河流地貌的發(fā)育及對聚落分布的影響資料課件

河流地貌的發(fā)育及對聚落分布的影響資料1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。河流地貌的發(fā)育及對聚落分布的影響資料河流地貌的發(fā)育及對聚落分布的影響資料1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。河流地貌的發(fā)育及對聚落的分布的影響廣東考綱地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。目標定位:1.了解流水侵蝕地貌的形成;掌握流水侵蝕作用的三種形式及對地表形態(tài)的影響。2.了解流水堆積地貌的形成;理解沖積平原的三種類型以及形成過程。3理解河流地貌對聚落分布的影響。0079-01學習寫景散文，學生不僅要讀出散文的語言美，還要體會文本的韻味。筆者認為，教學寫景散文需要從以下四個方面著手，引導學生分析文本，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，下面以《濟南的冬天》一課為例，談?wù)剬懢吧⑽牡慕虒W。一、從文題入手，體會文本情感題目是一篇文章的中心。教師在教學時從題目入手引導學生探究文本，有利于學生理解文本，體會作者的情感?！稘系亩臁肥且黄獙懢吧⑽?，作者通過寫景表達對濟南的冬天的喜愛之情。那么，作者是如何表達情感的呢？要解決這個問題，教師可以帶領(lǐng)學生梳理文本脈絡(luò)，從中體會作者的情感。文章第一自然段是這樣寫的：“對于一個在北平住慣了的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要是能看得見日光，便覺得是怪事?！痹谶@段話中，作者將北平、倫敦與濟南進行對比，突出濟南是一個舒適的地方，表達了作者對濟南的喜愛之情。在文章第二自然段，作者寫了濟南冬天的奇特：一是有山有水；二是有獨特的地形，如“小山整個把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口。這一圈小山好像把濟南放在一個小搖籃里”；三是濟南的冬天是祥和的、溫情的。文章第三、四自然段描寫了濟南的山的獨特，并且運用了比喻的修辭手法，借助繪畫的筆法描繪了濟南冬天的雪景。文章結(jié)尾寫道：“這就是冬天的濟南?！睆恼恼聛砜矗拔闹攸c描寫了濟南山水的美，按理來說，結(jié)尾應(yīng)該是強烈的情感表達，但是作者卻平淡收尾，學生由此體會到了作者情感表達的沉穩(wěn)，而這也正是作者情感積淀的結(jié)果。在教學中，學生依據(jù)文章的題目梳理文本脈絡(luò)，整體感知文本，從中體會到了作者的情感，為探究作者的寫作思路奠定了基礎(chǔ)。二、探究思路，把握行文邏輯在閱讀教學中，把握文章內(nèi)容只是第一步，重要的是把握作者在表現(xiàn)主題時的寫作思路。如果學生能夠掌握文章的內(nèi)在邏輯，那么就能夠體會作者構(gòu)思的巧妙。在教學《濟南的冬天》一文時，作者先寫濟南是一塊寶地，沒有風，陽光溫和，接著說明這種特殊氣候形成的原因是濟南有山有水，而山又是不高的山，再對濟南的山水進行描繪，并且重點描繪了濟南的雪景。這樣的描寫令文本呈現(xiàn)出了完整的結(jié)構(gòu)，即第一自然段與第二自然段是一種解說關(guān)系，第三、四、五自然段與第二自然段也是一種解說關(guān)系，其中第三、四自然段與第五自然段又是并列關(guān)系，均對濟南的山水進行了描寫。學生通過分析可以知道，文本結(jié)構(gòu)是“總―分―總”，段與段之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，而在選材方面也非常講究，很容易就掌握了作者的行文思路和寫作技巧。三、涵詠文字，領(lǐng)略文本之美四、知人論世，明確作者的意圖一般來說，文學作品是作者在特定環(huán)境下創(chuàng)作出來的。要理解其內(nèi)涵，教師必須結(jié)合寫作背景分析文本。教學時教師要聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，引領(lǐng)學生深入文本，領(lǐng)會作者的寫作意圖。作者老舍先生長期生活在北平，后來赴英國倫敦任教，飽受輾轉(zhuǎn)之苦，旅居倫敦七年后來到山東，在齊魯大學任教，當時經(jīng)濟條件好轉(zhuǎn)，心情也隨之有了改變，同時創(chuàng)作了《濟南的冬天》。通過閱讀文本，學生能夠體會作者的寫作心理是比較穩(wěn)定的，字里行間透露出對濟南的熱愛。尤其是在描寫景物時，老舍突出了濟南的特點――有山有水，秀美，溫和。對于濟南的山，作者更是投入了很深的情感，仿佛為我們勾勒了一幅水墨畫，如山坡上臥著點小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，充滿了韻味。當時，老舍回避了處于戰(zhàn)亂的濟南城，而是選擇了濟南城郊，其目的就是將讀者的視野引向深處，體現(xiàn)了他對美好生活的追求和向往。教師在教學時結(jié)合寫作背景分析文本，有助于學生明確作者的寫作意圖，領(lǐng)會文本內(nèi)涵。總之，教學寫景散文，教師要引導學生從不同的角度分析文本，體會作者的情感，感受作品的美，從而提高鑒賞能力。（責編歐孔群）音樂課對學生進行審美教育,是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比擬的。但長期以來,音樂教學偏重"專業(yè)化",習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌,傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程,以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應(yīng)的,必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處,在音樂教學過程中,樹立以育人為目的,加強審美教育,才能保證美育的效果。那么,如何突出審美教育呢?筆者認為應(yīng)從下面五個方面進行操作:一、加強音樂欣賞音樂是聽覺的藝術(shù),情感的體驗,我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程,音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始,了解歌(樂)曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里,既有古今中外名家名作,又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全,內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排,充分發(fā)揮欣賞課的作用,對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果,必須處理好以下幾個環(huán)節(jié):1.精心設(shè)計教學過程,包括教學手段和方式。首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關(guān)的背景知識的情況下,引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用,進而了解作品的藝術(shù)特點。所有的音樂概念都應(yīng)盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時,可簡單地進行一些比較和聯(lián)系,區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來,以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術(shù)分析能力和對美的感受能力。2.充分準備教學資料。如果資料準備不足,光靠教師在前頭說教、灌輸,學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的,課堂的效果也不活躍,學生的興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來,其對教材的吸收率將是很低的。