光纖-激光傳感器教學(xué)課件

光纖激光傳感器16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻(xiàn)生光纖激光傳感器光纖激光傳感器16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生Q|光纖傳感器光纖傳感器發(fā)展概況二、光導(dǎo)纖維的結(jié)構(gòu)和傳輸原理、光纖傳感器的工作原理四、光導(dǎo)纖維的主要參數(shù)五、光纖傳感器的應(yīng)用光纖傳感器光纖——一光導(dǎo)纖維,是由石英、玻璃、塑料等光折射率高的介質(zhì)材料制成的極細(xì)的纖維,是一種理想的光傳輸線路光纖傳感器(Fiber0pticSensorF0S)興起于20世紀(jì)70年代,是一類較新的光敏器件,它是利用被測量對光纖內(nèi)傳輸?shù)墓獠ㄟM(jìn)行調(diào)制,使光波的一些參數(shù),如強度、頻率、波長、相位、偏振態(tài)等特性產(chǎn)生變化來工作?？梢詼y量位移、加速度、壓力、溫度、磁、聲、電等物理量。一、前言現(xiàn)代社會發(fā)展離不開創(chuàng)新，自主創(chuàng)新是可持續(xù)發(fā)展的根本動力，高校人才培養(yǎng)必須順應(yīng)時代的需求，高等教育是人才強國戰(zhàn)略的中心，是實施科教興國和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主陣地，尤其是普通本科高校在實施人才強國戰(zhàn)略中發(fā)揮著全局性、先導(dǎo)性，甚至決定性的作用[1]。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才一直是高校教育宏觀調(diào)控的一種重要手段，是本科學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科技發(fā)展的需要。教育部已將高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)列為教育的核心問題[2]。創(chuàng)新教育是一種滲透在教育工作中的思想觀念、貫穿在教育實踐中的原則方法。學(xué)生的獨立意識、創(chuàng)新精神、運用知識探索未知領(lǐng)域的能力、自學(xué)能力，科研能力的提高，可以通過每一門課程來培養(yǎng)和提高[3]?！镀囍圃旃に嚰把b備》是車輛工程專業(yè)的專業(yè)課，在完成了基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)后開設(shè)的。通過該課程學(xué)生可以掌握現(xiàn)代汽車生產(chǎn)體系，掌握汽車典型零部件制造技術(shù)和工藝，掌握汽車整車制造的工藝、技術(shù)和裝備等知識內(nèi)容，學(xué)生獲得必要的材料成形、機械加工、沖壓、裝焊、涂裝、裝配等方面的知識。這些知識是學(xué)生今后進(jìn)入汽車企業(yè)工作的基石。本人在教學(xué)過程中，從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、發(fā)散思維教學(xué)方式發(fā)散性思維指的就是在人解決問題的思維過程中，對某一問題的解決，要求產(chǎn)生多種可能的解決方法，而不是單一方法的思維方式。每個人都擁有發(fā)散思維的潛能。培養(yǎng)和鍛煉發(fā)散性思維能力，可以提高人類的智力過程。發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨特性和多感官性特點[4]。其中，獨創(chuàng)性是發(fā)散思維成果的本質(zhì)。獨創(chuàng)性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨特、稀有的特點，是發(fā)散思維的靈魂，因而它更多地表征發(fā)散思維的本質(zhì)，屬于最高層次。努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力能充分發(fā)揮學(xué)生在《汽車制造工藝及裝備》學(xué)習(xí)中的主體作用。提高他們多角度、多方面、多層次地觀察問題、分析問題和解決問題的能力。利用思維導(dǎo)圖來拓展學(xué)生的思維。思維導(dǎo)圖是一個自然的思維工具，它利用的就是這些自然結(jié)構(gòu)的靈感和效率，所以受到廣大教育工作者的重視?！耙粓D勝千言”思維導(dǎo)圖將抽象思維的內(nèi)容轉(zhuǎn)譯為形象思維的圖形，便于人們對知識組織、記憶和回憶[5]。