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。１、出示課題。２、理解課題：⑴天堂原來(lái)指的是什么？〔原來(lái)指人死后靈魂住的極樂(lè)世界，這當(dāng)然是一種迷信的.說(shuō)法。如今一般用來(lái)比喻美妙幸福的生活環(huán)境?！尝谱x了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？１、聽(tīng)錄音，考慮：⑴鳥(niǎo)的天堂指的是什么？⑵作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的風(fēng)光有什么不同？２、討論、交流上面的考慮題答案。３、默讀課文：給課文分段，并說(shuō)說(shuō)分段的根據(jù)?！舶磧纱谓?jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)所聞來(lái)分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和分開(kāi)單獨(dú)列出，全文分成四段?！常?、深化閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。１、指名讀課文。２、這一段主要寫(xiě)什么？３、比擬句子讀起來(lái)有什么不同：⑴太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹(shù)梢。⑵太陽(yáng)落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。學(xué)生討論后，老師小結(jié)：課文用了短句，讀起來(lái)更有韻味。４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？〔比擬詞語(yǔ)意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個(gè)接著一個(gè)?！常怠⒆x句子：說(shuō)說(shuō)句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想?；脽羝霈F(xiàn)：船平靜地在水面流動(dòng)，三支槳有規(guī)律地在水果劃動(dòng)?！捕际亲髡呖吹?、聽(tīng)到的，是作者的見(jiàn)聞?！常丁⒌冢醋匀欢蔚娜齻€(gè)句子，次序能不能換？為什么？〔不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫(xiě)的?！常贰⑿〗Y(jié)：這一段詳細(xì)描寫(xiě)黃昏后美麗的風(fēng)光和幽靜的環(huán)境。１、聽(tīng)錄音，考慮：這一段寫(xiě)的是作者第幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的情景？看到了什么？２、這是一棵榕樹(shù)還是幾棵榕樹(shù)？從哪里看出來(lái)？３、默讀第８自然段，用〔〕劃出作者的見(jiàn)聞，用劃出作者的聯(lián)想。全班討論、交流。重點(diǎn)句燈片出示：⑴翠綠的顏色亮堂地在我們眼前閃耀這美麗的南國(guó)的樹(shù)?、浦挥袩o(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹(shù)當(dāng)作動(dòng)物或人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了樹(shù)的勃勃活力。４、作者為什么要著重描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛？〔這環(huán)境適宜鳥(niǎo)兒生活，使得大榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂?！呈勾箝艠?shù)成為鳥(niǎo)的天堂的，還有哪些原因？５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，有沒(méi)有看到鳥(niǎo)？為什么？６、概括第二段的段意。１、聽(tīng)錄音，考慮：作者第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，是什么時(shí)候？他見(jiàn)到鳥(niǎo)兒了嗎？２、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第１２自然段：燈片出示：⑴找到一對(duì)反義詞?！睬屐o──熱鬧?！尝普n文怎樣寫(xiě)出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。⑶小結(jié)：寫(xiě)了鳥(niǎo)的聲、影、種類(lèi)、動(dòng)作，用了排比的寫(xiě)法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)聲音短促，給人美不勝收的感覺(jué)。３、作者寫(xiě)鳥(niǎo)多，用了哪個(gè)詞來(lái)形容？圈出來(lái)?！矐?yīng)接不暇，用在這里說(shuō)明什么？〕小結(jié)：這一段運(yùn)用了先概括、后舉例的寫(xiě)法。４、配樂(lè)齊讀第１２、１３自然段。５、為什么作者這次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到了那么多的鳥(niǎo)的呢？６、歸納段意。１、指名讀課文。２、留戀表如今哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？３、理解最后一句話(huà)：為什么前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？〔前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加上引號(hào)，表示特殊稱(chēng)謂，指的是那棵大榕樹(shù)。后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂是說(shuō)大榕樹(shù)合適鳥(niǎo)兒生活，鳥(niǎo)兒在這里過(guò)著幸福美妙的生活，真像在天堂一樣。作者用一樣的詞語(yǔ)，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)鳥(niǎo)的天堂的熱情贊美?！承W(xué)語(yǔ)文教案篇四1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)記生字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字，能通過(guò)、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美和大自然無(wú)限活力。4.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)、運(yùn)用比喻描寫(xiě)景物的方法。1.有感情地朗讀課文。2.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然無(wú)限活力。3.領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境。黃果樹(shù)瀑布的錄像，生字卡片。2課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，提醒課題1.學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？3.你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布，它們給你的印象是什么？