學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人保護(hù)法》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人保護(hù)法》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人愛(ài)護(hù)法》心得體會(huì)

——李亞紅

我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人愛(ài)護(hù)法》，未成年人就是我們祖國(guó)的下一代、祖國(guó)花朵，祖國(guó)的將來(lái)，作為教師則擔(dān)當(dāng)著特別重要的教育、引導(dǎo)他們健壯成長(zhǎng)的任務(wù)。而教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門(mén)功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會(huì)培育出一批優(yōu)秀的人才。

在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿(mǎn)足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教?，F(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把教師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！睂?zhuān)心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

另外，作為教師要預(yù)防和削減青少年的犯罪還要非常重要的一點(diǎn)，就是要依據(jù)青少年的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作，對(duì)少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問(wèn)題學(xué)生”實(shí)施重點(diǎn)幫扶，預(yù)防和削減犯罪。一是要依據(jù)自己的實(shí)際狀況，要盡可能的對(duì)全體學(xué)生的家庭狀況進(jìn)展調(diào)查，對(duì)父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點(diǎn)把握，對(duì)有不良行為的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，互通信息，同時(shí)，教師、學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，防患于未然。二是做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和削減青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，往往思想品德、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進(jìn)的，作為教師要狠抓且會(huì)抓轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，制定切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的規(guī)劃，列出后進(jìn)生名單，分析后進(jìn)生現(xiàn)狀、緣由、家庭狀況、在校外交往人員，填寫(xiě)后進(jìn)生狀況登記表等等。這些看似簡(jiǎn)潔的做法對(duì)這些“問(wèn)題學(xué)生”有著特別好的教育效果。

十多年的教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。