中班科學(xué)活動(dòng)方案范文（三篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)中班科學(xué)活?動(dòng)方案范文?活動(dòng)目標(biāo)?：1、在?探索活動(dòng)中?知道哪些東?西放在水里?是沉的，哪?些是浮的。?并能用↓、?↑記錄結(jié)果?，表示上浮?和下沉。?2、在感知?物體在水中?的沉浮現(xiàn)象?的基礎(chǔ)上，?嘗試探索改?變物體沉浮?的不同方法?3、能專心?傾聽(tīng)別人講?話及大膽講?述自己的操?作過(guò)程與結(jié)?果。活動(dòng)?準(zhǔn)備：1?、教學(xué)試驗(yàn)?材料：各種?能沉、浮的?物品(玩具?、小木塊、?勺子等)，?大容器__?__個(gè)、記?錄表等。?2、科學(xué)術(shù)?語(yǔ)及詞匯：?沉、浮。?活動(dòng)過(guò)程：?一、猜測(cè)?活動(dòng)：1?、師：今天?我們班來(lái)了?許多物品寶?寶，這些物?品寶寶想到?水里游泳，?你們猜猜看?會(huì)怎么樣呢??(出示沉?↓、浮↑卡?片)2、師?：你們說(shuō)有?的會(huì)沉，有?的會(huì)浮，我?也不清楚，?那我們就把?玩具扔進(jìn)去?看看呢??3、讓幼兒?大膽猜測(cè)其?余物品寶寶?的沉浮現(xiàn)象?。二、幼?兒操作活動(dòng)?：感知“沉?”、“浮”?現(xiàn)象。1?、第一次實(shí)?驗(yàn)：幼兒把?物品放進(jìn)水?里，看看結(jié)?果和自己的?猜想一致嗎??。2、?第一次記錄?：記錄猜想?和實(shí)驗(yàn)的結(jié)?果。3、?交流：幼兒?相互交流第?一次猜測(cè)和?實(shí)驗(yàn)結(jié)果，?探索自己的?猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)?結(jié)果是否一?致。三、?探究用不同?的材料使下?沉的物體浮?起來(lái)。1?、這些物品?寶寶，他們?在水里有的?是沉的、有?的是浮的，?現(xiàn)在老師要?請(qǐng)你們?nèi)ネ?一玩，動(dòng)動(dòng)?你們的小腦?筋，你有沒(méi)?有辦法使原?來(lái)沉在水底?的東西浮起?來(lái)，使浮起?來(lái)的東西沉?到水底?等?玩好的時(shí)候?啊，再把你?的方法告訴?我們。2?、幼兒操作?改變物體的?沉浮，鼓勵(lì)?幼兒嘗試不?同的材料和?方法3、你?用什么辦法?讓沉下去的?東西浮起來(lái)?的?成功了?嗎?幼兒?：沉下去的?東西請(qǐng)沉的?東西幫忙會(huì)?沉下去，要?請(qǐng)浮的東西?幫忙才會(huì)浮?起來(lái)教師小?結(jié)：浮的東?西可以幫助?沉的東西浮?起來(lái);沉的?東西可以幫?助浮的東西?沉下去，而?且和物體的?輕重、大小?有關(guān)四、經(jīng)?驗(yàn)遷移水有?很多神奇的?力量，但是?水太大了，?也會(huì)給我們?帶來(lái)危害，?發(fā)大水的時(shí)?候(圖片)?，我們周?chē)?的東西都沉?到了水里，?我們?nèi)艘矔?huì)?沉到水里了?，這個(gè)時(shí)候?，我們想什?么辦法可以?使自己不沉?下去而得救?呢?(救生?圈、腳盆、?木頭、船等?圖片)五、?結(jié)束小結(jié)。?科學(xué)家很?聰明的，他?們運(yùn)用水的?神奇力量發(fā)?明了船、潛?水艇，可以?使我們?nèi)嗽?水里走來(lái)走?去，我們小?朋友長(zhǎng)大以?后也可以發(fā)?明一些在水?里沉、浮的?東西。中?班科學(xué)活動(dòng)?方案范文（?二）活動(dòng)?目標(biāo)：1?、知道骨骼?是人體的支?架，初步了?解骨骼的主?要功能。?2、掌握初?淺的保護(hù)骨?骼的辦法。?3、培養(yǎng)?幼兒對(duì)事物?的好奇心，?樂(lè)于大膽探?究和實(shí)驗(yàn)。?4、學(xué)習(xí)?用語(yǔ)言、符?號(hào)等多種形?式記錄自己?的發(fā)現(xiàn)。?5、充分體?