4.今天，我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題。5.簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧境內(nèi)。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了九級(jí)飛瀑。二、初讀課文，讀通讀順1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)聯(lián)絡(luò)上下文或理解。2.檢查自學(xué)情況。〔1〕讀詞語(yǔ)。人喧馬嘯白絹?lái)懚粜性茢z人心魄摩肩接踵冠蓋相望撩過(guò)來(lái)凝神諦聽(tīng)如癡如迷〔2〕指名讀課文。三、再讀課文，整體感知1.輕聲讀課文，考慮?！?〕文章的中心句是哪一句？〔2〕圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？除了寫(xiě)瀑布外，還寫(xiě)了什么？2.交流自學(xué)情況。〔1〕文章的中心句是：黃果樹(shù)瀑布，一部大自然的杰作?！?〕課文按游覽順序主要寫(xiě)了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮(zhèn)上的情景，作者在谷底的感受。四、歸納總結(jié)1.小結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，理解到黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。五、作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞。2.熟讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。人喧馬嘯白絹循環(huán)生生不息晚霞搗亂塑像2.導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》這篇課文，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)。如今請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布聲音的語(yǔ)句，用畫(huà)出描寫(xiě)瀑布形態(tài)的語(yǔ)句。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)聲音的語(yǔ)段1.誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句呢？2.指名讀第一自然段中描寫(xiě)聲音的句子。3.〔投影出示句子〕請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。4.師：你們覺(jué)得讀這段話(huà)的時(shí)候要讀出什么？〔讀出聲音由小到大的變化〕5.誰(shuí)愿意讀?！仓该x〕評(píng)價(jià)：你讀得不錯(cuò)，讀出了聲音由小到大的變化。6.再指名讀。7.指導(dǎo)賞讀。〔1〕同學(xué)們，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再來(lái)讀這段話(huà)。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書(shū)的根底上，欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字。你們讀讀這段話(huà)，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。〔2〕交流品味飄拂漫涌蓋。飄寫(xiě)出了聲音的悠揚(yáng)、輕柔，聲音連續(xù)不斷，一陣一陣地過(guò)來(lái)拂好似拂過(guò)游人的面頰漫涌表現(xiàn)聲音越來(lái)越近、越來(lái)越響、越來(lái)越快、越來(lái)越猛烈8.黃果樹(shù)瀑布如此壯美，作者的語(yǔ)言又是那么準(zhǔn)確、生動(dòng)，我們要用心來(lái)讀好這段話(huà)。〔齊讀〕9.再讀讀其他描寫(xiě)聲音的句子。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)形態(tài)的語(yǔ)段〔一〕引入：文中哪兒描寫(xiě)了瀑布的寬？〔引出第2自然段〕1.自由讀。2.指名讀?！?〕老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個(gè)詞，說(shuō)一說(shuō)你為什么要突出這兩個(gè)詞?！矊W(xué)生答復(fù)〕〔2〕老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，他又是怎樣讀好這句話(huà)的。3.齊讀這句話(huà)?！捕骋耄哼€有哪兒也寫(xiě)出了瀑布的形態(tài)？〔引出第三自然段描寫(xiě)瀑布形態(tài)的句子〕1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢？2.師：同學(xué)們，我們讀書(shū)的時(shí)候，不光要學(xué)會(huì)欣賞作者精彩的語(yǔ)言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫(huà)面。如今請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。3.學(xué)生匯報(bào)想象的畫(huà)面。理解銀雨金街。4.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，讀書(shū)就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語(yǔ)言文字背后隱藏的畫(huà)面。5.齊讀這段話(huà)。小結(jié)：同學(xué)們，我們找到了描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲音的語(yǔ)句，并進(jìn)展了賞讀，前面又領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布?jí)延^(guān)的景象，如今我們?cè)賮?lái)看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢(shì)?！卜配浵瘛硯煟捍藭r(shí)此刻，你有何感受？〔指名說(shuō)〕作者又有什么感受呢？〔自讀考慮〕四、學(xué)習(xí)寫(xiě)感受的部分1.文中哪兒寫(xiě)出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。2.自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點(diǎn)理解：〔1〕我們仿佛置身于一個(gè)圓形樂(lè)池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話(huà)你體會(huì)到什么？〔2〕我們聆聽(tīng)著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純潔清澈的音響。引導(dǎo)學(xué)生理解整句話(huà)的意思?！苍诖笞匀坏母腥局拢说男亟箝_(kāi)闊了，全身充滿(mǎn)了活力〕五、升華感受1.讀最后一段。2.跟著作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時(shí)此刻，你想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布呢？