六年級語文的反思四篇(匯總)

第頁共頁六年級語文的反思四篇(匯總)在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。六年級語文的反思篇一復習過程一方面是對所學知識進展歸納整理，使知識更加有連接性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學生進展自我調(diào)整，查漏補缺。所以，我們老師在復習之前要理解學生掌握知識的情況，既要找到學生普遍存在的缺乏，又要發(fā)現(xiàn)個別的缺乏，針對這些情況精心設(shè)計教學程序，合理安排復習時間，這樣的復習才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計一個表格來進展調(diào)查，理解學生各個知識點的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復習重點，與教材重難點結(jié)合起來復習，既防止了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又進步了復習效率。通過六年的學習，學生在根底知識、閱讀方法、習作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累，復習階段，老師要擅長引導學生對積累進展歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學生的練習要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，實在做到做一題，學一法，會一類，通一片，以獲取“省時高效”的復習效果。知識的.積累最終是為了運用，因此，復習中要創(chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導學生在原有知識積累的根底上最大程度地去運用，真正表達學以致用。復習是學生完成學習任務(wù)的必要環(huán)節(jié)，學生通過復習，將學過的知識進展回憶、歸納、總結(jié)，從而到達加深理解，系統(tǒng)吸收、靈敏運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。復習課，更大程度上是為了學習不是特別好的學生，學習主動積極的學生平常的知識學習和積累都很扎實，更甚者他們自己就會找時機請教老師，解決自己的學習疑問。但是學困生，他們根本不會理睬自己的知識學習和積累，所以我在想，復習都要分層次，“培優(yōu)扶差”兩手都要抓。復習課，內(nèi)容安排和時間安排都有待加強，學生反響不積極，這都是我在往后復習課要注意和改良的地方！學生馬上就面臨小學畢業(yè)考試了，我發(fā)現(xiàn)他們心都散了，學習欠缺主動性，這種情況蔓延得很快，終究如何有效地上好這兩周的總復習課呢？老實說，我自己都很疑惑！這次的畢業(yè)班復習課，我只想實實在在把自己平常上的形式和想法，都展示孩子們的面前。通過復習整理，讓孩子們的知識更系統(tǒng)，還有幾周的復習時間，我要好好備課，好好引導學生，真正地針對學生的薄弱處入手，盡量做到每一節(jié)的復習課，學生們都各自有所收獲！六年級語文的反思篇二六年級的語文教學內(nèi)容很多很雜，對于復習，一直讓我很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能表達學生的主體意識呢？一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎？我想應(yīng)該給學生系統(tǒng)的復習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉(zhuǎn)化思想，根底知識復習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成明晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深入，記憶得特別結(jié)實，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學才能。復習課的重點在培養(yǎng)學生學會復習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。導入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，愿意小組交流嗎？組內(nèi)交流分工明確。我在復習時，采用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現(xiàn)得熱情高漲；采取學生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得?？傊?，在復習任何功課時都應(yīng)考慮到學生的興趣，讓學生愿學、愛學。在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，讓學生梳理學習目的，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，進步學生的才能。需要加強的地方：1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情缺乏，以后備課要充分考慮學情。2、小學語文是一門綜合性特別強的根底學科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內(nèi)容還是形式，構(gòu)造體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。本課這一點做的不夠。六年級語文的反思篇三六年級的語文教學內(nèi)容很多很雜，對于復習，一直讓我很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的學生認為自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能表達學生的主體意識呢?一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給學生些什么?難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術(shù)嗎?我想應(yīng)該給學生系統(tǒng)的復習方法，這才是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閱讀的復習重在強化轉(zhuǎn)化思想，根底知識復習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成明晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經(jīng)過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深入，記憶得特別結(jié)實，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)學生的自學才能。復習課的重點在培養(yǎng)學生學會復習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理為主，主要讓學生得到最大限度的訓練。一、導入實際，不求把戲?qū)胫苯忧腥胫黝}，同學們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，愿意小組交流嗎?組內(nèi)交流分工明確。二、重視知識點的梳理我在復習時，采用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現(xiàn)得熱情高漲;采取學生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎;充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得?？傊?，在復習任何功課時都應(yīng)考慮到學生的興趣，讓學生愿學、愛學。三、學法指導到位在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，讓學生梳理學習目的，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，進步學生的才能。需要加強的地方：1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情缺乏，以后備課要充分考慮學情。2、小學語文是一門綜合性特別強的根底學科，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，復習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排復習時，無論是內(nèi)容還是形式，構(gòu)造體系都應(yīng)該呈現(xiàn)出新的勢態(tài)。本課這一點做的不夠，今后還要多加注意。六年級語文的反思篇四隨著期末腳步的臨近，我們的語文課也進入了復習階段?？戳撕芏鄰土曊n的復習方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話：理想是飽滿的，現(xiàn)實是骨感的。上周四，我復習了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優(yōu)良品質(zhì)。我的思路是：以題帶知識點〔聯(lián)想法：由一個題引出本單元相關(guān)聯(lián)的知識點，然后由優(yōu)生帶學困生共同回憶所學知識?！硯熒餐崂沓霰締卧獙W生應(yīng)該掌握的知識網(wǎng)絡(luò)。在教學中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)生很喜歡做這樣的梳理〔字、詞、句〕而學困生在課堂上也收獲不小，對于原來掌握不太好的字音、字形能加深印象，補全詞語、根據(jù)意思寫詞語等對于他們來說是很好的穩(wěn)固復習。給學生留有考慮的余地，在找描寫心理活動的詞語時：很多同學都把“十萬火急”這個詞語當成反思這節(jié)課的缺乏之處：這一節(jié)課要復習的內(nèi)容安排的太多，以致于學生真正練習書寫的時間不充分，比方：把詞語補充完好這環(huán)節(jié)的練習，前20個詞語找同學到黑板上書寫，其他同學在紙上寫，然后集體訂正。后面的練習也應(yīng)該是這樣進展，可是由于課堂上時間有限，我就改為讓學生說，而衰敗實到寫，這樣處理太草率，學生的掌握程度也就不得而知了，只能通過下一節(jié)課的詞語小測進展補救了。這樣的缺乏在接下來的環(huán)節(jié)還是存在。比方關(guān)于誠信的名言、陸游的《示兒》。只是流于形式的讓學生說一說，實際上起不到什么作用。時間把握的不好，本來課內(nèi)閱讀應(yīng)該可以在課堂上處理，可