班主任學(xué)期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任學(xué)?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?今年是?我參加工?作以來最?具挑戰(zhàn)性?的一年，?好像又讓?我找到了?剛參加工?作時(shí)的那?種感覺，?既迷茫又?有一股沖?勁。和這?么多優(yōu)秀?的老師在?一起工作?，瞬時(shí)感?覺自己也?年輕了不?少，和這?么多頑皮?的可愛的?孩子在一?起學(xué)習(xí)，?自己也成?長(zhǎng)了不少?。一路走?來，有太?多的不易?，我深信?，要想接?受成功，?收獲喜悅?，必須付?出足夠的?努力與汗?水，對(duì)我?是這樣，?對(duì)我的孩?子們也是?這樣。一?學(xué)期已經(jīng)?結(jié)束，大?部分孩子?比剛?cè)雽W(xué)?時(shí)都有了?很大的進(jìn)?步，知道?學(xué)習(xí)了，?也會(huì)學(xué)習(xí)?了，而且?學(xué)習(xí)的勢(shì)?頭很好。?學(xué)習(xí)習(xí)慣?及行為習(xí)?慣方面已?有了很大?的改觀，?天真活潑?、積極向?上。作為?他們的班?主任，我?深感欣慰?，我對(duì)他?們已經(jīng)盡?力了，現(xiàn)?在我能做?的就是總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?吸取教訓(xùn)?，迎接即?將入學(xué)的?孩子們。?一、班?級(jí)管理?在本學(xué)期?班級(jí)管理?工作中，?著重進(jìn)行?了以下幾?方面的實(shí)?踐探索：?1、萬?事巨細(xì)，?指導(dǎo)適時(shí)?。作為?一年級(jí)的?班主任工?作更要萬?事巨細(xì)。?開學(xué)初的?一次中午?排隊(duì)吃飯?，讓我記?憶猶新。?孩子們排?著兩列長(zhǎng)?長(zhǎng)的隊(duì)伍?走著(我?們班__?__人)?，走著走?著，后邊?幾個(gè)孩子?拉隊(duì)了，?兩個(gè)調(diào)皮?的男孩子?你推我攘?起來了，?我就去指?導(dǎo)，可是?前邊的孩?子不知道?呀，仍然?在走，隊(duì)?伍越拉越?長(zhǎng)，我有?點(diǎn)不知所?措;還有?放學(xué)站路?隊(duì)時(shí)，我?剛布置完?作業(yè)，幾?個(gè)孩子就?跑出教室?站隊(duì)去了?，真讓人?生氣。后?來我仔細(xì)?想想，不?怪他們，?是我在做?一件事之?前，工作?做得不夠?細(xì)，應(yīng)該?告訴他們?怎么走，?遇到情況?時(shí)要停下?來等待，?老師說讓?出去排隊(duì)?時(shí)再出去?等等，一?年級(jí)的孩?子么，什?么都得教?，他們就?是一張白?紙。生活?習(xí)慣如此?，學(xué)習(xí)習(xí)?慣也是如?此低年級(jí)?尤其要養(yǎng)?成良好的?行為習(xí)慣?，比如坐?姿問題，?握筆問題?、讀書姿?勢(shì)、學(xué)習(xí)?用品擺放?等等。畢?竟一年級(jí)?是孩子們?的人生起?點(diǎn)，與老?師的指導(dǎo)?是分不開?的，班主?任對(duì)學(xué)生?的成長(zhǎng)起?著重要的?作2、?培養(yǎng)小班?干部，做?老師的得?力助手。?3、采?用激勵(lì)的?方法。?4、教學(xué)?中注意動(dòng)?靜結(jié)合。?一年級(jí)?的孩子注?意力容易?分散，所?以我們可?以在他們?讀的時(shí)候?，讓他們?配合上手?和腳的動(dòng)?作，邊讀?邊拍手呀?，不要讓?