公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱

公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱Preparedon21November2021Preparedon21November2021公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱一、政治基礎(chǔ)知識(shí)。主要考查應(yīng)試者對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系形成、發(fā)展過程及主要內(nèi)容的理解和運(yùn)用。主要包括：了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和黨的建設(shè)理論;正確認(rèn)識(shí)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位;了解中國(guó)共產(chǎn)黨建立社會(huì)主義的斗爭(zhēng)及中國(guó)共產(chǎn)黨探索中國(guó)特色社會(huì)主義道路的歷程;掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的形成、發(fā)展及特色;理解黨的十九大和十九屆一中、二中全會(huì)精神。二、法律基礎(chǔ)知識(shí)。主要考查應(yīng)試者對(duì)法學(xué)的基本理論、我國(guó)法律基礎(chǔ)知識(shí)的了解以及法律在生活中的實(shí)際運(yùn)用能力。主要包括：正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)家性質(zhì)、經(jīng)濟(jì)制度、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式、公民的基本權(quán)利和義務(wù)以及國(guó)家機(jī)構(gòu)；熟悉行政法、民法、刑法、勞動(dòng)法的基本概念和基本原則，理解行政法律關(guān)系、民事法律關(guān)系、刑事法律關(guān)系、勞動(dòng)法律關(guān)系等，了解常見犯罪種類、特點(diǎn)與刑罰種類、裁量，理解勞動(dòng)合同的訂立、生效、履行、變更、終止和解除等。三、科技基礎(chǔ)知識(shí)。主要考查應(yīng)試者對(duì)國(guó)內(nèi)和當(dāng)今世界的科技動(dòng)態(tài)和科技信息常識(shí)的了解情況。主要包括：信息科學(xué)技術(shù)、生物技術(shù)、能源科學(xué)技術(shù)、空間技術(shù)、農(nóng)業(yè)高科技等新技術(shù)的基本特點(diǎn)、作用及發(fā)展趨勢(shì)。四、文史常識(shí)。主要考察應(yīng)試者對(duì)世界歷史、中國(guó)歷史的發(fā)展、變遷，歷史上發(fā)生的重大事件的理解認(rèn)識(shí)及中外文學(xué)常識(shí)。五、國(guó)情、省情、市情。主要考查應(yīng)試者對(duì)我國(guó)、我省和我市的地理歷史、人文社會(huì)、政治經(jīng)濟(jì)等基本概況的了解。六、事業(yè)單位知識(shí)。主要考查應(yīng)試者對(duì)事業(yè)單位含義和特征、類型、社會(huì)功能、事業(yè)單位改革的基本任務(wù)、基本原則和總體思路以及事業(yè)單位的主要人事管理制度的了解及應(yīng)用。七、時(shí)事。主要考查應(yīng)試者對(duì)的了解。考試內(nèi)容主要涉及2018年1月1日之后國(guó)際、國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件。附件4教育基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱第一部分教育學(xué)基礎(chǔ)與心理學(xué)基礎(chǔ)考試大綱中學(xué)階段一、教育學(xué)基礎(chǔ)考查要求：主要考查應(yīng)試者對(duì)教育科學(xué)理論的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用能力?？疾閮?nèi)容包括：教育學(xué)與教育：教育學(xué)發(fā)展階段特點(diǎn)及其標(biāo)志；各階段代表人物與代表作；教育學(xué)研究方法；教育的起源；教育的發(fā)展階段及其特征；教育的本質(zhì)及其屬性。學(xué)生與教師：學(xué)生觀；學(xué)生的本質(zhì)屬性；學(xué)生在教育過程中的地位；教師職業(yè)的任務(wù)；教師勞動(dòng)的特點(diǎn)；合格教師的職業(yè)素質(zhì)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思及方法；師生關(guān)系的涵義及功能；良好師生關(guān)系的建立。教育與社會(huì)的發(fā)展：教育與生產(chǎn)力的關(guān)系；教育與政治的關(guān)系；教育與文化的關(guān)系；教育與人口；教育的相對(duì)獨(dú)立性。教育與人的發(fā)展的關(guān)系：人的發(fā)展含義及其內(nèi)容；人發(fā)展的規(guī)律；青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)與教育；影響人發(fā)展的基本因素與作用。教育目的：教育目的與教育方針的概念；確定教育目的的客觀依據(jù)；幾種不同的教育目的價(jià)值取向；我國(guó)教育目的確定的理論依據(jù)。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。教育制度：教育制度特點(diǎn)；學(xué)制概念；影響學(xué)制建立的因素；現(xiàn)代學(xué)制的類型；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的變革歷史；義務(wù)教育的含義及其特征；我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育應(yīng)注意的問題。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。課程基本理論：課程的概念及分類；課程理論流派；影響課程發(fā)展的因素；課程類型；課程目標(biāo)的含義；課程目標(biāo)的價(jià)值取向；確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)；課程目標(biāo)制定的基本要求；課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式。