各種臨床經(jīng)驗正常值及抽血方法教學課件

各種臨床經(jīng)驗正常值及抽血方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種臨床經(jīng)驗正常值及抽血方法各種臨床經(jīng)驗正常值及抽血方法56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。各種床經(jīng)驗正常度種m方ICU紅細胞正常值(簡寫RBC)男性:(4.0-55×101/L)女性:(35-50×1012/L)新生兒(60-7.5×1012/L)俗話說,萬事開頭難。對于七年級的學生來說,幾何證明是新的解題方式。學生既會覺得新鮮也會覺得困難。因為幾何圖形是從實際物體中抽象出來的。幾何圖形的定義、性質(zhì)都是很抽象的。特別是幾何推理證明要應(yīng)用抽象的數(shù)學語言進行敘述。所以如果教學教法不當,會使學生害怕幾何證明。害怕是解決困難的攔路虎,要使學生不再害怕學習幾何證明。在實際教學中,本人嘗試了以下幾種解決方法。一、興趣是學生學習的動力1.要消除學生害怕學習幾何證明的心理。上課時,學生似乎聽懂了老師講的內(nèi)容,但是自己動手起來,卻覺得無從下手,從而覺得學習幾何太難了。針對這一情況,上課時就應(yīng)該盡量把知識點講透,理清思路。對于簡單的幾何證明題,就讓學生嘗試證明,讓學生品嘗成功的喜悅。逐步培養(yǎng)學生學習幾何的興趣,擺脫害怕學習幾何證明的陰影。2.言傳身教,及時鼓勵。在課堂教學時,例題板演時,要盡量做到邊分析邊講解邊書寫,有時讓學生跟著老師一起書寫證明過程。告訴學生,你一旦入門學習幾何知識,就會知道其實幾何證明并不難,關(guān)鍵是你能否靈活運用學過的有關(guān)定理公理;只要你靜下心來學習幾何證明,不斷積累證明的經(jīng)驗,再難的幾何題你也能攻克,做幾何證明題其實是很有趣的,當你完成一道有難度的幾何證明題時,內(nèi)心不知有多高興。二、放低門檻,讓學生覺得“我行”1.要鼓勵學生用自己的語言說明,可以結(jié)合圖形進行說明,也可以用箭頭等形式表達自己的思路?？傊?不能一下子,就要求學生寫出完整的證明步驟。特別對于七年級的學生顯然是有一定的難度。所以,我們應(yīng)以多種形式來引導學生。如:我們可以以填空的形式,讓學生完成幾何證明。這樣做,也是降低證明難度的一種方法。這樣,有意識地留出一些空間,讓學生填出推導的結(jié)論,填出得出結(jié)論的理由,引導學生思考,使學生初步養(yǎng)成言之有據(jù)的習慣。從而,能逐步進行簡單推理。其次,依樣畫葫蘆,也是一個降低難度的好辦法。有意識地讓學生模仿,試著寫出推理過程。例如:如圖,D在AB上,E是AC上,AB=AC,∠B=∠C,求證:AD=AE。證明:在△ACD與△ABE中,∵△ACD≌△ABE(ASA)∴AD=AE那么,下面這道題就可以讓學生模仿上面的證明步驟來證明。在△ABC中,AD⊥BC,BE⊥AC,EC=CD,求證:AD=BE。再次,大題小題化,啟發(fā)引導學生完成幾何證明。很多綜合題都是由小題目組合而成的。把一道難度較大的綜合題分成幾個小題來證明,顯然會降低其難度。例如:如圖AC和BD相交于點O,OA=OC,OB=OD。求證:DC∥AB。這道題對初學幾何證明的學生來說,也許有一定的難度。那么,我們就可以進行分步證明。如:可以添加一步證明△AOB≌△COD。引導學生要證明DC∥AB。必須先證明△AOB≌△COD。這樣,這道題就顯得簡單多了。第四,隱含條件顯性化。對七年學生,我們要協(xié)助他們分析問題,解決問題,提高學生自己證明的自信心。如:已知:以△ABC的邊AB、AC,作等邊△ABD和等邊△AEC,連結(jié)DC、BE。求證:BE=DC。對于這道題目,大部分學生都知道,要證明BE=DC,必須先證明△ADC≌△ABE。可是證明ADC≌△ABE的條件呢,因為題目的已知條件比較簡單,要證明ADC≌△ABE的條件都被隱含起來。這時,教師應(yīng)啟發(fā)學生分析等邊三解形有哪些性質(zhì),從而把已知條件顯性化,達到解決問題的目的。三、要學會幾何證明,能正確分析題目是關(guān)鍵在學生會進行簡單的說理的基礎(chǔ)上,就要加強邏輯推理能力的培養(yǎng),完善證明步驟。那么,如何提高學生的邏輯推理證明的能力呢?首先,要教會學生如何分析題目。分析題目時,要看已知什么條件,隱含了什么條件,要求或要證明出結(jié)論,還需要什么條件等。在理清解題途徑后,就用綜合法寫出證明過程。最后,要求學生檢查寫出的每一步驟是否合理,已知條件是否都有用了,判斷證明是否正確。這種逐步培養(yǎng)學生分析問題能力必須始終貫穿于教學過程中。最后,要“逼”學生做數(shù)學新教材削弱了演繹推理能力,卻加強了合情說理能力的培養(yǎng)。合情說理的實質(zhì)是“發(fā)現(xiàn)”的過程,演繹推理的實質(zhì)是“驗證”的過程。新教材在幾何方面,主要培養(yǎng)學生的合情推理能力,而事實上這一環(huán)節(jié)常被教師學生漠視,導致合情“想象”能力弱,影響邏輯推理能力的發(fā)展。學生學習幾何證明,就要像生活中學習開車一樣,有了理論知識作基礎(chǔ),還要實踐開車訓練。