表格式教學設計方案八篇(通用)

第頁共頁最新表格式教學設計方案八篇(通用)表格式教學設計方案篇一1、學會課、了、的、不、要、里、皮7個生字；認識偏旁言字旁、白字旁和根本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語；會用我們看圖說一句話。2、會正確朗讀課文。3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。：生字皮的筆順，課文用分段的形式寫。：卡片、錄音、投影。：3課時第一課時：看圖讀課文。初步理解課文內容，學習課文第一節(jié)及有關字、詞。一、復習41、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。2、指名認讀音節(jié)：二、提醒課題：5今天我們學習：5我們上課了1、學生拼讀音節(jié)后齊讀課題2、說說上課了我們應該怎么做呢？3、出示生字課、了4、自己分析^p字形，認識橫折提、言字旁5、齊讀課題6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢？三、看圖說話：51、圖上畫的是什么時候？什么地方？你從哪里看出來？他們上課專心嗎？你是怎么知道的？2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。四、拼拼讀讀：61、讓我們看看課文是怎么寫的：學生自學：1〕、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。2〕、生字拼一拼，想想用什么方法記？2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。3、齊讀：正音4、老師范讀5、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的？1、看圖說話：1〕、仔細看圖，說說上課時，飛來了什么？小朋友是怎么做的？請你聽一聽，〔播放鳥叫〕，說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢？2〕、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢？2、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段3、自由讀，想想，再說說：1〕、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事？2〕、學習生字的、不、要學生分析^p字形認識白字旁，并書空4、朗讀這兩句話1〕、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢？2〕、用請，說明什么？5、指導朗讀：丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣？聽錄音，自由讀，指名讀。六、復習穩(wěn)固41、卡片認讀字、詞。2、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？七、書寫指導41、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。2、試寫一個3、抄寫生字。第二課時：朗讀課文，進一步理解課文內容，學習課文第二節(jié)及有關字、詞。1、認讀生字：開火車讀卡片。2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么？1、自由讀一讀，想想這節(jié)有幾句話？讀后答復。2、說說這兩句話說了一件什么事？學習生字：里：說說用什么方法記？皮說說筆順，組詞3、齊讀3、4句話，后出示課件，看圖，想一想：1〕、皮球會睡覺嗎？這是什么意思？2〕、請你好好睡一覺中的你是誰？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢？3〕、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣，用請說一句話呢？4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢？5、指導朗讀，好好慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢？2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。3、練習說話：1〕、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢？2〕、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢？出示句式：〔〕的〔〕，請你〔〕。我們〔〕。自由準備，后指名說一說。4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。1、指名板書里、皮筆順，齊書空，說說筆畫名稱。2、抄寫生字：里、皮。五、自己朗讀課文，完成作業(yè)本3。第三課時總結課文，行為指導，作業(yè)練習。1、看拼音寫詞piyikoudailishangkelebuyao〔〕〔〕〔〕〔〕2、口頭組詞，完成作業(yè)本4。3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？我們要向丁丁學習什么呢？2、完成課后作業(yè)第五題1〕指名讀題2〕學生逐條評定后，同桌互評。3〕小結1、讀題，說說題目要求2、自由練說后指名說，齊評議。3、擴展練習下課了，我們〔〕。放學后，我們〔〕。我們都是〔〕。我們一起〔〕。五、指導作業(yè)：71、卡片開火車認讀生字。2、形近字區(qū)別比擬：子〔〕小〔〕里〔〕了〔〕水〔〕果〔〕完成作業(yè)此題1。3、完成作業(yè)此題2、3。4、看拼音寫詞語。板書：5我們上課了小鳥請不要吵我們上課了皮球請睡一覺表格式教學設計方案篇二我們讀過不少雜文，也讀過許多寓言。但把寓言和雜文結合起來的寓言式雜文，還沒有讀過。今天，我們讀與讀這樣的文章，看看它有什么特點。1、本文的語言特點、行文風格是怎樣的？2、作者是針對怎樣的社會現(xiàn)象立論的？3、作者發(fā)表了怎樣的意見？一課時1、走近作者劉國正，語文教育家，在詩壇上，他以《三戒》《老虎恥告示》《移山逸事》等寓言詩佳作，被推為寓言詩人的頭一把交椅。2、積累字詞嘔u佇zh濠ho俏qio蒼頡ji，另讀xi鰓si霖ln鮒f轍zh涸h嘔心：費盡心思緊俏：商品供不應求存項：余存的款項甘霖：久旱后下的雨霍地：突然地油然：云氣上升貌3、把握主旨本文活用典故，用寓言的形式，鞭撻了社會上有人倒騰物資和商品亂漲價、亂收費的現(xiàn)象，表現(xiàn)百姓的困難、憂慮和期望以及他們對社會風氣好轉久望不來的強烈不安和知其必來的堅決信念。4、理清構造故事根據時間順序展開。語段閱讀潮流不可阻擋……挖起魚塘來了。