學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人保護法》心得體會

學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人保護法》心得體會學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人愛護法》心得體會

——李亞紅

我們剛學(xué)習(xí)了《預(yù)防未成年人愛護法》，未成年人就是我們祖國的下一代、祖國花朵，祖國的將來，作為教師則擔(dān)當(dāng)著特別重要的教育、引導(dǎo)他們健壯成長的任務(wù)。而教師作為一支具有高素養(yǎng)的社會隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，也是我們教師必修的一門功課。只有學(xué)好法，用好法，才能為社會培育出一批優(yōu)秀的人才。

在學(xué)習(xí)之后，讓我更明確了作為一名人民教師，在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿足，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責(zé)難家長。時刻到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個學(xué)生的特點，因材施教。現(xiàn)如今的教學(xué)不再是簡潔的學(xué)問灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。學(xué)生將不再是學(xué)問的容器，而是自主學(xué)問的習(xí)得者。面對學(xué)問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把教師學(xué)問的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學(xué)問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！睂Ｐ慕獭?chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天壤之別。

另外，作為教師要預(yù)防和削減青少年的犯罪還要非常重要的一點，就是要依據(jù)青少年的特點，開展有針對性的教育工作，對少數(shù)有不良行為以及有不良行為傾向的“問題學(xué)生”實施重點幫扶，預(yù)防和削減犯罪。一是要依據(jù)自己的實際狀況，要盡可能的對全體學(xué)生的家庭狀況進展調(diào)查，對父母雙方或一方外出打工的學(xué)生的校內(nèi)外表現(xiàn)重點把握，對有不良行為的學(xué)生，準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，互通信息，同時，教師、學(xué)生結(jié)對幫扶，防患于未然。二是做好后進學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是預(yù)防和削減青少年學(xué)生的違法犯罪。學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，往往思想品德、道德觀念、行為習(xí)慣也是后進的，作為教師要狠抓且會抓轉(zhuǎn)化后進生的工作，制定切實可行的轉(zhuǎn)化后進生工作的規(guī)劃，列出后進生名單，分析后進生現(xiàn)狀、緣由、家庭狀況、在校外交往人員，填寫后進生狀況登記表等等。這些看似簡潔的做法對這些“問題學(xué)生”有著特別好的教育效果。

十多年的教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對全體學(xué)生，又要敬重每個學(xué)生的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地進展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。在傳授科學(xué)文化學(xué)問的同時，還要愛護學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。