未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會

未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得體會

未成年人保護(hù)法是我國保護(hù)未成年人合法權(quán)益的重要法律之一。在保護(hù)未成年人合法權(quán)益方面，它發(fā)揮著不可替代的作用。下面是我對未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)的心得體會。教師是一個(gè)神圣、偉大、高尚的職業(yè)，被譽(yù)為人類靈魂的工程師、園丁和紅燭。作為一名教師，我不僅需要學(xué)習(xí)《守則》和《規(guī)范》，還需要學(xué)習(xí)《教師法》。1993年10月31日，我國第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，今年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第22次會議修訂了新的教師法。作為一支高素質(zhì)的社會隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是我們教師必須掌握的一門功課。通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，而且清楚地了解到自己的法律地位。每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，"平等"的口號不應(yīng)只停留在嘴上，而是要落實(shí)到實(shí)處才有意義。同時(shí)，作為一名教育前線的教師，我也認(rèn)識到自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)?！督處煼ā凡粌H幫助教師得到應(yīng)有的權(quán)利，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它，才能保證教師享有自己的權(quán)利。教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。最近，我學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，更加明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，我要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可。我不會體罰和變相體罰學(xué)生，不會諷刺、挖苦學(xué)生，也不會威脅、責(zé)難家長。我時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不會穿奇裝異服，處處做到"身正為范"。對于后進(jìn)生，我不會拔苗助長，也不會諷刺挖苦，而是要耐心教育。我尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。教育不再是簡單的知識灌輸，而是學(xué)生和教師之間相互作用的過程。學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而是自主習(xí)得知識。在這個(gè)知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須改變過去的陳舊觀念，將自己的知識儲備變成一個(gè)不斷更新的流，篩選舊有知識，積累新知識。只有用心教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，重復(fù)教學(xué)，才能取得良好的效果。教育和學(xué)習(xí)的生活讓我意識到，教師的人生應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。每年春天草木都會重新生長，每個(gè)學(xué)生也都是獨(dú)一無二的，因此教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將整體教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生都像一朵朵稚嫩的小花苗，需要我們用不同的方法和愛心去澆灌和呵護(hù)。在教育過程中，我們也要遵守《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》，保護(hù)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，預(yù)防未成年人犯罪。今天學(xué)習(xí)了《未成年人保護(hù)法》，讓我初步了解了未成年人保護(hù)的基礎(chǔ)知識。我了解到，國家保護(hù)未成年人的權(quán)益，當(dāng)這些權(quán)益受到侵害時(shí)，我們應(yīng)該采取措施來保護(hù)他們的合法權(quán)益。這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，讓我們的教育對象健康成長?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)利的基本法，其中規(guī)定了保護(hù)未成年人的指導(dǎo)思想、保護(hù)內(nèi)容、保護(hù)工作的原則。該法充分體現(xiàn)了黨和政府以及全社會對未成年人健康成長的重視和關(guān)懷，為維護(hù)未成年人合法權(quán)益提供了有效的法律保障。未成年人是國家、民族的未來，其素質(zhì)直接關(guān)系到黨和國家前途命運(yùn)的大事。因此，黨和政府歷來重視未成年人的健康成長，開展了大量的工作，進(jìn)行了有效的教育。未成年人處于身心發(fā)育的特殊階段，決定了其始終處于一種被撫養(yǎng)、被監(jiān)護(hù)、被教育、被保護(hù)的地位。在生活中，未成年人的人格尊嚴(yán)常常受到監(jiān)護(hù)人、個(gè)別教師及其他成年人的侵犯，嚴(yán)重傷害了未成年人的人格和自尊心。一些學(xué)校里存在侵犯學(xué)生權(quán)利、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象，但像掘港小學(xué)這樣的學(xué)校，從校長到老師個(gè)個(gè)充滿愛心，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，不攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮(zhèn)住學(xué)生的法寶。他們用實(shí)際行動來教育學(xué)生，真正做到了言傳身教。未成年人的身心健康需要得到保護(hù)，這也是促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)各方面全面發(fā)展的前提。掘港小學(xué)還專門請心理學(xué)教授講科學(xué)家教進(jìn)萬家講座，使家長們同時(shí)受教育。因此，孩子的優(yōu)秀并不是自然而然的，而是學(xué)校的教育和家庭教育相互配合的結(jié)果。沒有規(guī)矩，不成方圓；沒有紀(jì)律，不成體統(tǒng)。老師讓我們通過學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識，做到知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而平安、健康、茁壯地成長，并成為一個(gè)真正有用的人才，為國家作出貢獻(xiàn)。近幾年，未成年人面臨的問題越來越多，如校園安全事故、未成年人被控制賣藝、乞討、叫賣、沉迷網(wǎng)絡(luò)、少年犯罪、吸煙喝酒等。為此，今年6月1日新修訂的《未成年人保護(hù)法》出臺了。新法有幾個(gè)特點(diǎn)：突發(fā)事件優(yōu)先救護(hù)未成年人，禁止體罰未成年人，首次為學(xué)生休息時(shí)間立法，向未成年人出售煙酒將受行政處罰，免費(fèi)或優(yōu)惠提供"綠色上網(wǎng)"。這些措施有助于更好地保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，使他們能夠更加健康、快樂地成長。認(rèn)真學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)條文和規(guī)定，讓我意識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。想要成為一名合格的教師，應(yīng)該做好以下幾方面工作：首先，樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們作為教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)該是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。我們應(yīng)該以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，同時(shí)也是育人的目的和教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。其次，培育教師人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)該是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀(jì)校規(guī)，以模范行為為學(xué)生做出表率。正如俗話所說：“教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。”最后，熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師應(yīng)該盡力去理解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，以人為本，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友，傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注學(xué)生的成長，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路。只有真正熱愛學(xué)生，才能夠在教育中發(fā)揮出更大的作用，讓學(xué)生在他們的指引下茁壯成長。熱愛學(xué)生是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。愛護(hù)自己的孩子是本能的，而熱愛其他孩子則是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。一旦學(xué)生感受到這種感情，他們就會“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)該有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，并在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，教師才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，并取得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育。教師應(yīng)該無私地奉獻(xiàn)自己的愛給全體學(xué)生。要把真摯的愛融入整個(gè)班級，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生。