1、這一段用了哪些典故？2、“潮流”指什么？3、聯(lián)絡下文說說“居然”有什么意味？莊周揣著提貨單，趕著一輛大車……涇流之大…不辯牛馬。1、莊周為什么氣惱？2、描寫“實在挪不動了”有什么作用？寫車轍里的小魚，有什么用意？3、寫甘霖欲降和莊周鼓桶而歌有什么作用？練習二：故：所以。貸：借。諾：應答之聲。邑金：封地上的收入。忿然：發(fā)怒的樣子。作色：變了臉色。中道：在半路上。轍：車輪在地上碾出的痕跡。鮒：鯽魚。何為：做什么。波臣：海神的臣子。豈有：有沒有。且：將要。游：游說。激：引水。常與：經常在一起的，指水。無所處：沒有地方安身。然：就。曾：簡直。索：找。這段文字，一作涸轍之鮒，一作枯魚之肆〔店鋪〕。故事有兩層意思：一層是挖苦他小氣，但還裝著一副大方的樣子；一層是挖苦他不從實際出發(fā)。成語“涸轍之鮒”比喻處在困境中急待救援的人。表格式教學設計方案篇三《貓》這篇講讀課文細致、生動地描繪了大花貓性情乖僻和它剛滿月時的淘氣得意。全文字里行間流露出對貓的喜歡之情。我緊扣本單元的讀寫重點，引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創(chuàng)設情景，讓學生深切體會到貓的得意和作者對貓的喜歡之情，增強了教學效果。教育：理解課文內容，理解大花貓的乖僻性格和它小時侯的得意，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。教養(yǎng)：1、理解文中寫得詳細的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。開展：學習抓住事物的特點，細致觀察和真實、詳細地記敘事物的方法。通過語言文字的學習，理解大花貓的乖僻性格和它小時候的得意，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。讀式教學法、情景法、討論法cai課件同學們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？〔學生自由說〕老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學習13課，一起去認識一下作者老舍家的貓？〔板課題〕過渡：大花貓到底有多乖僻呢？課文分三個自然段給我們作了介紹。1、默讀這段，考慮：這段寫了大花貓的哪些乖僻性格？學生匯報，老師板書：老實貪玩貪玩盡職2、再請大家大聲地、自由地朗讀這段，用不同的線段畫出描寫貓老實、貪玩、盡職的句子。3、其實貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實呀、盡職呀的'，但作者為什么要這樣寫呢？〔因為他很喜歡這只貓〕那怎樣才能把作者的喜歡之情讀出來呢？4、大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？〔學生1：我喜歡它老實，因為我覺得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很得意；學生2：我喜歡它貪玩的性格，因為我家的貓也是這樣的，很淘氣。學生3：我喜歡它的盡職，它多負責任，多認真?。∵@種精神很值得我學習〕那好吧，加上你的感情，把你喜歡的地方讀出來，注意要讀得生動?！捕喾N形式進展練讀、讓讀得好的學生領讀、表演讀〕5、老師引讀，感情升華1、總結方法，出示提綱，小組學習：a、初讀理解貓的乖僻性格b、細讀畫出貓的各種動靜c、品讀朗讀理解你喜歡的動靜d、賞讀讀出喜歡之情2、檢查自學效果?！沧寣W生讀出體會最深的句子，從讀中理解、感悟〕3、比擬句子：〔1〕在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾朵小梅花。〔2〕在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。哪個句子寫得好？好在哪里？在文中再找出這樣的例子。4、讀到這里，你想說什么？〔這只貓很淘氣；很得意；作者很喜歡他的貓〕好，讓我們一起朗讀這個自然段，再次體會一下貓的得意和作者對它的喜歡之情?！仓笇н@段朗讀時，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪〕1、讀了這局部課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？2、大花貓這么得意，我們寫首小詩送給它好嗎？貓說它老實可是貪玩貪玩盡職乖僻溫順可親一聲不出什么都怕勇猛表格式教學設計方案篇四《習作一》要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地理解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去閱讀時的照片。1、讀懂“例文”《我的建議》，理解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。理解習作的要求。兩課時〔一〕學習例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？2、交流。a小作者建議你做什么？b你能承受他的建議嗎？為什么？3、小結。因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有詳細寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？〔二〕、宣布本次習作內容：《我的建議》。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議?！踩惩卣顾悸?，習作指導。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點簡潔2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹詳細，能吸引讀者。板書：主要景點詳細文章結尾點題〔四〕學生習作練習。老師巡視指導。習作講評大局部同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹詳細，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少局部同學寫得較籠統(tǒng)，并不是非常吸引人。習作例文：我的建議春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯，好似走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，風光秀麗宜人。假如你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好似一幅畫。我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。總評：你進步了，老師為你快樂！繼續(xù)加油！