粵教版八上31《理解與寬容》(第2框)課件

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)---認(rèn)識(shí)寬容與理解的重要意義和基本要求。2、能力目標(biāo)---初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會(huì)交往、建立良好的人際關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)---培養(yǎng)寬容他人、理解他人的優(yōu)良品質(zhì)。二、自學(xué)探討：并與同學(xué)討論交流以下問(wèn)題：（一）1、什么是寬容？

2、為什么要寬容他人？

3、怎樣寬容他人？（二）1、什么是理解他人？

2、為什么要理解他人？

3、怎樣理解他人？

4、什么是換位思考？三、學(xué)習(xí)探究：1、什么是寬容？指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。2、《求同存異》這首小詩(shī)說(shuō)明了什么？人與人互不相同，正因?yàn)橛辛诉@種不同，才有了人與人之間的矛盾，正因?yàn)橛辛诉@種不同才有了人世間的精彩。在社會(huì)生活中，不能一切以自我為中心，要學(xué)會(huì)接受別人的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)協(xié)商對(duì)話(huà)與他人和諧相處，要學(xué)會(huì)“寬以待人”。3、思考：我們班上有沒(méi)有性格不同的兩個(gè)人成為要好的朋友？他們?yōu)槭裁茨艹蔀橐玫呐笥涯兀?、吳欣與林芳的例子：（1）對(duì)吳欣與林芳的行為，你的看法如何？（2）生活中假如遇到類(lèi)似的情況，你會(huì)怎么辦？（1）吳欣的做法是正確的，是寬以待人的表現(xiàn)。對(duì)于同學(xué)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要不是原則問(wèn)題，就沒(méi)有必要過(guò)分苛責(zé)。林芳的行為是自私的表現(xiàn)，她這樣做會(huì)失去同學(xué)和朋友的幫助和支持。（2）我會(huì)盡量培養(yǎng)自己寬容的胸懷，豁達(dá)大度的氣量，盡量寬容他人，不以怨報(bào)怨。5、感受我們身邊的寬容的力量：6、概括：為什么要寬容他人？7、怎樣寬容他人？8、在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)理解：（1）老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲批評(píng)了我，我不怪她，因?yàn)槲依斫猓海?）朋友真誠(chéng)地指出了我的錯(cuò)誤，我虛心接受，因?yàn)槲依斫猓海?）父母做家務(wù)，我主動(dòng)幫忙，因?yàn)槲依斫猓?、什么是理解他人？10、理解他人的原因及作用？11、心靈劇場(chǎng)：人物：李勇朋友王小海同學(xué)甲故事梗概：李勇號(hào)稱(chēng)班里的“大哥”，好講哥們義氣，平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午，李勇與班里的一位同學(xué)甲因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分，下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想：我對(duì)王小海不錯(cuò)，可他居然去幫助別人，太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與王小海勢(shì)不兩立。（1）李勇為什么氣惱？（2）李勇這么做有什么不良影響？（3）如果換位思考，他可以怎樣想？假如李勇是王小海他會(huì)怎么想？假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想？12、怎樣理解他人？四、課堂練習(xí)：（一）單項(xiàng)選擇題：1、在接力比賽上，由于我們班幾個(gè)同學(xué)的失誤而掉棒了，班級(jí)只得第四名。這時(shí)，你會(huì)（）A、原諒失誤的同學(xué)B、不關(guān)我的事，我才不管呢C、很生氣D、把那幾個(gè)同學(xué)埋怨一頓閱讀課本56頁(yè)小故事《小蘇的苦惱》，思考并回答：小蘇本是為班級(jí)做好事，為什么卻被同學(xué)認(rèn)為是多管閑事，愛(ài)出風(fēng)頭的人呢？

一、人們之間需要理解1、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，彼此間千差萬(wàn)別

因?yàn)槊總€(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，人與人之間存在著各種差異，要和諧相處，就必須要相互理解。閱讀課本57頁(yè)上的《家庭故事》，思考并回答：你認(rèn)為小敏應(yīng)該如何調(diào)解奶奶和媽媽之間的糾紛？社會(huì)是由千差萬(wàn)別的個(gè)人組成，人與人之間缺少相互理解，社會(huì)就會(huì)變成無(wú)休止的戰(zhàn)場(chǎng)。因而，社會(huì)生活的方方面面需要溝通，互助、合作。2、建立和諧的人際關(guān)系是如何開(kāi)始？

你的社會(huì)關(guān)系和諧嗎？如果不和諧，你認(rèn)為是因?yàn)槭裁丛斐傻?？你打算做些什么努力讓它變的和諧？從理解開(kāi)始請(qǐng)看以下情景：

