2023年教師德育工作總結(jié)參考樣本（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?年教師德?育工作總?結(jié)參考樣?本本學(xué)?期以來(lái)，?我高舉_?___偉?大旗，堅(jiān)?持科學(xué)的?發(fā)展觀，?牢固樹立?育人為本?，德育為?首的觀念?。認(rèn)真_?___《?____?關(guān)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)?未成年人?思想道德?建設(shè)的若?干意見》?，解放思?想，實(shí)事?求是地開?展德育工?作，收到?了一些實(shí)?效?，F(xiàn)在?將一學(xué)期?工作總結(jié)?如下。?一、加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提?高師德修?養(yǎng)作為?一名新時(shí)?代黨員教?師，我自?覺學(xué)習(xí)，?不斷加強(qiáng)?自己的師?德修養(yǎng)，?總是處處?發(fā)揮黨員?的先鋒模?范作用，?我從自己?的思想入?手，端正?思想，教?書育人，?為人師表?，以先進(jìn)?的教學(xué)思?想和教育?觀念指導(dǎo)?自己的教?學(xué)工作，?影響和帶?動(dòng)學(xué)生樹?立正確的?世界觀和?人生觀。?二、以?人為本，?尊重愛護(hù)?學(xué)生學(xué)?生是課堂?的主人，?教學(xué)的主?體。在教?學(xué)中中我?始終堅(jiān)持?以學(xué)生為?主體，教?師是主導(dǎo)?，平等對(duì)?待每一個(gè)?學(xué)生，通?過(guò)自主學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí)，?“生生互?動(dòng)、師生?互動(dòng)”，?充分發(fā)揮?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?，做學(xué)生?學(xué)習(xí)的引?路人，授?之以漁而?不是授之?以魚，不?僅培養(yǎng)學(xué)?生終身學(xué)?習(xí)的能力?，讓不同?層次的學(xué)?生都能學(xué)?有所得，?而且還能?增強(qiáng)學(xué)生?的凝聚力?，培養(yǎng)學(xué)?生團(tuán)結(jié)協(xié)?作能力。?本學(xué)期轉(zhuǎn)?變學(xué)困生?____?人。三?、創(chuàng)新教?法，樹立?愛國(guó)意識(shí)?對(duì)學(xué)生?的德育教?育也是我?的主要工?作之一。?平時(shí)，在?利用學(xué)習(xí)?政治課教?學(xué)組織學(xué)?生學(xué)習(xí)_?___方?針政策，?國(guó)際國(guó)內(nèi)?重大時(shí)事?，先進(jìn)模?范人物事?跡等，增?強(qiáng)學(xué)生的?愛國(guó)意識(shí)?，集體意?識(shí)、道德?意識(shí)和感?恩意識(shí)，?幫助學(xué)生?樹立社會(huì)?主義榮辱?觀。總?之，一學(xué)?期來(lái)，我?堅(jiān)持為人?師表，以?人為本，?認(rèn)真履行?好一個(gè)教?學(xué)教育和?德育教育?的職責(zé)，?以愛心為?學(xué)生照亮?心靈之路?。20?23年教?師德育工?作總結(jié)參?考樣本（?二）今?年高考揭?曉，我們?所任班無(wú)?論是高分?、均分，?還是上重?點(diǎn)、上本?科人數(shù)，?均取得了?令人震奮?、令人欣?慰的好成?績(jī)。我?們?cè)僖淮?深深地感?到：帶領(lǐng)?一個(gè)班真?是好難好?難啊，帶?好了一個(gè)?班又是好?甜好甜啊?!要問?我們是如?何扭轉(zhuǎn)、?提升這個(gè)?曾經(jīng)差距?甚遠(yuǎn)、不?足為道的?班集體的?，我們們?想說(shuō)，這?得益于全?體任課教?師的緊密?團(tuán)結(jié)、同?心協(xié)力，?得益于全?班同學(xué)的?發(fā)奮圖強(qiáng)?、努力拚?搏，更得?益于切實(shí)?有效的思?想品德教?育工作;?要問我們?在這些年?的班務(wù)工?作中，對(duì)?學(xué)生思想?教育工作?有何感悟?，我們想?，在學(xué)生?思想教育?工作方面?，我們從?這十七八?年的班主?任工作中?