1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應改成“?！?、這句話過渡很自然。4、“，”應改成“?！?、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少交代地點簡潔我的建議主要景點詳細文章結尾點題表格式教學設計方案篇五知識目的：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。才能目的：體會作者的描寫方法。情感目的：培養(yǎng)學生的審美情趣。體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。懂得作者為什么喜歡夾竹桃。讀中感悟。學法：自主探究。搜集有關夾竹桃的資料。直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么？每段文字分別寫了什么？2.默讀課文，課文是怎樣詳細介紹的呢？1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜歡？2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的？3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎？為什么？1.作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法？明白作者運用了比照和反襯的方法。1.有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。1.識字寫字，認識本課中的7個生字。2.根據課文內容天空?？腿艘蛔哌M大門，〔〕的是一陣幽香，〔〕的是〔〕似的葉子和〔〕或〔〕似的花朵。3.造句：不是……也不是……但是……請你選擇一種植物，用自己話描繪它?？偲穑毫魬俸突貞泭A竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣花期及夢想：一年三季，一聲不響，月光之下總結：愛上夾竹桃表格式教學設計方案篇六1.整體感知、理解文章思想內容。2.品味富有表現(xiàn)力的語言。3.體會并學習“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。整體把握課文內容，體會欣賞本文的音韻美、風光美、親情美。多少個日落，多少個清晨，我們和家人一起漫步在公園的小路，漫步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進莫懷戚的《漫步》。通過“三讀”課文，逐步理解課文的思想內容，體會文章的思想美和語言美。1.“一讀”課文，整體感知內容。(1)老師范讀課文，學生聽讀，要求：用一句話這篇課文寫了一件什么事。老師提示：(出示幻燈片)(什么人?在什么時間?什么地點?干什么?)學生答復，明確：一家祖孫三代在初春的田野上漫步。(2)學生自由朗讀課文，考慮：課文圍繞“漫步”這一中心事件寫了哪些詳細的事?學生自由答復，邊答邊板書。(請簡要復述文章的主要內容，100字左右。)老師明確：“我”勸母親漫步——全家一起漫步——選擇大路小路的分歧“我”決定委屈兒子——母親卻依從了孫子——在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。老師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在漫步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走;小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的時機已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的時機還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”(板書)的決定。這個決定是明智的，表達了中華民族“尊老”(板書)的美德。同時母親的選擇是——走小路。這又表達了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——愛幼。)(尊老與愛幼最好由學生總結出。)2.二讀課文，把握文章主旨，體會親情美。(1)引導學生考慮：討論并答復在整個漫步過程中，誰做得最好?并簡單說說理由。鼓勵學生自由發(fā)言，大膽發(fā)表見解，這里不需要標準答案，言之有理即可。老師總結：其實這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動人的場景(明確：最后一段)(2)請學生有感情地朗讀這一段。(3)繼續(xù)引導提問：營造一個如此和諧的家庭，作者的意圖是什么?學生嘗試概括發(fā)言，老師明確：(中心思想概括的常見格式)本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。(4)拓展——投影知名人名言，學生一起朗讀，并記錄積累。“老人和兒童屬于社會中的弱勢群體，他(她)們的生活狀態(tài)，最能真實地反映一個社會國家的文明程度?！薄安赣优莿游镆灿械谋灸?，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉?！?培根)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。(孟子)老師總結：培根的話讓我們想到了中國已傳承幾千年的美德：孝。老師進展適當的拓展，說說“孝”的寫法。3.三讀課文，賞析重點句，品味語言美：我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據以下提示找出你喜歡的語句，朗讀出來，并做適當的點評。這里，老師應對初中語言賞析的根本步驟做個方法指導。(找出賞析點+分析^p句子含義+表達效果或情感)(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)(3)景物的襯托美：(找出文中描寫景物的語句進展賞析)老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進展賞析：例如：“她如今很聽我的話，就像小時候很聽她的話一樣。”賞析:這是個內容上相對稱的句子。意為我小時候很聽母親的話;母親如今對成年的我也很尊重。母子之間互相尊重，充滿骨肉之情。接下來由學生自主閱讀課文，找出可以賞析的句子，嘗試賞析，可重點分析^p以下句子：“但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好似我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”明確：“世界”在這里大詞小用，意為“老一代”和“下一代”加起來就是整個世界，突出中年一代責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國家都是如此。