生物安全實驗室建設(shè)要求教學(xué)課件

生物安全實驗室建設(shè)要求36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生生物安全實驗室建設(shè)要求生物安全實驗室建設(shè)要求36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生前言“工欲善其事,必先利其器”“巧婦難為無米之炊”建設(shè)方面考慮實用性、科學(xué)性和舒適性;幾個轉(zhuǎn)變與幾個觀念觀念的轉(zhuǎn)變:安全第一的觀念、超前的觀念、發(fā)展的觀念cDC角色的轉(zhuǎn)變:從單純的檢測服務(wù)到公共衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)的轉(zhuǎn)變:創(chuàng)收為主到服務(wù)為主檢測任務(wù)的轉(zhuǎn)變以日常檢測為主到公共衛(wèi)生事應(yīng)急檢測為重點一、農(nóng)村初中語文教學(xué)中的問題及分析受限于經(jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)，落后的教育思想、單調(diào)呆板的教學(xué)方法、簡陋的教學(xué)設(shè)備和傳統(tǒng)的思想等問題一直存在于我國農(nóng)村中學(xué)語文的教育教學(xué)中，其具體表現(xiàn)有：（一）只重視理論，忽視學(xué)生實踐感受傳統(tǒng)的中學(xué)語文教學(xué)，就是固定的“老師講，學(xué)生聽”模式。這種程序化、機械化的教學(xué)，限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，長此以往，使學(xué)生形成一種思維定式，破壞了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展道路。（二）不科學(xué)的升學(xué)考試制度在我國，大部分農(nóng)村教育深受這種片面升學(xué)考試的影響，“填鴨式”“滿堂灌”等傳統(tǒng)教學(xué)泛濫，各語文教師為抓升學(xué)率和高分，將語文課弄成訓(xùn)練課，一味地注重語文知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種強力的訓(xùn)練下，把學(xué)習(xí)語文當成一種負擔(dān)，再加上由于對語文知識缺少體會，漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣，更無從談?wù)搫?chuàng)新精神的培養(yǎng)。（三）社會對教育投入不足，重視不夠社會對教育投入不足，使學(xué)生的學(xué)習(xí)僅限于書本知識，而沒有條件和設(shè)備鍛煉學(xué)生的動手能力。這在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展，也限制了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的發(fā)展。另外，社會只重學(xué)歷不重能力，嚴重制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（四）語文教學(xué)中的作文教學(xué)思維狹隘現(xiàn)在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的作文教學(xué)存在很嚴重的問題，教師費勁腦汁卻始終無法讓學(xué)生找到作文靈感，究其根本，是學(xué)生對社會生活的真實感受少。農(nóng)村中學(xué)建設(shè)不完善，校園生活乏味枯燥；作文題目無深意，內(nèi)容重復(fù)單調(diào)；教師指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)方法簡單等這些都是造成學(xué)生寫作問題的重要原因。二、創(chuàng)新精神培養(yǎng)分析（一）提高語文教師隊伍的創(chuàng)新素質(zhì)教師是知識和思想的傳播者，教師的素質(zhì)影響著學(xué)生的素質(zhì)，教師的思維影響著學(xué)生的思維。如果教師不突破自我，打破傳統(tǒng)的思維定式，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，那就無法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，進行思想解放，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不斷地啟發(fā)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。（二）提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教師在教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生養(yǎng)成“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。比如，在閱讀教學(xué)時就那些需要重點理解的句子段落，可以依照文章的情感，與同學(xué)展開合作討論。讓學(xué)生在合作交流中，自主地思考和學(xué)習(xí)，讓他們的思維在一起碰撞。同時老師要注意引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習(xí)思考內(nèi)容擴寬或引申。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到知識，而且還讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識興趣是最好的老師。在語文教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那首先就要改變學(xué)生平時對語文學(xué)科的看法。在課堂上敢于放手，在回答問題時，教師不用規(guī)定答案，對學(xué)生的回答多引導(dǎo)、少批評，時刻注意學(xué)生的思維變化，注意創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在實際的課堂上，要注意從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：（1）課堂氛圍。