例如，講汽車底盤典型零件制造工藝時，把齒輪類零件的相關(guān)知識繪制成思維導(dǎo)圖，如圖1所示，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或思考該零件加工中涉及到的相關(guān)知識，使學(xué)生關(guān)聯(lián)掌握相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程由簡單向復(fù)雜、由低級向高級發(fā)展，讓每個學(xué)生的頭腦智力得到最大限度的發(fā)揮，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖也便于學(xué)生對知識的組織、分析和復(fù)習(xí)，從而能開闊學(xué)生的視野，對其他零件的制造工藝問題可以舉一反三、觸類旁通，從而大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。通過思維導(dǎo)圖的嘗試，把同一主題的零散知識以思維導(dǎo)圖的形式加以整理和制圖，活躍學(xué)生的思維方式，提高創(chuàng)新能力。三、問題為中心式教學(xué)談到創(chuàng)新教育，人們首先想到的就是美國。美國的探究性學(xué)習(xí)在大學(xué)正成為一種積極有效的教與學(xué)的策略和手段[6]，以問題為中心的學(xué)習(xí)是一種關(guān)注經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，是圍繞現(xiàn)實生活中的一些結(jié)構(gòu)不明確的問題所展開的調(diào)查和尋求解決方法而組織的。參照美國問題式教學(xué)方式，在《汽車制造工藝與裝備》課程中進(jìn)行探索實踐。問題為中心的教學(xué)模式主要是分組進(jìn)行，6～8人一組，主要過程如下：1.提出問題。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的問題。該問題意在誘發(fā)學(xué)生探索未知知識的好奇心。2.制定解決問題的計劃和途徑。在每次該內(nèi)容教學(xué)前兩節(jié)課把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己探究擬解決問題的方法。學(xué)生先制訂收集信息和解決問題的計劃，進(jìn)行必要的研究、分析，下節(jié)課的時候請相關(guān)學(xué)生來分享自己的計劃和分析內(nèi)容，教師可以針對學(xué)生的計劃給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。3.在課堂上展示解決問題的結(jié)果。學(xué)生根據(jù)自己的計劃查閱相關(guān)的書籍和媒體，把有關(guān)問題的細(xì)節(jié)知識組織起來，以適當(dāng)?shù)男问秸故驹谡n堂上，最好再提一些相關(guān)的問題，并確定獲取更多信息的領(lǐng)域。教師針對學(xué)生的展示結(jié)果引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生從教師的講解中找出自己的差距和不足，從而更好地提高自主學(xué)習(xí)和探究新知識的能力。例如，在學(xué)習(xí)汽車焊裝工藝時，給學(xué)生設(shè)置的問題是“汽車整車制造中，有哪些部位需要焊裝工藝，當(dāng)前對該部位的焊裝都采用哪些焊裝方法？”這看似是一個比較簡單的問題，但該問題需要學(xué)生有焊接基礎(chǔ)知識、整車結(jié)構(gòu)和制造工藝的相關(guān)知識及對各個汽車公司有相關(guān)的了解。學(xué)生針對這個問題制定了解決問題的計劃和途徑。圖2為某一組學(xué)生制定的計劃。該組學(xué)生根據(jù)分工針對自己的任務(wù)進(jìn)行了查閱和整理，以表格和ppt的形式展示。表1為第一組學(xué)生展示的部分內(nèi)容。以問題為中心的教學(xué)模式都是以問題作為整個過程的驅(qū)動力，這些問題最終也許沒有準(zhǔn)確答案，卻能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)和信息收集中學(xué)到新知識。在問題分析和解決的過程中，學(xué)生會進(jìn)行認(rèn)真的思考和探究，也會對自己的結(jié)果進(jìn)行充分的反思和自我評價。所以，探索和研究就是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，以問題為中心的探究式教學(xué)過程，在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，通過教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考、討論、找解決問題的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生求知的潛能，是實現(xiàn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不可缺少的教學(xué)方法。