驗(yàn)“科學(xué)就?在身邊”，?產(chǎn)生在生活?中發(fā)現(xiàn)、探?索和交流的?興趣。活?動(dòng)準(zhǔn)備：?人體骨骼圖?、情景活?動(dòng)過(guò)程：?一、情景表?演?！耙?位小朋友的?紙飛機(jī)飛到?了電風(fēng)扇上?，他想把他?取下來(lái)，可?是怎么也拿?不到，于是?他搬來(lái)了一?張椅子站在?上面，一不?小心，椅子?倒了，小朋?友也摔了下?來(lái)，這時(shí)他?想站起來(lái)，?可怎么也站?不起來(lái)，疼?得他哇哇大?哭?！币?導(dǎo)幼兒認(rèn)真?觀看表演。?“小朋友?他怎么了??為什么站不?起來(lái)了?可?能是什么原?因?(1?)、引導(dǎo)幼?兒相互交流?、討論。?(2)、總?結(jié)幼兒的觀?念—他可能?是腿摔斷了?。二、了?解人體的骨?骼。幼兒討?論感知人體?的骨骼：?“動(dòng)物有骨?頭嗎?人有?沒(méi)有骨頭??剛才那位小?朋友腿摔斷?了說(shuō)明是什?么斷了?”?(骨頭)“?骨頭斷了會(huì)?怎樣?”“?人沒(méi)有骨頭?哦會(huì)怎樣??”(1)?、引導(dǎo)幼兒?用手摸一摸?自己身體各?部位的骨頭?，感知自己?的骨骼(?2)、出示?人體骨骼圖?，引導(dǎo)幼兒?觀察，人體?各部位的骨?骼，了解其?名稱及其功?能?！叭?的骨骼是由?各種大大小?小的骨頭組?成的，他們?能保護(hù)人體?器官。如頭?骨保護(hù)腦，?脊椎能支撐?身體?！?三、保護(hù)骨?骼。(1?)幼兒自由?討論。剛?才那位小朋?友骨頭受傷?了，現(xiàn)在我?們一起來(lái)給?他想想辦法?，怎樣來(lái)保?護(hù)自己的骨?骼呢?(?2)總結(jié)：?我們要多鍛?煉，多曬太?陽(yáng)，注意營(yíng)?養(yǎng)，不玩危?險(xiǎn)游戲，防?止骨骼受傷?。活動(dòng)反?思：通過(guò)?一件事，骨?頭受傷了，?引導(dǎo)幼兒了?解，骨頭具?體作用，人?體少了他，?會(huì)變成什么?樣?再引導(dǎo)?幼兒一起去?探討保護(hù)骨?頭的方法，?從而讓幼兒?有一種去保?護(hù)自己骨骼?的意識(shí)。?活動(dòng)中，因?為沒(méi)有更形?象的骨頭吸?引幼兒的注?意力，光憑?教師用嘴講?的去形容，?幼兒不能理?解，導(dǎo)致部?分幼兒環(huán)節(jié)?中秩序混亂??；顒?dòng)結(jié)?束后，我發(fā)?現(xiàn)部分幼兒?有了一種保?護(hù)骨骼的意?識(shí)，走路原?來(lái)是跑的，?現(xiàn)在也邊慢?了。第一?環(huán)節(jié)，我先?讓幼兒觀看?情景劇，理?解是什么原?因小朋友的?骨頭會(huì)斷的?。這樣做為?不危險(xiǎn)第二?環(huán)節(jié)，幼兒?通過(guò)觀看骨?骼圖，用手?去摸，感知?人體骨骼在?這一環(huán)節(jié)中?，如果有更?形象的人體?骨骼，我想?效果會(huì)更好?的。第三?環(huán)節(jié)，既然?我們的骨骼?這么重要，?那么我們應(yīng)?該怎樣保護(hù)?它，幼兒們?一起討論出?各種不同的?方法。中?班科學(xué)活動(dòng)?方案范文（?三）一、?研討思路：?該活動(dòng)內(nèi)容?是幼兒生活?中再熟悉不?過(guò)的現(xiàn)象，?然而其中卻?蘊(yùn)涵著許多?科學(xué)的奧秘?以及教育和?研究的價(jià)值?。我們選擇?這一內(nèi)容，?在幼兒園大?、中、小三?個(gè)年齡班開(kāi)?展教學(xué)研討?，旨在探討?大、中、小?三個(gè)年齡班?幼兒科學(xué)探?究和表達(dá)的?特點(diǎn)與水平?，增進(jìn)教師?對(duì)幼兒發(fā)展?特點(diǎn)和水平?的認(rèn)識(shí)與把?握，提高師?幼互動(dòng)的適?宜性與有效?性。根據(jù)三?個(gè)年齡班幼?兒認(rèn)知的不?同特點(diǎn)，以?及各班幼兒?已有的經(jīng)驗(yàn)?基礎(chǔ)，各班?教師做了充?分的預(yù)備性?