如果學生只聽老師講解如何證明,只會合情說理,遠遠是不夠的。“說”多“做”少,證明表述不嚴密,注重了口頭說理的表述,會導致證明書寫時的不嚴謹。所以,一定要讓學生自己動手書寫證明過程,完善證明步驟,提高演繹推理的能力。在新課改的不斷普及和深入下，學生的學習行為和教師的教學行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，但農(nóng)村教師很難融入到學習新課改的氛圍中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者，課堂教學還是穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學經(jīng)驗，只注重了形式上的學習而忽視了理念上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所謂創(chuàng)新的教學形式和教學方法只是新課改的一層外衣。因此，新課程下農(nóng)村小學數(shù)學堂課中建構(gòu)有效教學，首先應(yīng)當關(guān)注學生學得如何，學生學習的有效性體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)，使課堂教學更有效。筆者結(jié)合教學實踐，主要從以下方面思考建構(gòu)有效教學的策略。1開發(fā)教學資源，提高農(nóng)村小學生學習興趣興趣是小學生學好數(shù)學的先決條件，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)也是小學數(shù)學教師的重要任務(wù)。在農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中，教師通過一些生活中的實例，可以根據(jù)小學生實際情況，讓學生去認識、去感知，在整合中提升。小學數(shù)學教師在教學過程中可以采取以下措施：①改變授課方法，恰當運用表揚，激發(fā)學生學習興趣。批評是一種損害小學生心理健康發(fā)展的不利因素，小學生一旦受到老師的批評，心理就會發(fā)生一些變化，就會討厭數(shù)學這門課，也不會積極參與到課堂活動中去。在小學數(shù)學教學過程中，教師對學生做出的一些成績要及時給予肯定，因為鼓勵性的話語是很必要的，教師的表揚能夠讓他們體會到成就感，增強他們學習數(shù)學的信心，使他們學習數(shù)學的積極性得到提高。小學數(shù)學教師通過授課藝術(shù)性、趣味性，學生學習的主動性和參與性會得到提高，同時也體現(xiàn)了教師的教學藝術(shù)魅力。②小學數(shù)學教師要努力維護好良好的師生關(guān)系。在學習數(shù)學上有困難的學生最需要教師的幫助時，教師要使他們克服學習上的困難，樹立學習的信心。③師生之間的情感溝通是小學數(shù)學教師需要注意的問題。敏銳的洞察力是小學數(shù)學教師應(yīng)當具備的，能夠及時利用眼神、手勢、語言等手段進行感情的交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處，對于學生的情緒變化能夠及時做出反應(yīng)，為他們設(shè)置合適的問題，不要傷害他們的自尊心，要盡可能地激發(fā)他們的學習熱情。2建構(gòu)創(chuàng)新課堂，讓農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學充滿活力在小學數(shù)學教學中，只有時時處處將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會充滿創(chuàng)新活力。創(chuàng)新的農(nóng)村小學數(shù)學課堂，一方面要求教師要創(chuàng)造性地采用現(xiàn)代教學手段、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的教學情境；另一方面，要創(chuàng)造性地使用教材、采用新的數(shù)學教學方法與課堂教學結(jié)構(gòu)，注重激發(fā)起學生求異創(chuàng)新的欲望，引導學生排除障礙，標新立異，尋求開發(fā)創(chuàng)造力的教學模式。數(shù)學教師更應(yīng)該引導學生學會創(chuàng)新、學會發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學的規(guī)律和方法。讓小學數(shù)學課堂教學變成學生追求快樂、獲得新知的最佳載體。3創(chuàng)設(shè)開放課堂，放飛農(nóng)村小學生的奇思妙想新課程下的小學數(shù)學課堂應(yīng)該是開放、有活力的課堂。開放的數(shù)學課堂要從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度進行設(shè)計。新編的小學數(shù)學教材密切聯(lián)系學生的生活實際，教師可以引領(lǐng)學生在生活中去感悟、體驗數(shù)學，讓學生感悟到學習數(shù)學的快樂。