四、成果驗收平臺在新課標(biāo)中語文作為工具性學(xué)科，“聽、說、讀、寫”四個方面，“寫”是其工具性的最具體的體現(xiàn)，也是中考語文最主要的考察目標(biāo)。農(nóng)村初中學(xué)生雖然平時感知的生活很豐富，但由于閱讀量偏少，不得其法，體會不到作文的快樂，寫得少，寫作能力相對較差。所以，如何讓學(xué)生寫出好作文，就成了農(nóng)村初中語文教師學(xué)科教研的一個重點。下面，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，談幾點關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的切身體會。1激發(fā)學(xué)生寫作的興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資而言，都是詩人，只要在教學(xué)方式上打開創(chuàng)作的源泉，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。”有經(jīng)驗的老師都知道，要想讓學(xué)生對作文感興趣，首先要打消他們對作文的“怕”。學(xué)生中流傳著這樣一句話：老師最怕視導(dǎo)組，學(xué)生最怕星期五（很多學(xué)校作文課在星期五）。怎樣讓學(xué)生從“怕”中走出來，就要讓學(xué)生知道怎樣用自己的筆寫出自己想說的話，就像小鳥隨心所欲的唱自己想唱的歌一樣。從青少年作文的心理動因來講，孩子們生性活潑、好動，他們的好奇心、求知欲，認(rèn)識興趣成了他們一次次作文活動的直接的巨大驅(qū)動力。教師應(yīng)抓住這一點，運用形式多樣的，生動活潑的，形象直觀等多種方法，或是做游戲，觀影視等來啟發(fā)他們的靈感，誘發(fā)其寫作興趣和欲望。讓他們在說說笑笑，讀讀寫寫中，很自然的寫出自己的所見所感，不在“怕”作文，愛上作文。讓孩子們的個性得以彰顯，潛能得以釋放，從而達(dá)到“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！钡木辰?。順應(yīng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，遵循其認(rèn)知規(guī)律。精心的設(shè)計好每一節(jié)作文課，讓他們在輕松愉快的情境中繪畫他們自己的藍(lán)圖。在教學(xué)中，筆者采取了各種各樣的方法讓學(xué)生敢說、敢寫，突破他們的心理障礙。如：讓出課前五分鐘，逼學(xué)生上臺講話鍛煉膽量，講話內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣愛好選取，天文地理，成語故事，復(fù)述文章等。一年下來學(xué)生由“不敢說”變成了“我要說”，過去站起來無話說，現(xiàn)在似乎個個都成了小演講家，寫作水平也隨之有了明顯提高。2教學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以至江海?！敝挥泻穹e，才能薄發(fā)，積累材料是作文訓(xùn)練中的一個重要環(huán)節(jié)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，可以從以下兩方面入手：生活是寫作的源泉。寫作的原材料首先來自于生活。生活是如此的多姿多彩，有無窮無盡的“閃光點”等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去描繪。我們可以有計劃的帶孩子們走出校園，到工廠、田野中去親身體驗，讓他們感受大自然的神奇魅力，體驗人與人之間微妙復(fù)雜的情感。語文教師要充分利用報刊、圖書、影視、廣播等各種現(xiàn)代的傳播媒介，讓學(xué)生獲取最新的社會信息，使之積累豐富的創(chuàng)作素材。學(xué)生有了親身的體會，寫出的文章定會有血有肉，豐富多彩?！白x書破萬卷，下筆如有神?！贝罅康拈喿x可以為學(xué)生提供豐富淵博的知識，提高認(rèn)識，學(xué)到寫作方法，讓他們寫作起來游刃有余。在學(xué)生重點閱讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀刊物，讓他們根據(jù)自己的喜好，自由閱讀。培養(yǎng)他們養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。平時讓同學(xué)們把自己讀到的名言佳句及時記錄下來，豐富自己的作文詞庫。為了鼓勵閱讀，可以不定期開展一些活動，如：“讀書讀報月活動”、“班級文化節(jié)”、“演講比賽”、“辯論賽”。讓他們從中嘗到閱讀的收獲，感受到閱讀的快樂和重要性。3讓學(xué)生體驗成功分享成功是作文的最大奧秘。教師要讓孩子體驗到成功，體驗成功的樂趣。哪怕是微小的進(jìn)步，教師都應(yīng)及時給予肯定和表揚。要讓他們手一伸就可以摘到“桃子”，嘗到成功的甜頭，從而想去摘更多的“桃子”。