基礎(chǔ)教育新課程改革：基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)；課程的教學(xué)策略。中學(xué)教學(xué)：教學(xué)過程的概念及本質(zhì)；教學(xué)過程的基本階段；教學(xué)過程的基本規(guī)律；各個(gè)教學(xué)原則含義及其貫徹的基本要求；班級(jí)授課制含義及其優(yōu)缺點(diǎn)；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及要求；常用教學(xué)方法；一堂好課標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)；組織教學(xué)過程；教學(xué)策略的選擇；教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及意義；教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的方法；教學(xué)評(píng)價(jià)的分類；我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的主題；我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的基本策略；我國(guó)當(dāng)前教學(xué)改革的重心。中學(xué)德育：德育的特性；德育的意義；德育內(nèi)容；德育過程的概念；德育過程的規(guī)律；德育的原則；德育的途徑；德育的方法。班級(jí)管理：班級(jí)管理概念；班級(jí)體的組織與建設(shè)：中學(xué)班主任工作：班主任地位；班主任工作內(nèi)容與方法。二、心理學(xué)基礎(chǔ)主要考查應(yīng)試者對(duì)教育情景中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的心理規(guī)律的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。考查內(nèi)容包括：心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：心理學(xué)的研究對(duì)象；心理學(xué)的主要流派；注意的品質(zhì)及影響因素；感覺特性；知覺特性；遺忘的規(guī)律、原因；應(yīng)用記憶規(guī)律促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的方法；影響解決問題的因素；人格的概念、結(jié)構(gòu)及特征；影響人格發(fā)展的因素；根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異塑造良好人格的途徑；教育心理學(xué)的概述：教育心理學(xué)研究對(duì)象；教育心理學(xué)獨(dú)立標(biāo)志；教育心理學(xué)常用的研究方法。中學(xué)生心理發(fā)展及理論：中學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)及其教育對(duì)策；中學(xué)生情緒的特點(diǎn)；中學(xué)生良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)方法；中學(xué)生常見情緒問題及其調(diào)節(jié)方法；心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；中學(xué)生常見的心理困擾——抑郁癥、恐怖癥、焦慮癥、強(qiáng)迫癥、網(wǎng)絡(luò)成癮；中學(xué)生常見的心理輔導(dǎo)方法——強(qiáng)化法、系統(tǒng)脫敏法、理性情緒療法；中學(xué)生性心理的特點(diǎn)；指導(dǎo)中學(xué)生正確處理異性交往；皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論基本觀點(diǎn)；弗洛伊德人格發(fā)展理論；埃里克森人格發(fā)展理論。學(xué)習(xí)的基本理論：學(xué)習(xí)的概念；行為主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)；人本主義學(xué)習(xí)理論基本觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能；阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論基本觀點(diǎn)；維納歸因理論基本觀點(diǎn)；班杜拉自我效能感理論基本觀點(diǎn)；外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)；自我效能感的概念；耶基斯—多德森定律。學(xué)習(xí)遷移的促進(jìn)：學(xué)習(xí)遷移的概念；學(xué)習(xí)遷移的分類；學(xué)習(xí)遷移的理論；促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的措施。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)：學(xué)習(xí)策略含義；學(xué)習(xí)策略的分類；學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素。知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的培養(yǎng)：陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)的含義；動(dòng)作技能的分類及其培養(yǎng)；智力技能的分類及其培養(yǎng)。品德的形成（品德概述、中學(xué)生品德發(fā)展）：品德與道德的關(guān)系；品德的心理結(jié)構(gòu)；中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)；皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論基本觀點(diǎn)；培養(yǎng)良好品德的方法。教師心理：教師角色心理；教師心理特征；教師成長(zhǎng)的歷程；教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)；促進(jìn)教師心理健康的方法。課堂管理：課堂管理的原則；影響課堂管理的因素；課堂氣氛的類型；影響課堂氣氛的因素；創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件；課堂紀(jì)律的類型；課堂結(jié)構(gòu)含義及構(gòu)成因素；課堂問題行為的性質(zhì)、類型；課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因；處置與矯正課堂問題行為的方法。