生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配教學(xué)課件

生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配項目四生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配核算任務(wù)一分配原理●任務(wù)二分配方法●任務(wù)三完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配原理(一)在產(chǎn)品的涵義是就企業(yè)某一個生生產(chǎn)單位(分廠、車’在產(chǎn)品廣義在產(chǎn)品-間)或某一個生產(chǎn)步五驟而言的,它只指本單狹義在產(chǎn)品生產(chǎn)單位和本生產(chǎn)步經(jīng)驟正在加工的在制步品,不包括該生產(chǎn)單需位或生產(chǎn)步驟已經(jīng)完戎工交付的自制半成品。成本會計1、初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀在初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，很多教師在實(shí)際的教學(xué)中，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)就是順利的完成教學(xué)任務(wù)，但是這樣的教學(xué)目標(biāo)不利于學(xué)生更加全面的掌握信息技術(shù)知識和信息技術(shù)技能。另外，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著教學(xué)理念落后的問題。很多教師的教學(xué)理念還比較傳統(tǒng)，比較注重學(xué)生的考試成績，過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)[1]。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，還存在著學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會的問題。由于在初中設(shè)置的信息技術(shù)課時較少，教師把大部分的時間都用在了理論知識的教學(xué)中，由于信息技術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)生只有進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)練習(xí)才能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)操作的技能，然后學(xué)生在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，無法進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生無法充分的掌握信息技術(shù)技能，進(jìn)而嚴(yán)重的阻礙了學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2、對策分析2.1樹立正確的教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。在初中階段設(shè)置信息技術(shù)課主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師也應(yīng)該將其當(dāng)作教學(xué)中的目標(biāo)，注重對學(xué)生信息技術(shù)操作能力的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行編排文稿的教學(xué)中，教師在進(jìn)行完理論性知識的講解之后，學(xué)生還沒有進(jìn)行實(shí)際的操作，很難完全的掌握[2]。因此，教師可以給學(xué)生留一些小作業(yè)，讓學(xué)生動手去完成一篇稿子的編排，然后由教師進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對于操作知識的掌握情況，這樣，學(xué)生就能夠有效的掌握信息技術(shù)的操作技能。2.2運(yùn)用多種教學(xué)方法在教學(xué)中，教師還需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能夠不斷的促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)法，讓學(xué)生組成多個學(xué)習(xí)小組，教師布置操作的任務(wù)，然后小組成員合作完成，然后在學(xué)生完成之后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個客觀的評價，有利于學(xué)生更好的掌握知識，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。2.3注重實(shí)踐教學(xué)針對于信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，教師需要更加的注重實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此，學(xué)生只有進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐，才能夠真正的掌握計算機(jī)操作技能。教師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該多給學(xué)生實(shí)踐上機(jī)的機(jī)會，尤其是一些重要的內(nèi)容，像，建立網(wǎng)站，數(shù)據(jù)表處理等重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)踐，反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，才能夠真正的掌握這門技術(shù)[3]。