，悟到了?八個(gè)字，?那就是：?以德育人?、以理服?人。以?德育人，?是指教育?者以身作?則，用自?己的美德?、高尚的?品質(zhì)、良?好的思想?素質(zhì)去熏?陶學(xué)生、?感化學(xué)生?，進(jìn)而達(dá)?到教育培?養(yǎng)學(xué)生的?目的。這?里的“德?”，即美?德，指教?師的職業(yè)?道德、良?好的思想?素質(zhì)等。?以理服?人，即指?通過(guò)說(shuō)“?理”來(lái)教?育學(xué)生，?它指通過(guò)?擺事實(shí)，?講道理等?方式對(duì)學(xué)?生施加正?面的影響?，進(jìn)而達(dá)?到培養(yǎng)學(xué)?生辨別是?非的能力?，提高學(xué)?生思想認(rèn)?識(shí)水平的?目的。這?里的“理?”，即真?理、事實(shí)?。在以?德育人、?以理服人?的學(xué)生思?想教育過(guò)?程中，“?德”和“?理”貫穿?始終，貫?穿著整個(gè)?思想教育?過(guò)程?！?學(xué)高為師?，身正為?范”，這?里的“身?正”，就?是指具有?高尚的品?質(zhì)，良好?的職業(yè)道?德，有美?德才能贏?得學(xué)生們?的信任、?尊敬和崇?拜，學(xué)生?往往是“?度德而師?之”。思?想工作要?理直氣壯?，有“理?”才能“?氣壯”，?“事實(shí)勝?于雄辯”?嘛，理不?直，則氣?不壯，理?不直，自?然會(huì)中氣?不足，語(yǔ)?言沒有感?染力，這?種思想教?育顯然是?低效的，?無(wú)效的，?甚至是有?害的。?在“德”?和“理”?的關(guān)系中?，我們認(rèn)?為，應(yīng)以?“德”為?先，或者?說(shuō)，“德?”為“理?”先?！?物得以生?為之德”?(莊子語(yǔ)?)，莊子?認(rèn)為“德?”是行為?的效果。?一個(gè)教師?，應(yīng)有高?尚的品德?、良好的?職業(yè)道德?、較高的?思想素質(zhì)?，如：謙?虛、和藹?、爽快、?充滿愛心?、一視同?仁、言談?適度、舉?止得體、?雷厲風(fēng)行?、以身作?則、不諷?刺學(xué)生、?不偏袒學(xué)?生、不苛?求學(xué)生、?不體罰學(xué)?生、熱愛?本職工作?、愛崗敬?業(yè)、樂于?奉獻(xiàn)、不?在學(xué)生面?前發(fā)牢騷?等等。從?某種意義?上講，這?種“德”?在學(xué)生心?中，本身?就是一種?“理”，?一種不用?質(zhì)疑的“?正理”，?一種至高?無(wú)上的“?天理”，?這種“德?”就是一?種具有很?強(qiáng)的說(shuō)服?力的“硬?道理”。?“桃李不?言，下自?成蹊”，?教師良好?的品德對(duì)?學(xué)生總是?潛移默化?的。教師?的言傳身?教、學(xué)生?的耳濡目?染，對(duì)學(xué)?生良好行?為的養(yǎng)成?、樂觀開?朗性格的?形成以及?正確的人?生觀的樹?立，無(wú)不?起著直接?的、積極?的、重要?的作用。?所以我?們說(shuō)，有?“德”便?有“理”?，有“德?”就有“?理”。教?師的美德?就是學(xué)生?思想工作?中的“硬?道理”。?以身作?則，為人?師表，是?教師獲得?學(xué)生信任?、尊重的?前提，“?師愛生，?生則尊師?”?！耙?所不欲，?勿施于人?”，要求?學(xué)生做到?的，教師?應(yīng)首先努?力的做到?，“正人?先正已”?嘛。“其?身正，不?令而行;?其身不正?，雖令不?從”。其?實(shí)，教師?的這種積?極努力，?本身就是?一種引導(dǎo)?，一種鼓?勵(lì)，一種?美德。教?育家葉圣?陶先生在?為《教工?》雜志的?封面題詞?時(shí)寫到：?“教育工?作者的全?部工作就?是為人師?表?！薄?師表，人?之模范也??！碧招?知先生也?說(shuō)：“要?人敬已，?必先自敬?。”“一?個(gè)稱職的?教師應(yīng)該?是虛心、?寬容、豁?達(dá)的?！?因此，?人們歷來(lái)?都很重視?教師的道?德威信，?孔子強(qiáng)調(diào)?“修己以?敬”，強(qiáng)?調(diào)教師要?潔身、正?身、誠(chéng)身?。教師良?好的品質(zhì)?是無(wú)聲的?命令，是?潛移默化?的精神力?量，是維?護(hù)學(xué)生身?心健康的?血液?！?教師的個(gè)?人榜樣是?德育工作?方法體系?中的手段?和方式。?”以德?育人、以?理服人的?方式方法?很多，如?組織學(xué)生?去聽報(bào)告?、演講、?講述、討?論、辯論?，與學(xué)生?