小學(xué)階段公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。一、教育學(xué)基礎(chǔ)公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。考查要求：主要考查應(yīng)試者對(duì)教育科學(xué)理論的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的理解和掌握和實(shí)際運(yùn)用能力?？疾閮?nèi)容包括：教育與教育學(xué)：教育學(xué)發(fā)展階段特點(diǎn)及其標(biāo)志；各階段代表人物與代表作；教育學(xué)研究方法；教育的起源；教育的發(fā)展階段及其特征；教育的本質(zhì)及其屬性。教育的基本規(guī)律：教育與社會(huì)的發(fā)展；教育與人的發(fā)展。小學(xué)教育：小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位；小學(xué)教育的發(fā)展；小學(xué)教育的基本特征；小學(xué)教育的啟蒙作用。學(xué)生與教師：學(xué)生觀；學(xué)生的本質(zhì)屬性；學(xué)生在教育過程中的地位；教師職業(yè)的任務(wù)；教師勞動(dòng)的特點(diǎn)；合格教師的職業(yè)素質(zhì)；教師專業(yè)發(fā)展；教師反思及方法；師生關(guān)系的涵義及功能；良好師生關(guān)系的建立。教育目的；教育目的與教育方針的概念；確定教育目的的客觀依據(jù)；幾種不同的教育目的價(jià)值取向；我國(guó)教育目的確定的理論依據(jù)。教育制度；教育制度特點(diǎn)；學(xué)制概念；影響學(xué)制建立的因素；現(xiàn)代學(xué)制的類型；我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的變革歷史；義務(wù)教育的含義及其特征；我國(guó)實(shí)施九年義務(wù)教育應(yīng)注意的問題。課程：課程的概念及分類；課程理論流派；影響課程發(fā)展的因素；課程類型；課程目標(biāo)的含義；課程目標(biāo)的價(jià)值取向；確定課程目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)；課程目標(biāo)制定的基本要求；課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革：我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的背景；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)；我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。小學(xué)教學(xué)：教學(xué)過程；教學(xué)原則，教學(xué)組織形式；教學(xué)方法；教學(xué)基本環(huán)節(jié)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)。小學(xué)德育：德育概念；小學(xué)德育特點(diǎn)與任務(wù)；小學(xué)德育的構(gòu)成；小學(xué)德育內(nèi)容；小學(xué)德育過程；小學(xué)德育原則；小學(xué)德育方法途徑。小學(xué)班級(jí)管理：班級(jí)概念；班級(jí)管理概念；班級(jí)管理的模式；我國(guó)小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題及解決策略。小學(xué)班級(jí)體的組織與建設(shè)：班級(jí)體概念；班級(jí)體的基本特征；班級(jí)體的教育作用；班級(jí)體的形成與培養(yǎng)。小學(xué)班主任工作：班主任概念；小學(xué)班主任的作用；小學(xué)班主任的任務(wù)與職責(zé)；小學(xué)班主任的主要工作。小學(xué)班級(jí)活動(dòng)與課外活動(dòng)：小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的類型；組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的途徑和方法；課外活動(dòng)的概念；小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容；小學(xué)課外活動(dòng)的形式；小學(xué)課外活動(dòng)的指導(dǎo)。二、心理學(xué)基礎(chǔ)主要考查應(yīng)試者對(duì)教育情景中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的心理規(guī)律的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力。考查內(nèi)容包括：心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：心理學(xué)的研究對(duì)象；心理學(xué)的主要流派。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展：感覺和知覺；注意，記憶；想象；思維。小學(xué)生心理發(fā)展的基本理論：小學(xué)生心理發(fā)展的基本性質(zhì)；小學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征和發(fā)展階段；影響制約小學(xué)生心理發(fā)展的因素；皮亞杰的兒童認(rèn)知心理發(fā)展理論；埃里克森的心理發(fā)展理論；維果茨基的社會(huì)文化理論。學(xué)習(xí)的理論觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的概念；學(xué)習(xí)的類型；巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論；斯金納的操作條件作用理論；人本主義學(xué)習(xí)理論；班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論。學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)遷移的概念；學(xué)習(xí)遷移的類型；促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其作用；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論；小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)措施。