開放的數(shù)學課堂不僅要求教師、學生與文本之間交流和互動，還強調(diào)師生對課程、教材、教法的重建；不僅要植根現(xiàn)實，面向未來，面向世界，還應(yīng)密切關(guān)注社會信息化的進程，以推進新課程的變革和發(fā)展。這不僅需要農(nóng)村小學數(shù)學教師與學生對所學知識做橫向的拓展，還要做縱向的延伸；不僅要求拓展知識，還要在拓展與延伸的過程中自然地掌握學習的方法。創(chuàng)設(shè)開放的數(shù)學課堂，就能放飛學生的奇思妙想。4認真鉆研教材，準確把握教學目標小學數(shù)學教師要認真把握教學要求和目標，對教材進行深入的研究。農(nóng)村小學數(shù)學教師講課絕不能照本宣科，需要根據(jù)教學環(huán)境、教學內(nèi)容、教學對象的具體情況創(chuàng)造性地進行教學，應(yīng)在認真熟悉教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合心理學、教育學原理，考慮農(nóng)村小學生思維發(fā)展的一般規(guī)律，遵循農(nóng)村小學生心理規(guī)律來設(shè)計教學。小學數(shù)學教師要對農(nóng)村小學數(shù)學教材進行再創(chuàng)造，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。小學數(shù)學教師在教學過程中，通過書本知識與日常生活相結(jié)合可以培養(yǎng)農(nóng)村小學生的數(shù)學知識應(yīng)用意識，要密切關(guān)注與生活相關(guān)的具有時代特點的信息資源，利用這些資源來調(diào)整教材、重組教材內(nèi)容，準確把握教學目標。5注重教學實效，營造高效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂新型的小學數(shù)學課堂能夠激發(fā)禁錮的熱情，激活沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。高效的課堂并不是大容量、節(jié)奏快和高要求的課堂，而是一個有活力、高效且具有實效的課堂。高效的數(shù)學課堂應(yīng)是一個環(huán)環(huán)緊扣、層層深入、相互促進的有機整體；應(yīng)考慮教學內(nèi)容與學生已有經(jīng)驗以及學生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；應(yīng)充分調(diào)動學生主動、積極的參與；應(yīng)做到課堂信息及時反饋、及時調(diào)節(jié)；應(yīng)充分有效地利用課堂教學時間，我們不可以延長課堂時間的長度，但是我們可以拓展課堂時間的寬度，向40分鐘要更高的質(zhì)量。要實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學，還必須確立以學生為主體的現(xiàn)代學生觀，真正發(fā)揮教師的主導作用，把課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生真正成為學習的主人，思考、探索，養(yǎng)成習慣，形成能力，提高數(shù)學學習效率。要實現(xiàn)高效的課堂教學，必須注意把握學生的學習心理。教師要善于激發(fā)他們的學習熱情，使之始終保持愉悅的心理狀態(tài)，努力創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。總之，新課程背景下的農(nóng)村小學數(shù)學教師只有用心去研究，提高對教學有效性的意識，采取適當?shù)姆椒ǎ钊氲睫r(nóng)村學生中去，了解學生思維過程，了解學生學習過程中存在的問題與困惑，使教學更有針對性，課堂教學的有效性才能得以提高。各種床經(jīng)驗正常度種m方ICU紅細胞正常值(簡寫RBC)男性:(4.0-55×101/L)女性:(35-50×1012/L)新生兒(60-7.5×1012/L)血紅蛋白正常值簡寫Hb)1正常值:男性:12~16克(120-160gL)女性:11~15克(110-150g/)新生兒:17~20克(170-200g/)白細胞正常值(簡寫WBC)1.正常值成人:(4-10×10g/L)6個月至2歲嬰兒(11-12×10g/L)新生兒:(15-20×10g/L)白細胞分類計數(shù)正常值(簡寫DC)正常值嗜中性粒細胞(簡寫N)桿狀核:3~5%分葉核:55~65%嗜酸性粒細胞(簡寫E):1~3%嗜堿性粒細胞(簡寫B(tài)):0~1%淋巴細胞(簡寫L):25~35%單核細胞(簡寫M):3~8%紅細胞沉降率正常值(血沉簡寫ESR)正常值:魏氏法男性:0~15毫米小時女性:0~20毫米/小時潘氏法男性:0~10mm/h女性:0~12mm/h小板計數(shù)正常值(簡寫PLT)正常值:(100300×10g/L直接計數(shù)法:10~30萬/mm3(每立方毫米10~30L)間接計數(shù)法:20~40萬/mm3(每立方毫米20~40L)°臨床意義:(200400×10g/L)出血時間正常值(簡寫)Duke法:1~4分鐘凝血時間正常值cT)玻片法:2~5分鐘試管法:4~12分鐘血液葡萄糖正常