3.指名說(shuō)。4.作者又是怎樣贊美的呢？〔出示文章第一句〕指名讀。讓我們一起在心底里默默地贊嘆〔齊讀〕讓我們一起由衷地贊嘆〔齊讀〕讓我們一起大聲地贊嘆〔齊讀〕5.總結(jié)瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來(lái)的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動(dòng)聽(tīng)的歌喉譜寫(xiě)了天地間雄壯的樂(lè)章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，如今就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。六、作業(yè)1.把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給家人聽(tīng)，注意用上文中的好詞好句。2.學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懸惶幘拔铩０鍟?shū)黃果樹(shù)聽(tīng)瀑聲響響遏行云形態(tài)闊幅白絹感受人瀑相融大自然的杰作小學(xué)語(yǔ)文教案篇五《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)展”。本課把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生養(yǎng)成考慮、感悟、總結(jié)的習(xí)慣，在師生互動(dòng)中受到啟迪，從而到達(dá)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。知識(shí)目的：通過(guò)習(xí)作，提升學(xué)生對(duì)大海的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。才能目的：學(xué)慣用不同的習(xí)作形式表達(dá)自己愛(ài)大海的情感，做到表達(dá)清楚、詳細(xì)、生動(dòng)，有真情實(shí)感。情感目的：能用通順、流利的語(yǔ)句表達(dá)自己愛(ài)大海的情感。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：首先我們一起來(lái)欣賞一首張雨生的歌《大?！贰＿@首歌好聽(tīng)嗎？生：好聽(tīng)。師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來(lái)無(wú)限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來(lái)通過(guò)自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，贊一贊神奇美麗的大海?！舶鍟?shū)：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)美麗的大?！扯㈤喿x文本，明確要求師：在寫(xiě)話(huà)前，我們先來(lái)明確本次寫(xiě)話(huà)要求。生讀。三、回憶課文，積累素材師：請(qǐng)同學(xué)們回憶這個(gè)單元學(xué)過(guò)的課文，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？生：我從《我愛(ài)大?！愤@篇課文中學(xué)會(huì)了可以按“總——分——總”的構(gòu)造方式進(jìn)展謀篇布局，而且文章首尾照應(yīng)，使中心更突出。生：我學(xué)會(huì)了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。〔板書(shū)：比喻、擬人、聯(lián)想〕師：你真擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)還有學(xué)習(xí)收獲，可以是文章的一個(gè)段落，也可以是自己的感悟。生：我喜歡《我愛(ài)大?！分性绯康暮??！捕嗝襟w〕師：請(qǐng)你看課件，為大家介紹一下。說(shuō)出你喜歡的理由?！参蚁矚g早晨的大海沉靜、胸懷博大。〕誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？生：我喜歡這篇課文中上午的海。生：我喜歡夜晚的海，因?yàn)檫@一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時(shí)的大海才更能考驗(yàn)人的意志，鼓勵(lì)我們不怕困難，就會(huì)成功。師：說(shuō)得真好，大海帶給我們的考慮真是深化！誰(shuí)還說(shuō)說(shuō)在我們學(xué)的其他課文中，你是否有所借鑒？生：我喜歡《探究海底世界》中介紹海洋生物的段落。師：你給大家讀一讀吧？〔生讀〕這一段作者使用了什么手法？生：排比和擬人?！舶鍟?shū)：排比〕師：用排比句生動(dòng)形象地描繪出海洋生物的豐富，同時(shí)，擬人手法的運(yùn)用使描寫(xiě)生動(dòng)傳情，這樣的描寫(xiě)使神秘的海底世界更令人神往。生：我喜歡《探究海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。師：你為大家讀一讀吧！生：我喜歡《探究海底世界》的結(jié)尾段。師：你讀一讀吧！〔生讀后〕說(shuō)一說(shuō)這樣的結(jié)尾好在哪？生：用問(wèn)句結(jié)尾，既寫(xiě)出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃重的興趣。〔板書(shū)：設(shè)問(wèn)〕四、課外延伸，豐富情感師：為了豐富同學(xué)們對(duì)大海的理解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰(shuí)愿意匯報(bào)你對(duì)大海的理解呢？生：我沒(méi)見(jiàn)過(guò)真的大海，但是我通過(guò)童話(huà)故事，對(duì)大海有所理解。師：說(shuō)說(shuō)哪些童話(huà)故事？生：《漁夫和金魚(yú)》的故事，還有《海的女兒》、《魚(yú)童》師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？生：大海是神秘莫測(cè)的，有時(shí)像一個(gè)溫順慈祥的老人，有時(shí)像一個(gè)淘氣得意的孩子，有時(shí)像一個(gè)面目猙獰的怪獸，有時(shí)像一個(gè)魔力無(wú)邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開(kāi)她神秘的面紗。師：你說(shuō)的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測(cè)的大海。誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)？生：我去看過(guò)真正的大海。師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)到的大海是什么樣的？生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無(wú)際，海水碧藍(lán)碧藍(lán)的。師：你能用比喻的修辭手法形容此時(shí)你見(jiàn)到的大海嗎？生：此時(shí)的大海真像一塊晶瑩剔透的藍(lán)水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜歡之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，在家里，沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)拿出來(lái)看一看，摸一摸，別提心里有多快樂(lè)了。