另外，針對于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐機(jī)會不多的問題，一方面，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾诱n時，另外，一方面教師應(yīng)該盡量的壓縮理論性知識的課時，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。3、結(jié)束語本文主要針對于初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了具體的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要全面的了解在教學(xué)中存在著哪些問題，然后采取針對性的措施，不斷的促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。另外，在日后的教學(xué)中，教師還應(yīng)該做出自身的努力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的更為長遠(yuǎn)的發(fā)展?！净痦椖俊刻旖蚴懈叩葘W(xué)校提高創(chuàng)新能力引導(dǎo)項目和專項資金管理項目，天津大學(xué)仁愛學(xué)院2017-2019年教改項目：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視域下仁愛學(xué)院思政課教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”之階段性成果（項目編號：2017-1-10）。一、前言隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，黨中央、國務(wù)院做出了加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家的重大決策。從中央到教育系統(tǒng)，全面、深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已成為共識。2012年，教育部辦公廳下達(dá)了關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，其中明確指出在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置中要把創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有機(jī)銜接起來。而高校開展思想政治教育的主渠道便是思政課，因此高校思政課教學(xué)責(zé)無旁貸，要有所擔(dān)當(dāng)，并有所作為。鑒于此，我校思政部教師以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課教學(xué)相融合為視角進(jìn)行了研究與實(shí)踐。我們首先嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）的教學(xué)相融合，一段時間下來，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗。二、具體舉措（一）教學(xué)內(nèi)容方面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與“基礎(chǔ)”課教學(xué)相融合，首先必須在教學(xué)內(nèi)容上有所體現(xiàn)，在課程的各章中都應(yīng)適當(dāng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而讓“基礎(chǔ)”課程為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)更好地發(fā)揮作用。具體教學(xué)設(shè)計如下。1.思想道德修養(yǎng)部分。第一章《追求遠(yuǎn)大理想堅定崇高信念》主要是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與理想信念教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《樹立中國特色社會主義共同理想》和第三節(jié)的第一目《正確理解理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系》，從而使學(xué)生既認(rèn)識到積極樹立創(chuàng)業(yè)理想的同時又認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)理想實(shí)現(xiàn)的艱巨性。第二章《弘揚(yáng)中國精神共筑精神家園》主要是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和愛國主義教育相融合，主要融入第二節(jié)的第四目《做忠誠的愛國者》，從而使學(xué)生認(rèn)識到在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中不能脫離愛國主義。第三章《領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價值》主要是對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人生觀價值觀教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《在實(shí)踐中創(chuàng)造有價值的人生》和第三節(jié)《科學(xué)對待人生環(huán)境》，從而使學(xué)生了解到創(chuàng)業(yè)在人生歷程中的價值及創(chuàng)業(yè)者可能面臨的心理環(huán)境、人際環(huán)境、自然環(huán)境與社會環(huán)境。第四章《注重道德傳承加強(qiáng)道德實(shí)踐》主要是從縱向維度對學(xué)生進(jìn)行道德教育，對此可以將創(chuàng)新業(yè)教育和不同時期的道德教育相融合，主要融入第四節(jié)的第三目《積極投身崇德向善的道德實(shí)踐》，從而使學(xué)生了解到從古至今尤其是在社會主義條件下創(chuàng)業(yè)活動所需遵守的道德規(guī)范。