在評價作文時，教師要多鼓勵，多指出優(yōu)點，正視每個學(xué)生的作文水平和能力的差異，不要搞一刀切。特別是對于作文水平比較差的學(xué)生，要多捕捉他們作文中的閃光之處，通過贊揚、鼓勵，激發(fā)他們對于作文的興趣。此外，教師要及時為學(xué)生搭建展示才華的舞臺，如讓每個人準(zhǔn)備好自己的得意之作，開展作文交流會。請小作者談體會，開展討論。班級的板報上或櫥窗里可以開辟專欄，讓學(xué)生及時報道、評價身邊的事情，展出優(yōu)秀的作品。鼓勵他們積極向報刊投稿，每當(dāng)看到展示自己作品的櫥窗前站滿了欣賞的同學(xué)和家長時，看到自己的文章見報時，他們的內(nèi)心一定會有一種說不出的喜悅。4讓學(xué)生廣泛實踐，學(xué)會創(chuàng)新“創(chuàng)新”是作文教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生既是語言文字的學(xué)習(xí)者，更是應(yīng)用者和創(chuàng)造者。除了研讀范文，還必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的東西去實際應(yīng)用。只有反復(fù)的實踐，才能提高他們的作文能力和語文素養(yǎng)。我們要充分利用身邊已有的資源去挖掘培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多層次、多渠道、多形式的去挖掘素材，提煉主題。不但選材要新，視覺要新，題目和語言也要新。要想使學(xué)生敢于真實地表達(dá)自己個性化的思想，教師就要勇于更新觀念，要具備接納創(chuàng)新觀念的思想。對學(xué)生習(xí)作中具有個性色彩的思想見解必須堅持鼓勵、表揚，要用自己的評語撞擊出學(xué)生個性化的思想火花。鼓勵學(xué)生表現(xiàn)個性化的思想情感，使他們樂于表達(dá)，樂于創(chuàng)新，樂于寫作。學(xué)生的生活經(jīng)歷少，生活環(huán)境狹窄，很多情境要想有豐富的親身體驗比較困難。這時，就需要“想象的體驗”了。平時課堂上我們可以多做一些聯(lián)想訓(xùn)練。比如，由一片綠葉你可以想到哪些：想到一棵樹，想到春天，想到環(huán)保，想到花朵，想到果實，想到奉獻(xiàn)精神，想到書簽，想到凋零等等。你對這件事有什么看法？如果是你應(yīng)該怎么寫？經(jīng)常提問，經(jīng)常訓(xùn)練，以提高學(xué)生的想象力。學(xué)生一旦有了想象力，不愁找不到寫出創(chuàng)新作文的良好素材?？傊?，農(nóng)村初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活，認(rèn)識生活，積累生活，感悟生活，創(chuàng)新生活，記錄生活的一項系統(tǒng)工程。需要我們教育工作者長期不斷地去探討。我們堅信，只要堅持不懈，農(nóng)村初中學(xué)生作文水平一定會邁上一個嶄新的臺階。Q|光纖傳感器光纖傳感器發(fā)展概況二、光導(dǎo)纖維的結(jié)構(gòu)和傳輸原理、光纖傳感器的工作原理四、光導(dǎo)纖維的主要參數(shù)五、光纖傳感器的應(yīng)用光纖傳感器光纖——一光導(dǎo)纖維,是由石英、玻璃、塑料等光折射率高的介質(zhì)材料制成的極細(xì)的纖維,是一種理想的光傳輸線路光纖傳感器(Fiber0pticSensorF0S)興起于20世紀(jì)70年代,是一類較新的光敏器件,它是利用被測量對光纖內(nèi)傳輸?shù)墓獠ㄟM(jìn)行調(diào)制,使光波的一些參數(shù),如強度、頻率、波長、相位、偏振態(tài)等特性產(chǎn)生變化來工作。可以測量位移、加速度、壓力、溫度、磁、聲、電等物理量。發(fā)展概況1977年,美國海軍研究所(NRL-NationalNavalResearchLaboratory)開始執(zhí)行光纖傳感器系統(tǒng)計劃。光纖傳感器問世1983年起,國際光纖傳感器會議定期召開,光纖傳感器的研究成為世界研究熱點。各個發(fā)達(dá)國家都做了大量的研究工作,具體如下:美國(激光核聚變計劃)FOSS(FiberOpticSensorSystem)水聲器、磁強計等水下檢測設(shè)備FOG(FiberOpticGyroscope)光纖陀螺:發(fā)展最快,取得成果最好的領(lǐng)域之一NRMNuclearRadiationMonitor)核輻射監(jiān)測■飛機發(fā)動機監(jiān)控:溫度、葉尖獻(xiàn)障、火焰燃燒、葉片振動、滷量CRP(CivilResearchProject)民用研究計劃英國(阿維爾計劃)■1982年成立英國光纖傳感器合作協(xié)會高電壓光纖電流傳感器一中央電氣研究所光纖陀螺、水聲器一倫敦大學(xué)■光纖傳感器的多路測試設(shè)備—曼徹斯特大學(xué)■光全息技術(shù)一牛津大學(xué)■特種光纖和光學(xué)測試儀器一南安普頓大學(xué)德國(激光2000■光纖陀螺的