師：謝謝你，為我們勾畫(huà)了這么美的大海美景。還有誰(shuí)看到過(guò)大海？師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，感受大海帶給我們的獨(dú)特魅力。還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己眼中的大海？生：老師，我雖然沒(méi)有看到過(guò)真正的大海，但是我看到過(guò)生活在大海里的許多小動(dòng)物。師：太好了，你來(lái)給大家介紹一下吧！生：我看到過(guò)善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動(dòng)作，真像一個(gè)舞蹈家；看到過(guò)機(jī)靈乖巧的海獅，能接住高空拋來(lái)的套圈，真像一個(gè)雜技演員；還看到過(guò)兇猛可怕的大鯊魚(yú)，齜著一顆顆尖牙，真像一個(gè)劊子手；還有許多我叫不上名字的魚(yú)，它們身穿華美的外衣，像一個(gè)個(gè)仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜歡它們。五、合作成功，暢談感悟師：通過(guò)我們剛剛的匯報(bào)、交流，你們喜歡大海嗎？生：喜歡師：那讓我們用自己心里的話(huà)來(lái)贊美大海吧！生：大海，我愛(ài)你，愛(ài)你的變化莫測(cè)，更愛(ài)你的浩瀚無(wú)際！生：大海，您像媽媽?zhuān)媚銓拸V的胸懷擁抱著我，溫順的海風(fēng)吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著您，大海媽媽?zhuān)∩捍蠛?，你真是太神奇了，長(zhǎng)大我一定要揭開(kāi)你的神秘面紗。師：你能學(xué)以致用，值得我們大家向你學(xué)習(xí)。師：誰(shuí)還愿意說(shuō)？生：美麗的大海，我想大聲對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)你！”師：同學(xué)們，讓我們一起對(duì)大海說(shuō)：“我愛(ài)你！”六、動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，加深感悟師：如今，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆，寫(xiě)出心中對(duì)大海的向往和喜歡。這次習(xí)作的體裁可以是記敘文、散文、說(shuō)明文、詩(shī)歌，重點(diǎn)是要表達(dá)自己愛(ài)大海的真情實(shí)感，做到詳略得當(dāng)，中心突出。課前我們還進(jìn)展了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會(huì)的寫(xiě)作中，可以用上。生寫(xiě)話(huà)師：請(qǐng)同學(xué)們坐好，有幾名同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了，我們來(lái)讀聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣寫(xiě)的？生匯報(bào)〔師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)〕師：剛剛我們聽(tīng)了這幾名同學(xué)的匯報(bào)，希望能借鑒他們寫(xiě)作的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出你心中美麗的大海。有信心嗎？生：有！七、布置作業(yè)，完成習(xí)作師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習(xí)作《美麗的大?！罚抡n。板書(shū)設(shè)計(jì)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)我愛(ài)大海手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設(shè)問(wèn)重點(diǎn)：寫(xiě)出你對(duì)大海的真情實(shí)感小學(xué)語(yǔ)文教案篇六“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步理解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)展加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“講解詞”。3.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的才能。對(duì)網(wǎng)上各種信息的比擬挑選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。1.學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。2.網(wǎng)絡(luò)資的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)效勞器、可供訪(fǎng)問(wèn)inter的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁(yè)文件格式、上傳至局域網(wǎng)效勞器或inter網(wǎng)站、包含bbs論壇〔供學(xué)____同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑〕、作必要的信息代理〔本地資索引和初步的inter泛在資代理〕。1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺閱讀了“鳥(niǎo)的天堂”，那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想方法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的講解詞。3.設(shè)疑面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題？講解詞的一般格式是怎樣的鳥(niǎo)的天堂的詳細(xì)地址在哪兒鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的……這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題，好嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)d：/鳥(niǎo)的天堂4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件熟悉課件界面，提示本地資的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用bbs論壇共享信息資及組際、師生間交流。5、組織指導(dǎo)〔1〕.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)____同體?！?〕.小組討論，確定小組活動(dòng)詳細(xì)目的?！?〕.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作6、自主探究1〕.