他們手腳?有可乘之?機(jī)，隨便?亂動(dòng)。提?高學(xué)生效?率。孩子?在注意力?集中了一?定的時(shí)間?以后，可?以讓他們?靜息;也?可以做一?些小游戲?來調(diào)節(jié)一?下。二?、教學(xué)工?作我們?學(xué)校每天?都有課例?研究活動(dòng)?，這也為?我提供了?很好的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì);?還有一些?優(yōu)秀教師?的經(jīng)驗(yàn)傳?授，讓我?受益無窮?。所以對(duì)?于低年級(jí)?，抓學(xué)?生的習(xí)慣?的養(yǎng)成是?工作的重?中之重。?其次，?因材施教?分層要求?。優(yōu)等生?鼓勵(lì)他們?從課外汲?取營(yíng)養(yǎng)，?比如每次?他們寫完?作業(yè)后就?可以看課?外書;后?進(jìn)生著重?采用多種?形式激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?基礎(chǔ)知識(shí)?之外不再?提過高要?求，而是?鼓勵(lì)他們?進(jìn)行自己?喜愛的活?動(dòng)，發(fā)展?所長(zhǎng)。我?們每天下?午放學(xué)之?后，都會(huì)?留下來幾?名后進(jìn)生?給他們無?償補(bǔ)課。?第三、?重視讀、?背誦優(yōu)秀?的課文，?以培養(yǎng)語?感，所以?每天的早?讀時(shí)間和?下午的第?三節(jié)小課?，我都會(huì)?讓他們用?各種各樣?的方式讀?課文。每?天上課前?的默寫，?也是我堅(jiān)?持做的一?項(xiàng)重要事?情，以備?查漏補(bǔ)缺?，做到課?課清、天?天清。?三，個(gè)人?提升方面?：班主?任學(xué)期工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)版（二?）小學(xué)?班主任特?別是一年?級(jí)的班主?任，是一?個(gè)復(fù)合性?角色。當(dāng)?孩子們需?要關(guān)心愛?護(hù)時(shí)，班?主任應(yīng)該?是一位慈?母，給予?他們細(xì)心?的體貼和?溫暖;當(dāng)?孩子們有?了缺點(diǎn)，?班主任又?該是一位?嚴(yán)師，嚴(yán)?肅地指出?他的不足?，并幫助?他改正。?于是，我?認(rèn)為班主?任工作是?一項(xiàng)既艱?巨而又辛?苦的工作?。說其艱?巨，是指?學(xué)生的成?長(zhǎng)，發(fā)展?以至能否?成為合格?人才，班?主任起著?關(guān)鍵性的?作用，說?其辛苦，?是指每天?除了對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)以外?，還要關(guān)?心他們的?身體、紀(jì)?律、衛(wèi)生?、安全以?及心理健?康等情況??，F(xiàn)將工?作總結(jié)如?下：二?、細(xì)處關(guān)?愛，親近?學(xué)生。愛?，是教師?職業(yè)道德?的核心，?一個(gè)班主?任要做好?本職工作?，首先要?做到愛學(xué)?生。“感?人心者，?莫先乎情??！惫ぷ?中，我努?力做到于?細(xì)微處見?真情，真?誠(chéng)的關(guān)心?孩子，熱?心的幫助?孩子。我?深信，愛?是一種傳?遞，當(dāng)教?師真誠(chéng)的?付出愛時(shí)?，收獲的?必定是孩?子更多的?愛!感受?孩子們的?心靈之語?，便是我?最快樂的?一件事!?“三、?具體要求?，指導(dǎo)到?位。心理?學(xué)研究表?明，兒童?對(duì)事物的?認(rèn)知是整?