第五章《遵守道德規(guī)范錘煉道德品格》主要是從橫向維度對學(xué)生進(jìn)行道德教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和不同領(lǐng)域的道德教育相融合，主要融入第四節(jié)的第二目《加強(qiáng)個人道德修養(yǎng)》，從而讓學(xué)生了解到一個成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的對社會、對家庭應(yīng)有的道德。2.法律基礎(chǔ)部分。第六章《學(xué)習(xí)憲法法律建設(shè)法治體系》主要是對學(xué)生進(jìn)行法律制度的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和法律制度教育相融合，主要融入第三節(jié)的第二目《我國的實(shí)體法律部門》，主要介紹一些與創(chuàng)業(yè)活動的啟動、運(yùn)行密切相關(guān)的法律常識，從而讓學(xué)生以具體法規(guī)為導(dǎo)航降低法律風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率。第七章《樹立法治理念尊重法律權(quán)威》主要是對學(xué)生進(jìn)行法律意識的教育，對此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與法律意識教育相融合，主要融入第二節(jié)的第三目《培養(yǎng)法治思維的途徑》，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的守法意識，以便在處理創(chuàng)業(yè)糾紛時能夠做到講法律，講程序。（二）教學(xué)方法方面大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一個至關(guān)重要的內(nèi)容是人生觀、價值觀的教育，如果沒有正確的價值導(dǎo)向就不可能有成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。因此，采用何種教學(xué)方法以真正有效地對學(xué)生的價值觀加以引導(dǎo)就成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題中的應(yīng)有之意。而包含“基礎(chǔ)”課在內(nèi)的幾門思政課傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是授予式、注入式，這種教學(xué)方式容易讓學(xué)生感覺到枯燥乏味甚至對課程產(chǎn)生排斥心理，即使安排了不錯的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也不容易跟隨教師的思路全神貫注地聽進(jìn)去。因此，課題組成員致力于尋找有效的教學(xué)方法來傳遞社會主義核心價值觀的內(nèi)容。我們打破了單一的授予式教學(xué)方法，增加了參與式教學(xué)方法，這種參與不是一般意義上的參與，而是一種更高程度的參與。課題組成員把它稱為“六個一分鐘”教學(xué)法，即“一分鐘專注訓(xùn)練”“一分鐘名言”“一分鐘日記”“一分鐘小演講”“一分鐘讀書”和“一分鐘衛(wèi)生清理”。具體教學(xué)設(shè)計如下。每堂課開始后先進(jìn)行“一分鐘專注訓(xùn)練”活動，主要是讓同學(xué)們在上課鈴打響以后花一分鐘時間安靜下來，為集中注意力上課做好準(zhǔn)備。之后是“一分鐘名言”活動，通常由一名同學(xué)在黑板上寫下一句和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的名人名言，并讓同學(xué)們花費(fèi)一分鐘時間默讀體會。之后進(jìn)行“一分鐘日記”活動，通常是花費(fèi)一分鐘時間由同學(xué)們自評是否堅持寫了日記。接下來進(jìn)行“一分鐘小演講”活動，通常是由一位同學(xué)就教師所給主題進(jìn)行一分鐘的簡短演講，演講主題隨著教學(xué)內(nèi)容不斷變化，比如學(xué)期初的“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，學(xué)期中的“感恩一切，因為有你”，學(xué)期末的“分享夢想，公開承諾”。之后是“一分鐘讀書”活動，通常是由教師結(jié)合本次課教學(xué)內(nèi)容，花費(fèi)一分鐘時間進(jìn)行書籍的推薦及簡要介紹。進(jìn)行完這“五個一分鐘”活動之后，就正式進(jìn)入本堂課的教學(xué)內(nèi)容。最后是下課后踐行的“一分鐘衛(wèi)生清理”活動，即讓同學(xué)們花費(fèi)一分鐘時間進(jìn)行自己課桌垃圾的處理?！傲鶄€一分鐘”教學(xué)法從學(xué)期第一次課開始直至最后一堂課，但需要注意的是這只是一種教學(xué)理念，在具體實(shí)施過程中不一定每堂課都把六個小活動全部實(shí)施，可根據(jù)課堂時間靈活掌握。（三）考核方式方面為了更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，“基?A”課除在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要注意和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合以外，在考核方式方面也要有所結(jié)合。我校包括“基礎(chǔ)”課程在內(nèi)的整個思政課的考核結(jié)構(gòu)是平時成績和期末卷面成績兩部分。在此次教學(xué)改革之前，我?！盎A(chǔ)”課程平時作業(yè)的設(shè)置和期末試題的命制比較側(cè)重于標(biāo)準(zhǔn)答案式問題，而這不能很好地檢驗學(xué)生分析問題、解決問題的能力，不利于檢驗學(xué)生人生觀、價值觀方面存在的問題，進(jìn)而不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。