實(shí)驗(yàn)，在親?歷體驗(yàn)活動(dòng)?中分析把握?活動(dòng)的重難?點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)?，并研究如?何將難度較?大的內(nèi)容分?解為難度適?宜的幾個(gè)步?驟，使實(shí)驗(yàn)?探究的每一?步既具有趣?味性，又具?有挑戰(zhàn)性，?既能引發(fā)思?考，又有成?功的感受。?小班活動(dòng)的?重點(diǎn)在于感?受物體是否?會(huì)下落，物?體是怎樣落?下來(lái)的，在?此基礎(chǔ)上嘗?試做簡(jiǎn)單的?記錄，體驗(yàn)?觀察與表達(dá)?的樂(lè)趣;中?班幼兒探索?比較兩種不?同材料制作?的降落傘下?降的速度有?何不同并記?錄;大班的?切入點(diǎn)放在?猜測(cè)并探索?不同物體下?落的速度及?其影響因素?，并能按下?落速度的順?序作記錄和?分析。以此?探討同一內(nèi)?容在各年齡?班開(kāi)展活動(dòng)?時(shí)，所應(yīng)把?握的層次性?。二、活?動(dòng)計(jì)劃與反?思活動(dòng)一?：落下來(lái)啦?活動(dòng)要求?：1、對(duì)?物體落下來(lái)?的現(xiàn)象感興?趣，有初步?的探索。?2、學(xué)習(xí)運(yùn)?用語(yǔ)言、體?態(tài)動(dòng)作等表?達(dá)自己的發(fā)?現(xiàn)，初步嘗?試記錄。?活動(dòng)過(guò)程：?1、小故?事引發(fā)幼兒?猜測(cè)：物體?是否會(huì)落下?來(lái)?以激發(fā)?興趣。2?、觀察材料?，擺弄物體?進(jìn)行感性探?索體驗(yàn)：它?們是不是都?落下來(lái)了??3、第二?次探索，比?較落體的不?同方式。幼?兒邊玩邊交?流自己所玩?的物體，觀?察落下來(lái)的?樣子，引導(dǎo)?幼兒運(yùn)用語(yǔ)?言、體態(tài)動(dòng)?作等表現(xiàn)自?己的發(fā)現(xiàn)。?4、學(xué)習(xí)?記錄：觀察?記錄表上貼?的物體，引?導(dǎo)幼兒選擇?相應(yīng)物體嘗?試后把該物?體下落的樣?子畫(huà)下來(lái)。?5、延伸?活動(dòng)：玩落?體游戲，如?“托氣球、?吹羽毛”等?，啟發(fā)幼兒?觀察更多落?體現(xiàn)象，并?想辦法使其?落不下來(lái)。?本園教師?觀察反思：?適宜性行為?：1、本?活動(dòng)目標(biāo)定?位較好，能?根據(jù)本年齡?段幼兒的認(rèn)?知特點(diǎn)，重?在培養(yǎng)幼兒?對(duì)常見(jiàn)科學(xué)?現(xiàn)象的興趣?和初步的探?索。2、?教師能夠較?好地把握活?動(dòng)的重難點(diǎn)?、關(guān)鍵點(diǎn)，?充分考慮了?小班幼兒的?年齡特點(diǎn)、?本班幼兒的?實(shí)際發(fā)展水?平，引導(dǎo)幼?兒運(yùn)用語(yǔ)言?、體態(tài)動(dòng)作?等表達(dá)自己?的發(fā)現(xiàn)，符?合幼兒最近?發(fā)展區(qū)的需?要。3、?教師在活動(dòng)?中能注重讓?孩子在玩中?探究，豐富?體驗(yàn)，特別?是能大膽地?嘗試讓幼兒?將自己的感?受與體驗(yàn)用?繪畫(huà)的形式?記錄下來(lái)，?給幼兒較充?分的發(fā)展機(jī)?會(huì)。4、?努力創(chuàng)設(shè)了?寬松自由的?探究氛圍，?促使幼兒能?自主地在與?材料的互動(dòng)?中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)?，激發(fā)幼兒?探索的，體?驗(yàn)探究的樂(lè)?趣。不適?宜性行為：?1、問(wèn)題?：在師生互?動(dòng)中，教師?的觀察不夠?細(xì)致深入，?仍然有一些?重結(jié)果的傾?向。原因：?教師在活動(dòng)?過(guò)程中，仍?然受傳統(tǒng)的?目標(biāo)意識(shí)影?響。對(duì)策：?教師應(yīng)努力