景物描寫的作用：為情節(jié)展開作鋪墊，例如文中對小路盡頭的景物描寫。趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣。但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中完畢今天的學習。1.寫一篇同題目作文《漫步》，集中記敘一件事情。2.拓展閱讀《孝心無價》，并借閱畢淑敏文章?！堵健氛n文內容：一家祖孫三代在初春的田野里漫步我勸母親漫步全家人一起漫步走大路(我)尊老道路的分歧走小路(母親)愛幼分歧的解決尊老愛幼我背起母親，妻子背起兒子和諧、和睦、鄉(xiāng)親香愛文章主旨(中心、主題)：本文通過一家祖孫三代漫步的小事，歌頌并贊揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，同時也突出中年一代的責任重大，充滿人情美。語言品味：(找出賞析點+分析^p句子含義+表達效果或情感)對稱美、含蓄美、景物襯托美。表格式教學設計方案篇七1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫宏偉、鞏固、美觀等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。兩課時〔課前布置預習〕第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽〔課件播放〕這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2．板書：趙州橋〔提醒學生注意州字三點的寫法〕。3．齊讀課題。1．認讀生字詞語。①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。②學生互相提醒讀音，交流識字方法。③老師相機點撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語。⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？2．自由試讀課文，要求做到：①正確〔不添、不漏、不改〕；②流利。3．檢查朗讀?！渤鍪揪渥樱瑢W生朗讀，老師隨機指導〕1．〔播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面〕人們稱趙州橋是一座神橋，它終究神在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。2．學生自由讀文，圈點勾畫。3．交流讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？〔此環(huán)節(jié)根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開〕重點感悟：▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？〔板書：古老〕▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之宏偉、鞏固，從而感受它的神。①隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的宏偉、鞏固。a指名試讀。b評價促讀。c師生合作朗讀?！鴪D案美觀。匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精巧的圖案？②從所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪學生考慮：從哪些字詞中感受到龍活了？〔纏繞、抵、望、戲〕③老師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來?！苍谠u讀中加深學生的獨特體驗〕⑤引導想象：假如你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？趙州橋以其獨特的建筑風格出名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國珍貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？1．想一想這座橋不但鞏固，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？2．把自己喜歡的局部背下來。3．搜集趙州橋的其它資料。1．屏幕出示詞語。2．男女生賽讀。3．抄寫詞語。①你覺得哪些字比擬難寫？②老師范寫。③選擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。④展示、賞析、評議?！惨龑W生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟〕。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？〔一〕認識過渡句。1．數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。2．比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。a這座橋不但鞏固，而且美觀。b這座橋不但美觀，而且鞏固。3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處?！捕硨W習圍繞一個意思寫一段話的方法。1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？3．訓練遷移?！策x擇其中的一句話，把它寫詳細〕①操場上真熱鬧啊！____________________________。②公園真美！____________________________。③非常：____________________________。1．你喜歡什么內容？〔內化課文內容和語言〕2．你想怎樣把它更快地背下來？〔交流背誦方法〕3．小組比賽背誦。尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，理解它的歷史價值，并把它寫下來。趙州橋宏偉古老鞏固美觀表格式教學設計方案篇八抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。1．經過上一節(jié)課的學習，我們已經理解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深化地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀考慮。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。1．指名