各小組根據(jù)本組目的，展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資索引，閱讀校園網(wǎng)資庫(kù)中的資料利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪(fǎng)問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料進(jìn)入bbs論壇，將搜集的資料粘貼于bbs與別人共享，或閱讀別人提供的資料在bbs中進(jìn)展組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作2〕.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)展整理加工，在充分分析^p評(píng)判的根底上挑選出有效信息。3〕.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫(xiě)講解詞。7、總結(jié)評(píng)價(jià)1〕.完成講解詞的寫(xiě)作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。2〕.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)展自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)展小組間的經(jīng)歷交流。3〕.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。〔1〕.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?！?〕.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)展示?！?〕.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的根本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)展自主探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇七⒈認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；⒉讀背8個(gè)詞語(yǔ)；⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇〔下〕》的片斷；⒋認(rèn)真寫(xiě)好鋼筆字；⒌口語(yǔ)交際：小小展銷(xiāo)會(huì)；⒍學(xué)寫(xiě)毛筆字。重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語(yǔ)、篇章。難點(diǎn)：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，把話(huà)說(shuō)完好、合理，注意禮貌。教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書(shū)玩具。⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；⒉查閱成語(yǔ)詞典；⒊把自己的圖書(shū)玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；⒋通過(guò)多種途徑理解自己的圖書(shū)玩具。三課時(shí)一、提醒課題今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。板書(shū)：練習(xí)7二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)⒈激趣導(dǎo)入⑴投影出示四張戲劇臉譜。⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀(guān)察，它們各有什么特點(diǎn)？⑶師述：我國(guó)的戲曲文化遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂(lè)道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不一樣，今天我們就去作一個(gè)小小的探究。⒉審題⑴指名讀題⑵齊讀⒊指導(dǎo)⑴讀一讀人物的名稱(chēng)，并和相關(guān)的臉譜相連。⑵你能說(shuō)說(shuō)什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？⒋交流關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。孫悟空應(yīng)和猴臉相連。⒌反應(yīng)你連對(duì)了嗎？⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。⒎評(píng)出“小小歷史故事家”〔實(shí)小李紅梅〕一、讀讀背背⒈審題，明確要求指名讀題⒉要求生自讀這8個(gè)詞語(yǔ)，要讀準(zhǔn)字音。⒊指名朗讀詞語(yǔ)，注意正音。⒋大致理解這些詞語(yǔ)的意思。⒌齊讀這8個(gè)詞語(yǔ)。⒍練習(xí)背誦。⒎反應(yīng)。二、練習(xí)⒈審題，明確要求，指名讀題。⒉要求學(xué)生各自朗讀這話(huà)，試著理解意思。⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話(huà)。理解這話(huà)的意思。⒋師小結(jié)：這話(huà)告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專(zhuān)心，持之以恒。⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話(huà)。三、寫(xiě)好鋼筆字⒈審題，明確要求。指名讀題。⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。》⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察田字格中這3個(gè)字的間架構(gòu)造，特別是捺的寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)捺為什么要寫(xiě)成點(diǎn)？⒋師小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，這種筆畫(huà)的變化叫“讓位”，目的是防止呆板，讓漢字顯得更美觀(guān)。⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。師巡視指導(dǎo)。⒍反應(yīng)?！矊?shí)小吳文芳〕一、談話(huà)激趣同學(xué)們，今天非常快樂(lè)。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書(shū)、玩具。二、練習(xí)讀過(guò)渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說(shuō)一說(shuō)。⒈指名說(shuō)。⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣(mài)個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說(shuō)出自己東西的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己東西的特點(diǎn)，看誰(shuí)能將自己的東西賣(mài)掉。⒊師生共同總結(jié)賣(mài)的注意點(diǎn)。三、練習(xí)買(mǎi)東西過(guò)渡：要想從別人那兒買(mǎi)到喜歡的東西，又該怎么說(shuō)呢？怎樣才能理解別人的東西呢？買(mǎi)時(shí)應(yīng)注意什么呢？