教師給學(xué)生營造一種和諧、民主的課堂氛圍，容易激發(fā)學(xué)生的自主思考能力，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。（2）鼓勵學(xué)生自主探索研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.作文中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神伴隨新課程標準和素質(zhì)教育的大力推行，作文教學(xué)方面已初步成為學(xué)生展示自我和完善自我的一個平臺。在作文方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先消除學(xué)生寫作的畏難情緒，并逐漸讓學(xué)生接受和喜歡寫作，讓他們產(chǎn)生興趣。其次，教師應(yīng)教會學(xué)生在生活中進行感知，以此來積累豐富的寫作素材。最后，教師要讓學(xué)生的思維進行擴散，打破以往的思維模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。雖然我國部分農(nóng)村中學(xué)的建設(shè)還不能完全滿足學(xué)校教學(xué)的需要，但是教師隊伍應(yīng)該率先轉(zhuǎn)變過來，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式，運用靈活多變的教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總而言之，農(nóng)村初中語文教學(xué)需要教師的努力，也需要社會的關(guān)注和重視。為適應(yīng)時代的需要，我們要努力進行農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。這都離不開教師的辛勤工作，教師在教學(xué)中，要努力注重精神的培養(yǎng)，注重以學(xué)生為主體，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，同時也要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。《課程標準》中指出:“勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分,要通過自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動的教育和實踐,使學(xué)生初步學(xué)會一些基本的勞動知識和技能,逐步培養(yǎng)正確的勞動觀念、良好的勞動習(xí)慣、以及熱愛勞動和熱愛勞動人民的感情?！币蚨?小學(xué)勞動課是一門具有教育型、知識性、實踐性、技術(shù)性的學(xué)科。從而,也說明這門學(xué)科具有其特殊的育人功能。下面就結(jié)合筆者日常教學(xué)實踐略談如下:功能一:養(yǎng)德勞動技術(shù)課是學(xué)校德育的重要途徑,通過勞動技術(shù)課教學(xué),能進一步使學(xué)生樹立勞動觀點,培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的思想感情;能夠培養(yǎng)學(xué)生愛護公共財物珍惜勞動果實、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優(yōu)良品德。那么如何把德育有機滲透在勞動教學(xué)中呢?在教學(xué)中,我不僅向?qū)W生傳授工藝技術(shù),而且積極捕捉上述內(nèi)容因素,尤其德育方面的因素,并將其有機地滲透到勞動課的教學(xué)中。例如,在教“剪喜字”一課時,首先引導(dǎo)學(xué)生討論在什么情況下需要剪字?你見到最多的剪字是什么字?“喜”多用于什么場合?舉辦奧運對我們國家來說是一件大喜事,在舉辦奧運前剪喜字更有著特殊的意義,它表示我們愛祖國、盼和平、迎奧運的美好愿望。因為有了上述討論,所以學(xué)生們在剪字時極為認真、小心,收到了意想不到的效果。功能二:益智“少年兒童的才智反映在他的指尖上?！边@話很有道理。勞動技術(shù)課對于學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力有許多好處:①能使學(xué)生學(xué)到一些生產(chǎn)技術(shù)知識,開闊視野,增長見識,加強知識的橫向聯(lián)系,為發(fā)展創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ);②把學(xué)到的書本知識運用于勞動實踐,能促使理論和實踐的統(tǒng)一,使學(xué)生學(xué)到比較完整、系統(tǒng)的知識;③能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好,有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言:“我聽到了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了。”在課堂教學(xué)中,我抓住一個“精”字,突出一個“動”字。勞動課中學(xué)到的“做饅頭”、“包餃子”、“煮餃子”、“織毛衣”等,我和語文老師主動聯(lián)系,讓學(xué)生結(jié)合“我第一次做……”的習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)到實踐中體驗生活,再把勞動實踐中摸索出的經(jīng)驗運用于作文中,從而幫助學(xué)生實現(xiàn)從感性到理性的飛躍,達到促進學(xué)生智力發(fā)展的目的。有位家長曾對我說:“學(xué)?，F(xiàn)在開設(shè)的勞技課,不是我們以前學(xué)的農(nóng)基課。學(xué)習(xí)它,不僅不會影響孩子其它文化課,反而能促進孩子智力的發(fā)展?！惫δ苤?促美勞動技術(shù)課與美育緊密聯(lián)系著,因為“勞動創(chuàng)造了美。”