音樂教師教學反思

音樂教師教學反思作為一位剛到崗的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學力量，音樂老師教學反思有哪些你知道嗎？一起來看看音樂老師教學反思，歡迎查閱！這次帥氣的我為您整理了6篇音樂老師教學反思，在大家參考的同時，也可以共享一下作者給您的好友哦。

音樂教學反思篇一

學校生，特殊是低班級的同學，他們天生活潑、好玩好動、奇怪???心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學質量，應當依據(jù)兒童好動、好嬉戲的心理特點，把少兒的音樂學習與嬉戲、舞蹈有機結合起來，把抽象的音樂概念、簡單的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動好玩的嬉戲、舞蹈，使之形象化、詳細化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、嬉戲、舞蹈等結合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松開心的氣氛中獲得音樂學問、技能，培育思維力量，同時也受到美的熏陶。

觀賞教學是讓同學感知、體驗和理解藝術的一項實踐活動。在整個觀賞過程中，讓同學主動地參加去感受音樂。這樣，才能把音樂所反映的內容變?yōu)閷嶋H的音樂音響，并通過感知和體驗上升到理性的熟悉。在觀賞教學中，采納聽、想、視、畫、動等教學手段，讓同學全身心地參加到音樂活動中，置身于音樂的美妙境界中。音樂的旋律和節(jié)奏都體現(xiàn)了肯定的流淌性，教學中抓住同學好動的特點，把動作表演和觀賞音樂相結合，讓同學去感受、體會和表現(xiàn)樂曲的心情和內涵。如觀賞《馬刀舞》時，讓同學隨音樂進行表演，當聽到歡快熱鬧的旋律時，學武士們做騎馬的動作，當聽到美麗抒情的旋律時，仿照姑娘們做閃裙子等的動作。通過表演，樂曲的心情、速度很簡單地被同學把握。

在學校音樂教學中，歌曲教學是重頭戲。在歌曲教學中加入一些簡潔的動作和打擊樂器，即可以起到幫助伴奏歌曲的動作，又可以在伴奏過程中提高同學的音樂實踐力量。如《七個小兄弟》的教學，可分組手拉手肩并肩進行教學，讓同學邊讀邊演，一切都在開心的融洽的氣氛中進行，培育了樂感美感團結感，而且也增加了對音樂的愛好。如《木瓜恰恰恰》這首歌曲，猶如一個集市，繪聲繪色地再現(xiàn)了市場買賣的場面。在教唱時，先預備好一些水果，一部分同學邊唱邊做買主；另一部分同學按歌曲節(jié)奏叫賣?????做商人。同學邊做動作、邊唱歌曲、邊伴奏。這樣生動地表現(xiàn)了歌曲的場面和意境，活躍了課堂氣氛，在歌曲中培育了同學的實踐力量。

教學有法，亦無定法，貴在音樂教學實踐中去制造，貴在音樂教學實踐中去妙用?？傊魳方虒W中的實踐活動許多，在教學中只要我們面對全體同學，探究恰當?shù)慕虒W途徑，優(yōu)化教學方法和手段，就會收到事半功倍的效果。

音樂課的教學反思篇二

音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用訓練教學的有關理論，對課堂教學的訓練理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學供應重要的條件。實踐與討論證明，學校音樂實施反思性教學是老師自覺探究解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進老師自我學習，提高業(yè)務素養(yǎng)的重要手段之一。

在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進行反思，詳細地分析探究教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調整的過程與方法。

1.注意音樂與同學生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思

課堂教學中要充分敬重同學的主體地位，真正做到以同學為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近同學的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起同學愛好的內容，調整教材內容以適合現(xiàn)代同學審美需求，并依據(jù)同學的學力水平重組教材，把布滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)同學的審美情感與審美愉悅，讓教學內容真正使同學想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我支配了觀賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；其次組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓同學傾聽音樂并思索：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？其次步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時同學會依據(jù)他平常積累的閱歷告知我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么浩大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓同學傾聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起同學對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。

