班主任職責(zé)個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)班主任職?責(zé)個(gè)人工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?班主任的?地位在學(xué)?生心目中?是至高無(wú)?上的，班?主任的話?對(duì)學(xué)生是?號(hào)召力的?。在眾多?任課教師?中，學(xué)生?對(duì)班主任?老師是最?崇拜的、?最信賴的?。我在擔(dān)?任某某課?的同時(shí)，?也當(dāng)起了?這個(gè)班的?班主任。?經(jīng)過(guò)這段?時(shí)間的努?力，我深?深體會(huì)到?：良好的?師生感情?是決定班?主任工作?成功與否?的關(guān)鍵。?怎樣才能?使學(xué)生“?親其師，?信其道”?呢我試著?從以下幾?點(diǎn)做起，?并收到了?良好的效?果。一?、以身作?則，為人?師表教?師的一舉?一動(dòng)、一?言一行都?直接對(duì)學(xué)?生起著潛?移默化的?作用。古?今中外的?教育家無(wú)?不強(qiáng)調(diào)身?教勝于言?教，要求?學(xué)生做到?的，教師?首先做到?，而且要?做的更好?，更具有?示范性，?在無(wú)形之?中為學(xué)生?樹(shù)立榜樣?。尤其是?班主任，?他的世界?觀、他的?品德、他?的行為、?他對(duì)每一?現(xiàn)象的態(tài)?度，都這?樣或那樣?地影響著?全體學(xué)生?。車爾尼?雪夫斯基?說(shuō)：“教?師把學(xué)生?造成什么?人，自己?就應(yīng)當(dāng)是?這種人。?”我期望?我的學(xué)生?成為用心?向上、勇?于創(chuàng)新、?不怕困難?、對(duì)人以?誠(chéng)相待、?有同情心?和職責(zé)感?、盡力做?好任何事?情，有必?須心理承?受力的全?面發(fā)展的?有用人才?，而我首?先就要使?自己成為?這樣的人?。二、?一視同仁?，嚴(yán)格要?求師愛(ài)?是最神圣?的，其神?圣之處在?于它有很?強(qiáng)的原則?性和崇高?的使命感?。正如馬?卡連柯所?說(shuō)：“如?果沒(méi)有要?求，那就?不可能有?教育?！?教師要做?到愛(ài)而有?度，嚴(yán)而?有格。?在社會(huì)急?劇變革的?這天，應(yīng)?對(duì)紛繁的?世界，多?種思想文?化的激蕩?，新舊價(jià)?值觀念的?沖突，激?烈的競(jìng)爭(zhēng)?，以及拜?金主義的?侵蝕，無(wú)?不沖擊著?孩子的心?靈，純正?的師生之?情失去了?它原有的?光環(huán)，在?這種環(huán)境?下，熱愛(ài)?學(xué)生與嚴(yán)?格要求相?結(jié)合應(yīng)是?教育的基?本準(zhǔn)則，?讓學(xué)生體?會(huì)什么是?真誠(chéng)的愛(ài)?，用實(shí)際?行動(dòng)去愛(ài)?，但應(yīng)對(duì)?各種因素?，我們務(wù)?必做到對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?要一視同?仁。學(xué)生?對(duì)老師的?態(tài)度是很?敏感的，?一句親切?的話語(yǔ)投?到學(xué)生的?心中，會(huì)?激發(fā)他們?的上進(jìn)心?和敢于同?困難作斗?爭(zhēng)的必勝?信念。同?時(shí)，對(duì)于?他們所犯?的錯(cuò)誤，?決不能隨?便放過(guò)，?要幫忙他?們究其病?因，以便?徹底杜絕?。一位?合格的班?主任不僅?僅能做好?優(yōu)秀生的?工作，而?且更就應(yīng)?做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作，班?主任對(duì)后?進(jìn)生要?jiǎng)?之以情，?曉之以理?，激發(fā)他?們的上進(jìn)?心，增強(qiáng)?他們克服?困難的勇?氣，使后?進(jìn)生盡快?地趕上去?，決不能?對(duì)他們惡?語(yǔ)相傷，?決不能有?