因此,為使音樂欣賞課更有效果,教師課前要做好充分的準備(同一首歌(樂)曲的不同音響資料),掛圖、幻燈片,錄像片、圖片等等,可增加信息量,增強欣賞課的藝術(shù)感染力。3.采取生動靈活的教學方法?？梢灾v故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱(奏)等方式進行,增強課堂的氣氛和活力。例如:欣賞音樂作品時,老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想,使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。4.注意電教媒體的應(yīng)用。實踐證明,發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應(yīng)用,可拓寬教學內(nèi)容,豐富教學形式,提高教學效益。例如:VCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面,給音樂的意境提出了良好的效果,使學生更容易了解音樂,在圖片幻燈放映的特定氛圍中,老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應(yīng),激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至,趣味盅然。二、挖掘美育素材在音樂授課過程中,教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉,并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如:對音樂的速度,讓學生參與律動去感受苦樂,對于節(jié)奏,可讓學生玩弄打擊樂,去進行感受和領(lǐng)悟。既可擴大學生的審美領(lǐng)域,又能激發(fā)學生學習音樂的興趣,使學生增加對美的認識和分辨,加深對美的理解。三、重視美感的訓練音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念,又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術(shù),也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練,又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應(yīng)明確學校藝術(shù)教育是非藝術(shù)專業(yè)的人才教育。可適當降低對學生技能的要求.以便面對全體學生,讓大家都能夠接受,都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故,從一定意義上說,音樂課的每一環(huán)節(jié),音樂教學的整個過程,教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說,就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征,引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應(yīng)用,獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和快感。四、營造審美氛圍為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益,還應(yīng)當積極創(chuàng)造條件,努力營造藝術(shù)氛圍。如:請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目,培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、VCD等自認為好聽的音響資料,在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘,播放給大家聽。開闊他們的視野,提高他們對其他音樂的評價能力。同時,在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像,等等。久而久之,形成一個積極的良性循環(huán),對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。五、審美教育的關(guān)健在于教師教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)視野等等,這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此,必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德,敬業(yè)樂業(yè),以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教案,組織教學程序,努力營造美的氛圍設(shè)計美的過程,從教師的儀表美和語言美,到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次,必須培養(yǎng)自身好的藝術(shù)修養(yǎng),提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學手段和先進的教學設(shè)備,盡可能自己制作音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意,了解自然美、社會美、藝術(shù)美之間的聯(lián)系和區(qū)別,提高音樂課的美感,激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望,大膽表現(xiàn)美好事物,從而出色地完成音樂教學任務(wù)。總之,我們應(yīng)采取多種手段,把音樂作品作為一個整體來體驗,教師是描述音樂的進行,而不是解釋音樂,音樂具有不確定性,這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育,才能培養(yǎng)出學生的個性,自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念,弄清技能技巧只是手段,培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。河流地貌的發(fā)育及對聚落的分布的影響廣東考綱地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。目標定位:1.了解流水侵蝕地貌的形成;掌握流水侵蝕作用的三種形式及對地表形態(tài)的影響。2.了解流水堆積地貌的形成;理解沖積平原的三種類型以及形成過程。3理解河流地貌對聚落分布的影響。河流地貌的發(fā)育河流地貌是由哪種作用形成的?外力作用:流水侵蝕和堆積作用河流地貌的類型?侵蝕地貌和堆積地貌河流侵蝕地貌(一)侵蝕的類型:以瀑布為例較硬的巖層①下蝕:瀑布逐漸形成②溯源侵蝕:使瀑布跌水不斷向上游后退③側(cè)蝕:使瀑布展寬侵蝕類型概念對河流的影響下蝕垂直地面的侵蝕使河床加深,河谷向縱的方向發(fā)展溯源侵蝕向河流源頭方向的侵蝕使河容不斷向源頭方向伸長側(cè)蝕垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕河谷展寬,谷坡后退河流向河谷向發(fā)展。河流侵蝕地貌(二)河谷的演變:P77你能把河谷的發(fā)育分為幾個時期?各時期的河谷以什么侵蝕為主呢?各時期的河谷形狀是怎樣的?河流侵蝕地貌河谷的演變河谷如何而來?初期:以下蝕和溯源侵蝕為主,河谷橫剖面呈V字型。中期:下蝕減弱,側(cè)蝕加強,河谷出現(xiàn)連的河灣。??成熟期:側(cè)蝕為主,河8谷橫剖面呈U型(槽型)。河谷如何而來?降水、冰下蝕溝谷雪融水匯聚溝谷流水測漂侵蝕溝谷加深和延長地下水補給河谷(深切到地下水層)(初期一→成熟期)思考河谷與溝谷的區(qū)別是否有穩(wěn)定的地下水補給練一練:海讀黃訶示意圖,回答下列各題。1.圖中河床剖面呈“V字形的河段是)Ab.bD.d莫悶桑田事,但看桑落洲。數(shù)家新住處,昔日大江流古岸崩欲盡,平沙長未休。想應(yīng)百年后,人世更悠悠?！濉弊x唐朝詩人胡玠的詩,結(jié)合圖3和所學知識,回答第2題2、下列敘述正確的是BA.曲流的