2.堅持以同學為主體，增加同學的學習自主力量的反思

上音樂課時，我覺得我只是一味地講，根本沒有留意同學畢竟明白了沒有。后來經(jīng)過反思，我認為音樂教學作為素養(yǎng)訓練的重要內容，必需舍棄一切單調、枯燥、令同學感到厭煩的內容和模式，使他們在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和開心的環(huán)境中潛移默化地接受訓練，在教學中做到以同學為主體。為此，老師必需考慮通過何種有效的途徑使同學自己動腦想出答案。比如：音樂課本中要求創(chuàng)編歌詞便是提高同學自主學習力量的練習，它要求同學自己思索，將新的歌詞套到歌曲里面。每當同學們唱起自己編創(chuàng)的歌詞，也顯得特殊興奮。因此在音樂課上，老師應當不斷制造更大的空間讓同學們自主發(fā)揮，讓同學互動，而最終達到自己的教學目的。

3.教學形式新奇化的反思

在教學過程中，為激發(fā)同學有意留意及無意留意，可以采納多樣化形式，在方式方法上，要適合同學心理特征，敏捷多變，力求生動好玩能促使他們從被動學習轉到主動參加中來。打破傳統(tǒng)單一的唱歌形式，多以聽覺、動覺為切入口的訓練。教學過程中應依據(jù)年齡，精選錄像片段，配唱MTV關心同學理解感悟，還可以實行邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中關心同學理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特殊是民歌教學中，讓同學在表演唱中探究地方文化和音樂的關系。比如《森吉德馬》由作曲家賀淥汀依據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍觀賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后同學分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象閑適騎在立刻，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱鬧歡快的節(jié)奏下，同學們表演出慶祝解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程樂觀促進了同學想象和創(chuàng)作力量，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。

4.圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充

幾年來的教學實踐證明：學校音樂的反思性教學，要堅持以同學為主體，從同學生活實際和認知心理動身，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從勝利的課例中我們應當反思：為什么勝利？勝利的理論依據(jù)是什么？教學的設計與過程有什么特色？如何錦上添花富有創(chuàng)意？等等，從中總結規(guī)律，提煉閱歷、指導實踐。從失敗的課例中我們應當反思：失敗的主要緣由是什么？如：是訓練思想還是訓練理念的問題，是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性教學隨筆真正起到反思、調整、改進后續(xù)教學的樂觀作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高同學的音樂感受力和音樂審美力量。

音樂教學反思篇三

在今日的活動前，我也嘗試依據(jù)音樂讓幼兒合拍地走步，開頭的時候孩子們還是比較快樂，略微一些小動作仿照一下，可是在讓他們拉住鄰座同伴手，想讓他們能跟上音樂，并且能較好地跟著老師一起做的時候，有些孩子就只顧著想去拉小伴侶的小手，或者直接就和小伴侶講話了，有孩子不遵守嬉戲規(guī)章了……

我想這種嬉戲化的形式比較適合小班幼兒，只是在活動過程中，孩子的自控力量很差，對嬉戲規(guī)章意識薄，對音樂的感受和表現(xiàn)比較零碎，而且留意力很簡單分散。所以在第一個環(huán)節(jié)的時候，我就感覺到我有點力不從心無法掌控孩子們的行為了。

于是我就調整了一些策略，讓孩子們先用最最簡潔的動作配以歌詞，先來學習唱歌，在大多數(shù)幼兒會唱這首歌后，我依據(jù)歌詞提示幼兒用動作來協(xié)作歌曲，同時也能關心幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都把握這個歌曲嬉戲的玩法后，我開頭讓幼兒自己依據(jù)自己的想法去增加動作，一開頭幼兒不能自己進行聯(lián)想，需要在老師的關心下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動作，經(jīng)過老師的幾次關心后，小伴侶們紛紛主動要求來進行演唱，為了讓每個寶寶的情感得到滿意，我請幼兒相互之間來對跳，找好伴侶碰一碰。

音樂教學反思篇四

現(xiàn)在，尤其在高段，同學喜愛音樂而不喜愛音樂課這是一個普遍的現(xiàn)象，他們熱衷的是流行歌曲、偶像歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍的報出一長串的、連音樂老師唯恐還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌樂曲卻模糊不清，甚至毫無印象。這里當然能找到許多緣由，講出一大堆非我們音樂老師所能的理由，但是從一個訓練者應有的工作責任感和歷史使命來反思我們的訓練，憑心而論，我們的課堂教學本身存在的很多問題，唯恐也是一個不容低估的重要因素。