⒈小結(jié)買(mǎi)時(shí)注意點(diǎn)。⒉師為買(mǎi)主，一生為賣(mài)主，示范練習(xí)。四、舉辦班級(jí)小小展銷(xiāo)會(huì)過(guò)渡：同學(xué)們既會(huì)買(mǎi)東西又會(huì)賣(mài)東西了，那么我們就來(lái)開(kāi)個(gè)小小展銷(xiāo)會(huì)，展示一下自我，好嗎？五、師小結(jié)在展銷(xiāo)會(huì)中成交的請(qǐng)舉手。看來(lái)，只要擁有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，就一定能買(mǎi)到自己喜歡的東西，也一定能賣(mài)掉自己想要賣(mài)的東西。小學(xué)語(yǔ)文教案篇八一、復(fù)習(xí)檢查1.出示字母卡片z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？〔聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)?！?.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？〔直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)?！扯?、教學(xué)新課1.教學(xué)zh〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔女孩坐在椅子上織毛衣?！场?〕教讀音：出示字母卡片zh。告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模擬。“開(kāi)火車(chē)”輪讀。〔3〕教字形：板書(shū)zh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？〔z像馬扎，h像小椅子?！掣嬖V學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。2.教學(xué)ch〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃?！场?〕教讀音：出示字母卡片ch。告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作根本和zh一樣，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模擬?！伴_(kāi)火車(chē)”輪讀?！?〕教字形：板書(shū)ch看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？〔c像小刺猬的身體，h像小椅子?！掣嬖V學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。3.教學(xué)sh〔1〕看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔一只小獅子蹲在一把椅子下面?！硤D上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh?！?〕教讀音：出示卡片sh告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。老師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模擬。“開(kāi)火車(chē)”輪讀?！?〕教字形：板書(shū)sh看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？〔獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh〕啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。4.教學(xué)zhi、chi、shi〔1〕板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。〔2〕練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。老師巡視指導(dǎo)。2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、穩(wěn)固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比擬它們?cè)谧中紊嫌惺裁匆粯雍筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。二、教學(xué)新課r和ri1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？〔日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)?！?.教讀音：出示字母卡片r。老師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模擬，“開(kāi)火車(chē)”輪讀。發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。3.講字形：板書(shū)r看圖說(shuō)說(shuō)像什么？〔幼芽〕4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：告訴學(xué)生，r占中格，先寫(xiě)一豎，然后在豎的頂端往右寫(xiě)一彎筆。5.教學(xué)ri把r讀得聲音大些長(zhǎng)些，就是整體認(rèn)讀音節(jié)ri，四聲練習(xí)。三、拼音練習(xí)、ch、sh與a、e、u相拼練習(xí)，r和e、u相拼練習(xí)。出示小黑板：老師示范，學(xué)生模擬。指名直呼音節(jié)練習(xí)。2.練習(xí)直呼書(shū)上的音節(jié)。3.練習(xí)三拼音節(jié)。出示：zh—u—osh—u—o要求學(xué)生在讀音節(jié)時(shí)，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來(lái)。反復(fù)練習(xí)，到達(dá)純熟。4.看圖讀拼音。出示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，老師示范，學(xué)生模擬。小學(xué)語(yǔ)文教案篇九1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體。2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。一、激趣導(dǎo)入1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?二、讀懂例文1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。(1)指名說(shuō)說(shuō)。(2)老師在學(xué)生交流的根底上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的形式。2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?3．假如你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封來(lái)信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你?(1)交流。(2)列出介紹的提綱。(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)1．同學(xué)們，你理解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)