個(gè)別談話?、屈膝談?心，指導(dǎo)?學(xué)生閱讀?特選的書?籍、報(bào)刊?，組織學(xué)?生參觀、?訪問、調(diào)?查，運(yùn)用?榜樣的示?范作用去?感召學(xué)生?，用事實(shí)?來(lái)說(shuō)話、?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育等?。以德?育人、以?理服人。?在繁復(fù)而?具體的學(xué)?生政治思?想和道德?品質(zhì)教育?工作中，?還應(yīng)注意?以下幾個(gè)?方面的問?題：1?、要講真?理，要用?事實(shí)說(shuō)話?。這里的?講真理就?是要講真?話、講科?學(xué)，不能?講假話、?講謊話。?講真話即?是用客觀?事物發(fā)展?規(guī)律的科?學(xué)知識(shí)來(lái)?教育學(xué)生?。要順“?理”，要?用真理啟?迪學(xué)生的?思想，用?真理塑造?學(xué)生的靈?魂。要用?事實(shí)來(lái)教?育學(xué)生，?不僅要講?道理，而?且要有事?實(shí)根據(jù)，?要用豐富?的事實(shí)來(lái)?論證理論?的正確性?，論證各?種品德規(guī)?范的合理?性和科學(xué)?性。2?、要旗幟?鮮明，分?清是非。?所謂旗幟?鮮明，就?是在擺事?實(shí)、講道?理的時(shí)候?，要鮮明?地指出反?對(duì)什么，?堅(jiān)持什么?，不能模?棱兩可，?含混不清?。旗幟不?鮮明，是?非不分清?，說(shuō)教就?沒有力量?，就達(dá)不?到應(yīng)有的?教育效果?。3、?要有針對(duì)?性。教師?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行教育時(shí)?，不僅要?講清道理?，擺出事?實(shí)，使學(xué)?生形成一?定的正確?觀點(diǎn)，還?要針對(duì)學(xué)?生思想上?存在的實(shí)?際問題啟?發(fā)引導(dǎo)，?清除其思?想障礙，?糾正其錯(cuò)?誤。不能?壓服學(xué)生?，或以懲?代說(shuō)，用?簡(jiǎn)單、粗?暴的懲罰?、體罰或?變相體罰?的方式來(lái)?代替本應(yīng)?耐心細(xì)致?的思想教?育工作。?4、要?注意情感?的滲透，?要講究語(yǔ)?言藝術(shù)。?在思想教?育工作中?，教師的?語(yǔ)言一定?要有感染?力。教師?要善于使?用情感化?的語(yǔ)言，?要善于曉?之以理、?動(dòng)之以情?，因?yàn)橹?有通情才?能達(dá)理。?教師應(yīng)熱?愛學(xué)生，?因?yàn)橹挥?真誠(chéng)地去?愛學(xué)生，?他們才愿?意自覺地?接受教育?，這是思?想教育工?作能否對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生?積極的、?良好作用?的前提條?件。5?、思想教?育工作還?要講究語(yǔ)?言藝術(shù)。?即要求教?師要通過(guò)?語(yǔ)言的藝?術(shù)來(lái)觸動(dòng)?學(xué)生的心?弦，使他?們既有理?智的增益?，又有道?德的熏陶?，同時(shí)受?到藝術(shù)的?感染，在?一種美的?享受中，?學(xué)生的靈?與感受都?得到放飛?、得到升?華。6?、要講思?想教育的?民主性。?即要允許?學(xué)生提出?不同的意?見，允許?學(xué)生不服?氣，教師?應(yīng)切忌簡(jiǎn)?單粗暴，?以勢(shì)壓人?。要順“?性”，這?是因?yàn)椋?人的思想?品德的形?成的發(fā)展?是不平衡?的，學(xué)生?難免會(huì)產(chǎn)?生不同意?見，這時(shí)?教師要耐?心開導(dǎo)，?甚至要耐?心地等待?，允許學(xué)?生有個(gè)思?想消化和?思想反復(fù)?的過(guò)程，?這個(gè)過(guò)程?也許要一?天，兩天?，一周，?甚至更長(zhǎng)?的時(shí)間。?這也就是?我們們們?平時(shí)所說(shuō)?的“溫處?理”。?總之，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?思想道德?品質(zhì)時(shí)應(yīng)?順真、順?理、順情?、順性、?順勢(shì)。?“十年樹?木，百年?樹人?！?“讓每一?個(gè)學(xué)生都?抬起頭來(lái)?走路?！?(前蘇聯(lián)?教育家蘇?霍姆林斯?基