學(xué)生在勞動技術(shù)課中不僅掌握知識,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,更重要是通過勞動受到美的熏陶,陶冶情操,凈化心靈,感受到勞動價值美和創(chuàng)造之美,培養(yǎng)提高學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。例如,我在教學(xué)生學(xué)習(xí)刺繡、編織、配菜、縫紉時,不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)工藝技能,而且引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)合理地選擇色彩,安排線條布局,設(shè)計花色式樣等藝術(shù)技巧,這些都離不開美術(shù)知識。教學(xué)中我還經(jīng)常組織學(xué)生搞好教室與學(xué)校環(huán)境的美化,讓學(xué)生明確:通過自身的勞動,使我們學(xué)習(xí)、生活的主要場所得到改善,學(xué)生動手操作時,將知識技能上升到審美情感,在增長勞動知識的同時得到美的享受。功能之四:練技通過勞動技術(shù)課教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到一些基本的生產(chǎn)技術(shù)知識和勞動技能技巧。也就是說:勞動課不僅能使學(xué)生動腦,而且能練得在其他課堂中學(xué)不到的一技之長,如種植、養(yǎng)殖、電器維修、縫紉、烹調(diào)、美術(shù)裝潢、手工工藝等,掌握了這些實用生產(chǎn)技術(shù),不管今后從事什么職業(yè),都能為發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。比如《加固掃帚》這一課,圓形掃帚和扁形掃帚的捆綁,不能采用同一方法。上這節(jié)課時,我先引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,進行發(fā)散性思維,盡量多地提出掃帚的捆綁方法。學(xué)生們積極思索,爭先恐后地提出了許多種方法,然后,我再引導(dǎo)學(xué)生篩選經(jīng)濟、簡單、可操作的方法,讓學(xué)生自己動手捆綁,用實踐來檢驗方法的正確性和合理性。這節(jié)課,就加固方法而言,已大大超過教材規(guī)定的內(nèi)容。學(xué)生的新技能得到了充分的發(fā)揮和提高。功能之五:健體“勞動不僅能使人心地正直,而且能使人身強力壯”。勞動創(chuàng)造一切,勞動使人體魄健壯,勞動使人幸福愉快。適宜的體力勞動能使孩子從小養(yǎng)成熱愛勞動,艱苦樸素的好習(xí)慣,培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)。學(xué)生在勞動技術(shù)課中參加一些力所能及的勞動如《釘紐扣》、《洗毛衣毛褲》、《縫補衣服》等,能使他們的肌肉、筋骨、呼吸循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)以及身體的其它器官都得到鍛煉,機體的新陳代謝功能也隨之增強。特別是體力勞動與腦力勞動的交替進行,對保護學(xué)生的視力,促進大腦兩半球的協(xié)調(diào)作用,保證學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展,具有重要的功能?？傊?勞動課教學(xué)是眼、鼻、耳、口、手等多種感官參與的復(fù)雜的教學(xué)活動。教者要從知識素質(zhì)、技能素質(zhì)、能力素質(zhì)、情感素質(zhì)、思想素質(zhì)、審美素質(zhì)等幾方面入手,充分準備每一節(jié)課,把素質(zhì)教育滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,達到勞動育人的目的,促進學(xué)生全面健康地成長。前言“工欲善其事,必先利其器”“巧婦難為無米之炊”建設(shè)方面考慮實用性、科學(xué)性和舒適性;幾個轉(zhuǎn)變與幾個觀念觀念的轉(zhuǎn)變:安全第一的觀念、超前的觀念、發(fā)展的觀念cDC角色的轉(zhuǎn)變:從單純的檢測服務(wù)到公共衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)的轉(zhuǎn)變:創(chuàng)收為主到服務(wù)為主檢測任務(wù)的轉(zhuǎn)變以日常檢測為主到公共衛(wèi)生事應(yīng)急檢測為重點第一章概述實驗室建設(shè)幾個關(guān)注點科學(xué)規(guī)劃精心設(shè)計周全考慮高起點遵循標準cDc建設(shè)應(yīng)以實驗室建設(shè)為重點實驗室設(shè)計在前,建設(shè)在后盡量少留遺憾與缺憾、理念安全性:符合生物安全需要、確保實驗室人員及環(huán)境的安全科學(xué)性:選址合理、布局規(guī)范、流程通暢、設(shè)計先進功能性:功能齊全、滿足需要先進性:超前意識、高要求、空間上留有發(fā)展余地可行性:經(jīng)濟狀況方便性:便于控制、便于操作、便于管理舒適性:體現(xiàn)人性化和人文關(guān)懷理念、營造舒適的檢測環(huán)境安全是前提幾個原則安全首位原則經(jīng)濟實用原則適當超前原則專業(yè)布局原則實驗室概念實驗室是人類為認識自然、改造自然,利用自然界中與人類生產(chǎn)生活相關(guān)活動的物理、化學(xué)、生物、輻射等各種因素,經(jīng)特殊實驗技術(shù),按照科學(xué)的規(guī)律進行實驗觀察與研究的活動場所。實驗室因從事的活動內(nèi)容及功能不同,可分為不同類型的實驗室。生物安全實驗室?是指通過規(guī)范的實驗室設(shè)計建造、實驗設(shè)備的配置、個人防護裝備的使用(硬件);實驗人員嚴格遵從標準化的操作程序和實行嚴格的管理規(guī)定(軟件)等,確保操作生物危險因子的工作人員不受實驗對象的傷害,確保周圍環(huán)境不受其污染,確保實驗因子保持原有本性所采取綜合措施的實驗室項技術(shù)措施實驗室生物安全需要采用三項技術(shù)措施來保障實驗室的生物安全,有樣品隔離技術(shù)(機械、氣幕),防止傳染因子進入環(huán)境接觸人體;定向流技術(shù)(三級負壓系統(tǒng)),防止傳染因子擴散;消毒滅菌技術(shù)(物理、化學(xué)),滅活感染性生物因子。實驗室分類按部門