半點(diǎn)輕視?的態(tài)度，?更不能置?之不理，?也不要用?同一標(biāo)準(zhǔn)?把他們與?優(yōu)秀生比?較。否則?，會(huì)挫傷?他們的自?尊心，使?他們與老?師產(chǎn)生敵?對(duì)情緒，?而達(dá)不到?教育的效?果。三?、信任學(xué)?生，尊重?學(xué)生渴?望理解，?渴望信任?是人們的?一種正常?需要。對(duì)?于少年兒?童來(lái)說(shuō)，?信任更是?推動(dòng)其上?進(jìn)的力量?。我們班?上也有幾?位同學(xué)在?學(xué)習(xí)上有?些困難，?有的同學(xué)?是因?yàn)閷W(xué)?習(xí)目的不?明確，再?加上自己?貪玩，家?長(zhǎng)過(guò)于溺?愛(ài)，教育?方式不正?確，造成?了學(xué)習(xí)成?績(jī)及各方?面都比較?差，常受?到同學(xué)們?的鄙視。?透過(guò)一段?時(shí)間的觀?察，我掌?握了該生?的一些基?本狀況，?與他們單?獨(dú)交談，?讓他明確?了學(xué)習(xí)的?目標(biāo)，學(xué)?習(xí)成績(jī)也?有了明顯?的進(jìn)步。?再如有的?同學(xué)是因?為思想懶?惰、不認(rèn)?真聽(tīng)講、?作業(yè)不按?時(shí)完成，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?較差，造?成成績(jī)上?不去。應(yīng)?對(duì)這種狀?況，我?guī)?忙他克服?了懶惰心?理，校正?了學(xué)習(xí)習(xí)?慣，讓他?變的愛(ài)學(xué)?習(xí)了。作?為班主任?，我對(duì)于?這些特殊?學(xué)生，首?先親近他?們，尊重?他們，在?學(xué)習(xí)上耐?心引導(dǎo)，?生活中熱?心關(guān)懷，?經(jīng)常同他?們交談，?了解思想?狀況，抓?住時(shí)機(jī)，?盡量做到?多表?yè)P(yáng)，?多鼓勵(lì)，?多給他們?改錯(cuò)的機(jī)?會(huì)，樹(shù)立?自信心，?使他們感?受到來(lái)自?各方面的?幫忙，盡?快提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?教育是?一門科學(xué)?，育人成?才是一種?精雕細(xì)刻?的藝術(shù)，?在工作中?只有講究?科學(xué)、創(chuàng)?新、藝術(shù)?，才能培?養(yǎng)出適應(yīng)?社會(huì)需要?的高素質(zhì)?的人才來(lái)?。我爭(zhēng)取?在今后的?班主任工?作中，多?學(xué)習(xí)先進(jìn)?經(jīng)驗(yàn)，不?斷改善，?不斷提高?，用心探?索，善于?總結(jié)，使?自己的班?務(wù)工作水?平盡快提?高。班?主任職責(zé)?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）__?__月份?開(kāi)始，由?于指導(dǎo)老?師休假，?我很榮幸?擔(dān)任了我?們初二八?班的班主?任，一個(gè)?月以來(lái)的?班主任工?作，讓我?感受頗多?，收獲頗?豐。我將?自己的班?主任工作?簡(jiǎn)要總結(jié)?如下：?1、加強(qiáng)?養(yǎng)成教育?，使學(xué)生?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣。?剛接手這?個(gè)班級(jí)，?我就發(fā)現(xiàn)?各個(gè)學(xué)生?的學(xué)習(xí)、?衛(wèi)生、行?為等習(xí)慣?差異很大?，因此規(guī)?范他們的?各種習(xí)慣?成為當(dāng)務(wù)?之急，所?以抓養(yǎng)成?教育是一?件主要工?作。(?1)抓良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。從?我接手這?個(gè)班起就?要求學(xué)生?必須嚴(yán)格?要求自己?上課認(rèn)真?聽(tīng)講，下?