媽媽?zhuān)海◣秃⒆诱矸块g）孩子上中學(xué)了，不再象以前那樣什么都對(duì)我說(shuō)了，也不和我撒嬌了，也不知道現(xiàn)在的孩子心里是怎么想的,唉……這是什么？(原來(lái)是一本日記)（媽媽拿著日記本，猶豫了一下，終于還是翻開(kāi)了日記）……女兒（兒子）：（手里拿著禮物，悄悄的）今天是媽媽生日，我要給媽媽一個(gè)驚喜……（推開(kāi)門(mén)）媽媽?zhuān)一貋?lái)了，祝你……（看見(jiàn)媽媽正在看自己的日記，表情瞬間凝固了，媽媽也因女兒（兒子）的突然出現(xiàn)而愣在那里）……媽媽和兒女之間可能發(fā)生的故事：1、媽媽和兒女發(fā)生爭(zhēng)吵；2、媽媽和兒女進(jìn)行溝通，達(dá)成共識(shí)；3、媽媽向兒女道歉而兒女向媽媽發(fā)火；4、兒女原諒媽媽但媽媽卻就日記中的事情向兒女發(fā)火；（雙?。p贏(yíng)）（兒女錯(cuò)）（媽媽錯(cuò)）同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。建立真摯友情形成良好的師生關(guān)系營(yíng)造和諧的家庭氣氛有個(gè)女孩子叫季娜，她的祖母病得很厲害，季娜想給祖母采朵鮮花，使老人在病中得到一些歡樂(lè)。但是，時(shí)值嚴(yán)冬，到那里去找鮮花呢？學(xué)校的暖房里有許多菊花，其中最美的一朵是全校師生都極為喜愛(ài)的“快樂(lè)之花”。季娜一心想著病重的祖母，竟忘了學(xué)校的規(guī)定，大清早走進(jìn)了暖房，摘下了那朵“快樂(lè)之花”。正當(dāng)這時(shí)蘇霍姆林斯基走進(jìn)了暖房，他看到了季娜手里的菊花，大為吃驚。但是，他注意到了孩子眼睛里那無(wú)邪的、懇求的目光。問(wèn)明情況后，異常激動(dòng)的他非但沒(méi)有責(zé)怪季娜，反而讓季娜再采三朵帶回去。并對(duì)季娜說(shuō)：“你再采三朵，一朵給你，為了你有一顆善良的心，另外兩朵送給你的父母，為了他們教育出了一個(gè)善良的孩子。”——一顆善良的心，可以改變一個(gè)人的一生。理解

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，現(xiàn)實(shí)生活中難免無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒,同樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人的過(guò)失。二、尊重、善意與溝通1、理解的內(nèi)涵是什么？P58————理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。1、尊重是理解的前提

只有尊重他人，我們才能抱著積極的態(tài)度去理解別人與自己不同的看法、要求和行為方式，尊重別人合理的不同選擇，理解別人按他們自己的意愿行事。2、怎樣才能理解他人？2、善意使理解成為可能

對(duì)人缺乏善意就不可能做到理解。只有滿(mǎn)懷善意，才能設(shè)身處地體諒別人的處境和感受。只有凡事設(shè)身處地為他人著想，我們才能使自己和別人的心靈溝通起來(lái)，實(shí)現(xiàn)彼此理解，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。3、達(dá)到理解需要積極的溝通

人與人之間如果缺乏溝通就容易產(chǎn)生隔閡。一個(gè)善于與別人溝通的人，往往能夠很好地理解他人，同時(shí)也就會(huì)被他人所理解，容易與人和諧共處。我思我行：

遇到下列情況，我該怎么辦？說(shuō)說(shuō)理由（討論）

1、）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧——

2、）同桌的墨水不小心濺到你的衣服——3、）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉——尊重（人格、個(gè)性、意見(jiàn)、選擇）

善意（以友好的態(tài)度體諒別人的處境和感受。）善意、溝通（主動(dòng)接近；坦誠(chéng)交流；細(xì)心領(lǐng)會(huì)。）

怎樣才能理解他人？尊重——善意——溝通是學(xué)會(huì)理解的重要方法。尊重是理解的前提。善意使理解成為可能。理解需要積極的溝通。{主動(dòng)接近坦誠(chéng)交流細(xì)心領(lǐng)會(huì)爸爸，你為什么不是富翁？