鑒于此，本學(xué)期我們在平時作業(yè)的設(shè)置、期末試題的命制中都注意加大了非標(biāo)準(zhǔn)答案問題的比重；此外除了考查學(xué)生對基本理論知識的掌握，還注重對其思想及行為的考量。比如在“一分鐘演講”活動中給主動演講者加分，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《放飛夢想我心飛翔》；在“一分鐘日記”活動中給天天堅持者加分，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《天天日記伴我成長》；布置平時作業(yè)讓學(xué)生寫一封家書，并將優(yōu)秀作品匯編成冊《感恩一切因為有你》；在“一分鐘衛(wèi)生清理”活動中不認(rèn)真完成者減分等。通過這樣的考核，在一定程度上達(dá)到對學(xué)生思想、行為方式的積極引導(dǎo)。三、總結(jié)總體來說，經(jīng)過一學(xué)期的研究與實(shí)踐，我校思政部教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門思政課的有機(jī)融合中有了初步的經(jīng)驗，同時也取得了一定的效果。比如在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查反饋時，有同學(xué)說道：“我覺得老師組織的活動非常有意義，它鼓勵學(xué)生通過堅持去做一件事來改變自己，比如老師要求寫日記，我一直堅持到現(xiàn)在，從最開始的不理解，到現(xiàn)在的頗有感觸，確實(shí)有很大改變?，F(xiàn)在日記已經(jīng)不再是一個作業(yè)，而是成為我的一個習(xí)慣，就好比每天起床洗臉?biāo)⒀酪粯幼匀?。寫日記成了一種靈魂的灌注，把自己的思想刻在了紙張之上?！薄皬睦蠋煹恼n堂上，我明白了做人要有一顆感恩的心；從老師對待工作的態(tài)度上面，我明白了無論什么工作都可以有創(chuàng)新，都可以很吸引人，都要負(fù)責(zé)任；從老師個人身上，我明白了做人不是要追求多么與眾不同，而是要盡自己的那份微薄之力來影響他人。這就是老師教給我的人生道理?！薄瓕W(xué)生的這些認(rèn)識為其今后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動奠定了良好的基礎(chǔ)，這是我們的教學(xué)改革成果，但是也存在很多不完善的地方，比如在教學(xué)內(nèi)容上如何更自然地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，在考核方式上如何更好地考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的實(shí)際能力等，這需要課題組成員進(jìn)一步探索?！卷椖克纳a(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配核算任務(wù)一分配原理●任務(wù)二分配方法●任務(wù)三完工產(chǎn)品成本的結(jié)轉(zhuǎn)成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配原理(一)在產(chǎn)品的涵義是就企業(yè)某一個生生產(chǎn)單位(分廠、車’在產(chǎn)品廣義在產(chǎn)品-間)或某一個生產(chǎn)步五驟而言的,它只指本單狹義在產(chǎn)品生產(chǎn)單位和本生產(chǎn)步經(jīng)驟正在加工的在制步品,不包括該生產(chǎn)單需位或生產(chǎn)步驟已經(jīng)完戎工交付的自制半成品。成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配原理(二)在產(chǎn)品數(shù)量的核算1.在產(chǎn)品收發(fā)結(jié)存的日常核算2.在產(chǎn)品的盤點(diǎn)清查核算/根據(jù)財務(wù)會計中存貨盤點(diǎn)的賬務(wù)處理,理解學(xué)習(xí)在產(chǎn)品的盤點(diǎn)清查的會計分錄議本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配原理(三)分配原理月初在產(chǎn)品成本+本月生產(chǎn)費(fèi)用等于本月完工產(chǎn)品成本+月末在產(chǎn)品成本成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配原理(三)分配原理公式的前兩項是確定已知的情況下,在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間分配費(fèi)用的方法一般有兩種:●思路1:先確定月末在產(chǎn)品成本,然后再計算完工產(chǎn)品成本●思路2:是將前兩項費(fèi)用按一定方法和標(biāo)準(zhǔn),合理地進(jìn)行分配,同時計算出完工產(chǎn)品成本和月末在產(chǎn)品成本成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的二、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配的方法(1)在產(chǎn)品不計算成本法(2)在產(chǎn)品按固定成本計算法思路1(3)在產(chǎn)品按原材料費(fèi)用計算法(4)在產(chǎn)品按定額成本計價法(5)在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計算法思路2(6)約當(dāng)產(chǎn)量法(7)定額比例法成本會計項目四生產(chǎn)費(fèi)用未品間的二、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與期末在產(chǎn)品之間分配的方法)約當(dāng)產(chǎn)量法分配標(biāo)準(zhǔn)1.涵義是什么?約當(dāng)產(chǎn)量法,是指按照本月完工產(chǎn)品數(shù)量和月末在產(chǎn)品的約當(dāng)產(chǎn)量的比例來分配生產(chǎn)費(fèi)用,以確定完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品成本的方法。約當(dāng)產(chǎn)量:將月末在產(chǎn)