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略的概念；典型的學(xué)習(xí)策略。小學(xué)生品德：品德與道德的關(guān)系；品德的心理結(jié)構(gòu)；小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)；皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論基本觀點(diǎn)；培養(yǎng)小學(xué)生良好品德的方法。小學(xué)生心理健康教育：心理健康概念；心理健康標(biāo)準(zhǔn)；常見心理問題；心理評(píng)估；心理輔導(dǎo)。幼教階段一、教育學(xué)基礎(chǔ)考查要求：主要考查應(yīng)試者對(duì)學(xué)前教育科學(xué)理論的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的理解和掌握和實(shí)際運(yùn)用能力?？疾閮?nèi)容包括：學(xué)前教育基本概念。學(xué)前教育學(xué)的意義與方法。學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)。學(xué)前教育的目標(biāo)。學(xué)前教育的基本要素：學(xué)前兒童；教師；教育內(nèi)容；教育環(huán)境。學(xué)前教育課程。學(xué)前兒童游戲。學(xué)前兒童日?；顒?dòng)。學(xué)前兒童家庭教育。幼兒園的銜接：小學(xué)；社區(qū)；家庭。幼兒園班級(jí)管理。巜幼兒園教育指導(dǎo)綱要》；巜3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和巜幼兒園工作規(guī)程》。二、心理學(xué)基礎(chǔ)主要考查應(yīng)試者對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、心理規(guī)律的掌握和實(shí)際運(yùn)用能力?？疾閮?nèi)容包括：心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：心理學(xué)的研究對(duì)象；心理學(xué)的主要流派。學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本概念；對(duì)象；意義。研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要方法及應(yīng)用。學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律。學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素。學(xué)前兒童心理發(fā)展理論主要流派的基本觀點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中應(yīng)用。各年齡段學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與教育。學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)及在教育活動(dòng)的應(yīng)用。學(xué)前兒童情緒、情感發(fā)展的主要特點(diǎn)及應(yīng)用。學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用。學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的主要特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用。學(xué)前兒童身體發(fā)育、動(dòng)作發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)及其在教育活動(dòng)中的應(yīng)用。學(xué)前兒童身心發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的問題或障礙及其矯正。第二部分教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德考試大綱（中小學(xué)及幼兒園通用）一、教育政策與法規(guī)考查要求主要考查應(yīng)試者對(duì)教育法規(guī)與政策的概念、內(nèi)涵、類別、作用、體系（結(jié)構(gòu)）的領(lǐng)會(huì)和掌握，以及對(duì)教育法制建設(shè)和現(xiàn)行部分教育法規(guī)的理解和運(yùn)用。依法治教：依法治教的含義；依法治教的基本原則；推進(jìn)當(dāng)前我國(guó)依法治教存在的問題；我國(guó)依法治教的具體措施。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教育法的基本理論：教育法的含義；教育法的作用；教育法律規(guī)范；教育法的淵源；教育法律關(guān)系。公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。教育法律關(guān)系主體：學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)；教師的權(quán)利和義務(wù)；教師資格制度；教師職務(wù)制度；學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。教育法律責(zé)任：教育法律責(zé)任的含義及特點(diǎn)；教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件；教育法律責(zé)任主體；與教師有關(guān)的法律責(zé)任；與學(xué)生有關(guān)的法律責(zé)任；與學(xué)校有關(guān)的法律責(zé)任。學(xué)生傷害事故：學(xué)生傷害事故的界定；學(xué)生傷害事故的構(gòu)成要件；學(xué)生傷害事故處理的程序。教育法律救濟(jì)：法律救濟(jì)的含義；教育法律救濟(jì)的途徑；申訴制度的含義；教師申訴制度含義；受教育者申訴制度含義；申訴制度的程序；受教育者申訴制度程序。二、教師職業(yè)道德考查要求主要考查應(yīng)試者對(duì)教師職業(yè)道德與禮儀的基本概念、基本觀點(diǎn)和原理的理解和掌握?？疾閮?nèi)容包括：教師職業(yè)道德概述：教師職業(yè)道德的內(nèi)涵