體性的，?能熟知輪?廓，但不?注重細(xì)節(jié)?。我認(rèn)為?，首先要?蹲下來，?以孩子的?視角觀察?事物，用?孩子能聽?懂的話和?他們交流?。其次，?要注重細(xì)?節(jié)教育，?把該做的?事指導(dǎo)到?位，因?yàn)?他們很想?按照老師?的要求去?做，很想?把事情做?好。四?、示范帶?頭，直觀?引導(dǎo)。大?教育家烏?申斯基曾?有過這樣?一段話：?”教師個(gè)?人的范例?，對(duì)于學(xué)?生的心靈?是任何東?西都不能?代替的最?有用的陽?光。“低?年級(jí)的學(xué)?生對(duì)自己?的班主任?是一個(gè)怎?樣的老師?，他們會(huì)?留心觀察?班主任的?每一個(gè)動(dòng)?作、每一?個(gè)眼神、?每一種表?情，會(huì)細(xì)?心傾聽班?主任的每?一句話，?他們對(duì)班?主任有著?一種特殊?的信任和?依賴情感?。班主任?的自身素?質(zhì)，道德?修養(yǎng)，班?主任的一?言一行，?一舉一動(dòng)?，無形之?中會(huì)成為?全班幾十?個(gè)孩子的?榜樣。因?此，在班?級(jí)工作中?我時(shí)刻注?意自身形?象，事事?從我做起?，以良好?的形象率?先垂范，?潛移默化?的影響著?我的學(xué)生?。凡要求?學(xué)生做到?的，教師?首先自己?做到，而?且做得更?好。要求?學(xué)生講衛(wèi)?生，不隨?便亂扔垃?圾，自己?就做到隨?手撿拾垃?圾。要求?學(xué)生不遲?到，在我?的帶動(dòng)下?，我們班?的大多數(shù)?學(xué)生都能?做到講衛(wèi)?生不遲到?，個(gè)個(gè)講?文明守紀(jì)?律。五?、及時(shí)表?揚(yáng)，延遲?批評(píng)。德?國(guó)美學(xué)家?黑格爾說?：”不應(yīng)?該使孩子?們的注意?力長(zhǎng)久地?集中在一?些過失上?，對(duì)此，?盡可能委?婉地提醒?一下就夠?了。最重?要的是要?在學(xué)生身?上激發(fā)出?對(duì)自身力?量和自身?榮譽(yù)的信?念。“教?過低年級(jí)?的老師都?知道：孩?子小，事?兒多，一?上課就”?告狀“。?當(dāng)老師的?又不能不?公平處理?，這樣耽?誤的時(shí)間?太多，而?且學(xué)生因?為受了批?評(píng)，注意?力長(zhǎng)時(shí)間?集中在自?己的過失?上，情緒?受影響，?低落的情?緒體驗(yàn)使?智力活動(dòng)?水平明顯?下降，課?堂吸收效?率變低。?針對(duì)這一?情況，我?采取延遲?批評(píng)，這?樣既培養(yǎng)?學(xué)生愉快?的情緒體?驗(yàn)，又給?予其改正?和返回的?機(jī)會(huì)，之?后老師只?要加以指?導(dǎo)，就能?很好的解?決問題。?六、抓?住優(yōu)點(diǎn)，?激勵(lì)成長(zhǎng)?。每個(gè)學(xué)?生都有潛?力，能否?發(fā)揮他們?的潛力關(guān)?鍵就在于?老師能否?幫助他們?樹立起克?服困難的?信心和勇?氣。”讓?孩子永遠(yuǎn)?生活在希?望之中“?我相信它?所起的巨?大作用是?不可抵擋?的。當(dāng)老?師的都知?道，在每?個(gè)班里，?都有所謂?聽話的孩?子和淘氣?的孩子。?那些聽話?的孩子，?不用我們?多說，只?要你的一?個(gè)眼神，?一個(gè)動(dòng)作?，他就心?領(lǐng)神會(huì)，?能認(rèn)真的?按照你的?要求去做?;總之?，小學(xué)班?主任工作?是一項(xiàng)很?繁雜的工?作，每個(gè)?班主任都?有過酸甜?苦辣，特?別是小學(xué)?低年級(jí)的?班主任，?要帶好一?班孩子