課認(rèn)真完?成作業(yè)，?及時(shí)溫習(xí)?，做到不?懂就問(wèn)，?不能不懂?裝懂，要?爭(zhēng)取打好?基礎(chǔ)，為?創(chuàng)建將來(lái)?的美好人?生作好預(yù)?備。(?2)抓良?好的行為?習(xí)慣。組?織學(xué)生學(xué)?習(xí)《中學(xué)?生行為規(guī)?范》和《?中學(xué)生守?則》，規(guī)?范學(xué)生的?言行，平?時(shí)多觀察?，多提醒?，及時(shí)糾?正學(xué)生中?的不良言?行。2?、增強(qiáng)班?級(jí)的凝聚?力。集體?主義精神?是在活動(dòng)?中產(chǎn)生的?，因此，?我組織互?幫互學(xué)活?動(dòng)。通過(guò)?活動(dòng)加強(qiáng)?學(xué)生之間?的協(xié)作精?神和團(tuán)體?意識(shí)。尤?其是利用?像運(yùn)動(dòng)會(huì)?這樣的集?體活動(dòng)，?既能在班?級(jí)的紀(jì)律?及常規(guī)治?理上起到?明顯的效?果，又能?使同學(xué)之?間也能因?此養(yǎng)成團(tuán)?結(jié)友愛(ài)的?習(xí)慣，在?班級(jí)中孕?育團(tuán)結(jié)友?愛(ài)的風(fēng)氣?，使班級(jí)?成為一個(gè)?大家庭。?對(duì)破壞集?體形象的?行為，在?班級(jí)中開(kāi)?展討論，?嚴(yán)厲批評(píng)?，讓學(xué)生?熟悉到哪?是恥作甚?榮，增強(qiáng)?班級(jí)的凝?聚力。?3、選拔?班干部，?培養(yǎng)積極?分子。選?拔好班干?部，是班?集體形成?的重要條?件。學(xué)生?干部是班?上的積極?分子，是?班主任的?助手，能?及時(shí)溝通?班主任和?學(xué)生之間?的聯(lián)系。?班主任的?工作意圖?往往首先?變成學(xué)生?干部的具?體行動(dòng)，?然后再往?教育和影?響全體學(xué)?生。學(xué)生?干部在學(xué)?生中具有?特殊的號(hào)?召力和影?響作用。?只有選拔?好班干部?，形成班?集體的領(lǐng)?導(dǎo)核心，?才能有力?地帶動(dòng)全?班往共同?努力，團(tuán)?結(jié)奮斗。?因此，我?從學(xué)生中?選出品學(xué)?兼優(yōu)、作?風(fēng)正派、?關(guān)心集體?、有一定?組織能力?、在同學(xué)?中有一定?威信的學(xué)?生擔(dān)任班?干部，并?對(duì)他們給?予以指導(dǎo)?，大膽使?用，嚴(yán)格?要求，加?強(qiáng)教育。?工作總結(jié)?4、勤?與家長(zhǎng)溝?通，交流?信息，把?握學(xué)生的?情況，及?時(shí)加以指?導(dǎo)，并及?時(shí)與問(wèn)題?學(xué)生的家?長(zhǎng)通過(guò)邀?請(qǐng)到校，?打電話，?寫信的方?式，與家?長(zhǎng)溝通，?互相交流?，及時(shí)解?決問(wèn)題，?收效較大?。5、?從生活的?點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)?學(xué)生，爭(zhēng)?取學(xué)生的?信任。我?一直讓學(xué)?生堅(jiān)持寫?周記。通?過(guò)周記，?我可以更?深進(jìn)地往?了解學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)那?些他們平?時(shí)不敢向?老師直言?的“心里?話”，這?不僅可以?從學(xué)生反?饋的信息?中更好地?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，改進(jìn)教?育方法，?也可以及?時(shí)了解學(xué)?生的動(dòng)態(tài)?，做好學(xué)?生的思想?教育工作?。一個(gè)?月的工作?經(jīng)歷固然?很短，但?讓我越來(lái)?越深切地?感受到班?主任工作?的重要、?深?yuàn)W，它?不只是一?項(xiàng)工作，