音樂課類似文學課，語言文字解說的多，提及音樂語言少，尤其是音樂觀賞課，老師講得多，把自己對音樂的理解非講個清晰不行，那么留給同學的傾聽、思索、參悟、情感體驗就少的可憐了。這樣的結果只會是，同學的音樂作品積累的少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱忱。音樂課即我們小時候所說的唱歌課，但僅僅會唱的歌曲多，唱好歌曲、唱得有滋有味得少。有相當一部分同學在課的后半部分的唱歌是“小和尚念經(jīng)，有口無心”。既不專心，何來有滋有味，何來有情有感！那么音樂課里的歌曲不好聽，不夠味，那當然會到課外去找，找他們自認為好聽，夠味的歌來唱。

雖然現(xiàn)在在轟轟烈烈的搞課改，但在相當一部分老師的眼里這是從低段起步的，和高段還沒有完全的接軌，因此高段的課堂任就是老一套的教學模式，當然有時也會用一些新的手段。

如此的對比、反差，再加上家長們的“務實”，我們該如何去面對這高段的音樂課堂，查找行之有效的方法途徑來駁回同學的“愛樂之心”。

音樂教學反思篇五

《金蛇狂舞》是我國民間傳統(tǒng)音樂作品中的一首，由音樂家聶耳改編而成，樂曲以熱鬧的鑼鼓貫穿全曲，采納我國民間音樂中常見的形式——領奏、合奏來描繪龍船競賽的喧鬧場面和表達群眾喜悅歡騰的心情。

在觀賞教學過程中，我讓同學們在視、聽、動、想緊密結合的觀賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的力量，讓同學體會作品內容中的人民生活情趣和樂觀向上的情感，使同學們盡量發(fā)揮自己的想象來觀賞音樂，因而他們始終渲染在歡騰熱鬧的心情之中，受到了音樂的感染和得到樂曲所表達的情感的體驗。

通過讓同學觀賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景，進一步感受樂曲歡騰熱鬧的心情。同學很快地從樂曲中聽辨誕生活中所表現(xiàn)的各種音響，他們急迫地訴說著“鑼鼓響了，太喧鬧了”；“聽到這首音樂我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。從同學說話的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明白他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱鬧的心情和樂曲所表達的情感。

音樂教學反思篇六

今年來農村學校支教，任教那里一至六班級音樂課。接課后，了解到那里孩子的音樂課情景，原先音樂課基本是老師兼任，實際上課情景不是很樂觀。大部分同學都很少接觸音樂，極少能放聲高歌。果不其然，一開課，我就遇到了難題。

【案例】

二班級，共有44名同學。一班級沒有上過音樂課，所以，我只能是把他們當作一班級的孩子來教。我想，學唱歌曲要采納分段分句聽唱法，這樣，同學學起來感覺篇幅

短小，易記易學。也不要求什么演唱風格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調就能夠吧?？墒钱斘艺嬲M入課堂，開頭上課了，我才發(fā)覺，情景比我想像的還差。我把每個樂句都要斷開，是一兩小節(jié)的來教，孩子們根本張不開嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學。我采納了各種調動進取性的方法，鼓舞、表揚，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習------都不奏效。是在沒方法了，我只好提示：“大聲點！”緊跟著就有一句像點樣貌的大聲唱，接下來，其次句就又沒音了。孩子們是不喜愛，還是不敢唱？我陷入了逆境之中。屢遭挫敗，我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內心的盡情放聲唱歌呢？

一天早晨，正好是本村大集，從公交車走下來，猛然聽到一聲悅耳喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是悅耳洪亮的哭聲。我尋聲望去，看到二班級的小波，正在追逐他媽媽。媽媽不明白為什么把他落下了很遠。作為音樂老師的我，對小波這悅耳的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自內心的自然童聲啊。當天，正好有二班級的音樂課?？吹阶谀抢锏男〔ǎ异`機一動，對孩子們說：“同學們，今日老師有個問題想請教大家?！焙⒆觽兌急牬笃婀???的眼睛看著我。我有意頓了頓，說：“假如你跟媽媽出門，媽媽走的快，把你給落下了很遠，你怎樣辦？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那悅耳的叫聲，是小波喊出來的。我順勢對大家說：“大家一齊來跟小波學，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對，我們就要用這樣的聲音來唱歌才最好聽啊。”緊之后，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，勝利了！最終聽到了孩子們那發(fā)自內心的童真的嗓音，那么甜蜜，甜