兒子每周六都在一家補(bǔ)習(xí)班聽(tīng)趣味數(shù)學(xué)課。有一天，學(xué)校開(kāi)放日，所有家長(zhǎng)都可以去旁聽(tīng)孩子的課程，我也坐進(jìn)兒子的教室，我發(fā)現(xiàn)兒子上課不專(zhuān)心，回答老師提問(wèn)總是丟三落四的，沒(méi)有邏輯性，與班上那些尖子生無(wú)法同日而語(yǔ)。盡管早知道兒子不是天才，可下課回家的路上，我還是忍不住對(duì)兒子實(shí)施起思想工作，告誡他要以好同學(xué)為榜樣，認(rèn)真聽(tīng)講、好好復(fù)習(xí)，老師說(shuō)勤能補(bǔ)拙，只要努力就可趕上好同學(xué)。兒子漫不經(jīng)心地聽(tīng)著，又交給我一張上課的卷子，說(shuō)老師讓簽字，我一看才打65分，一股火騰地涌上來(lái)：“就這樣的成績(jī)，你是怎么學(xué)的？”“你不是說(shuō)成績(jī)不是主要的，最重要的是把不懂的東西學(xué)會(huì)了嗎？你看我把錯(cuò)題都改了?！?歲的兒子已經(jīng)學(xué)會(huì)?；^了。

我氣不打一處來(lái)：“成績(jī)不是最主要的，可它總能說(shuō)明你努力的程度?！眱鹤釉诼愤呎咀。芪卣f(shuō)：“我還不夠努力嗎？我每周六都來(lái)上課，連玩的時(shí)間都沒(méi)有！”

“同樣是上學(xué)，都坐一個(gè)教室里，都是一個(gè)老師教，人家有得100分的，你怎么不行？”兒子很不服氣地望著我：“那人家的爸爸都成富翁了，你怎么不是？”我一時(shí)氣急：“好，你喜歡富翁爸爸，那就別跟我回家了，誰(shuí)有錢(qián)跟誰(shuí)去過(guò)？”說(shuō)完我便疾步朝前走去，兒子在后面跑過(guò)來(lái)，邊跑邊喊：“爸！爸！”我心軟了。放慢了腳步，兒子上來(lái)拉我的手，我用力一甩：“別拉我！我又不是富翁?！眱鹤涌蓱z兮兮地?fù)涞轿疑砩希骸安宦?！不嘛！爸爸別生氣。我的意思是說(shuō)，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)習(xí)，還不行嗎？”我愣了！那一瞬間，我突然覺(jué)得兒子長(zhǎng)大了。

既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個(gè)過(guò)程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂(lè)！我的感悟2、下列不屬于換位思考的是（)A、遇事能夠替別人著想，能夠體諒別人的處境，理解別人的痛苦B、我和老師打招呼老師沒(méi)有理我，可能是老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)C、我的同桌碰了我一下，是在故意和我作對(duì)D、“如果我是他，我也會(huì)很難受的”3、下列關(guān)于寬容與理解，表述正確的是（）①理解是共同生活的基石②只有理解，我們才能夠更深入地認(rèn)識(shí)、了解對(duì)方，增進(jìn)彼此的友誼③寬容是相互的，如果我們寬容他人，也會(huì)得到他人的寬容④寬容是沒(méi)有限度的A、①②③④B、①②③C、①③④D、②③④（二）材料分析題：鏡頭一：在公共汽車(chē)上，一中年婦女提著帶魚(yú)上車(chē)，蹭臟了中學(xué)生趙剛的新校服。中年婦女說(shuō)：“衣服臟了沒(méi)關(guān)系，回家洗洗就行了?！壁w剛笑了：“我該說(shuō)的話(huà)都讓你說(shuō)了，我得說(shuō)對(duì)不起了。”眾人向趙剛投來(lái)贊許的目光，中年婦女也被這幽默的批評(píng)羞紅了臉。鏡頭二：公共汽車(chē)一個(gè)急剎車(chē)，乘客李某重心前移，踩了學(xué)生陳偉的腳。李某急忙說(shuō)：“對(duì)不起”。“對(duì)不起就行啦，說(shuō)得輕巧！”陳偉得理不讓人。“你說(shuō)怎樣，我又不是故意的?！薄安皇枪室獾模阋沧屛也纫幌?！”陳偉沒(méi)等說(shuō)完就重重地踩了李某一腳。（1）兩人的處理方法有何不同？你贊成誰(shuí)的做法？為什么？（2）兩人的做法對(duì)我們有什么啟示？搜集：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)寬容與理解的詩(shī)句、俗語(yǔ)及名言。

寬容與刻薄（汪國(guó)真）寬容與刻薄相比，我選擇寬容。因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^(guò)去，刻薄失去的卻是將來(lái)。一個(gè)不懂得