學生合唱訓練中易出現(xiàn)的問題及對策

學生合唱訓練中易出現(xiàn)的問題及對策同學合唱訓練中易消失的問題及對策

一、合唱姿態(tài)隨便性

演唱姿態(tài)的好壞不僅影響合唱隊的整齊和集體精神面貌，而且對合唱隊員的呼吸起到很大的作用。由于中職同學不是專業(yè)的合唱隊，大多數(shù)同學學習合唱不是自愿的，音樂基礎(chǔ)差，自我掌握力量不太好，留意力簡單分散，往往演唱姿態(tài)比較隨便，因此，本人利用老的合唱隊員向新隊員講解示范或親自示范演唱姿態(tài)，并在訓練過程中應反復提示姿態(tài)，要求他們做到:(1)身體自然直力，全身保持松弛，坐的時候只坐三分之一的位置;兩腳微分開，重心穩(wěn)定，側(cè)膝關(guān)節(jié)和腰部要放松;(2)頭部端正，眼睛平視前方，胸部自然挺起，小腹微微收攏;(3)面部自然放松，抬起笑肌，以便打開共鳴腔。在演唱時身體不要隨便晃動。

二、合唱中簡單消失整體氣口呼吸

正確的呼吸方法，不僅是唱歌發(fā)聲技術(shù)的需要，而且是合唱藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段。在合唱中，因要完成作品的連貫性，尤其是在演唱復調(diào)合唱作品時，為體現(xiàn)作品的流暢和通順，常常要求同學不要在同一氣口呼吸，但在合唱訓練過程中，同學還是存在不由自主的整體氣口呼吸，這樣的合唱效果會消失斷層，破壞作品藝術(shù)的整體性，本人針對這個問題進行了“鏈鎖式呼吸”訓練，這種“鏈鎖式呼吸”也稱“循環(huán)呼吸”，其技術(shù)要點是合唱中全部聲部或某一聲部，一部分同學不管有沒有氣都要先換氣，另一部分的同學保持聲音，當先換氣的同學再次進入演唱時，另一部分同學才能換氣，如此循環(huán)交替進行，就好比自行車的傳動鏈條一樣，因而被稱之為“鏈鎖式呼吸”。在訓練過程中，首先要求同學換氣后重新進入演唱要以軟起音的方式緩入，不能以激起音的方式進入，呼吸過程中演唱口型不能轉(zhuǎn)變，這樣可避開閉嘴、打開時發(fā)聲的位置變化而影響整個聲部聲音的統(tǒng)一。這樣能達到整體藝術(shù)的連貫性，烘托感情的升華，延綿不斷的聲音效果。這種循環(huán)式呼吸法要常常在練聲和呼吸訓練中反復練習，才能在唱歌中運用自如。

另外，是重新進入的聲部只能演唱歌詞的韻母而不是演唱歌詞的聲母。例如，合唱歌曲《滿江紅》在歌曲結(jié)束音:“闕”，有一個延長音記號，此處蘊含南宋愛國將領(lǐng)岳飛訴說其毀滅敵人之后，恢復大好河山的壯志，此處的演唱氣口處理為“闕”就一個氣口，聲音由突強轉(zhuǎn)突弱再漸漸漸強和鋼琴伴奏一同結(jié)束，體現(xiàn)岳飛的英雄氣概，共3個小節(jié)12拍，整個演唱過程可用循環(huán)呼吸法，但不能轉(zhuǎn)變口型，不能重復歌詞的聲母“q”，只能重復韻母“ue”。

三、錯誤的發(fā)聲方法

同學在合唱訓練的發(fā)聲中存在撐、擠壓咽喉或喉音過重的錯誤發(fā)聲方法，這樣發(fā)出的聲音聽起來“散”“干”“尖”“細”，而且這樣簡單導致聲帶的損害，本人認為訂正這種錯誤關(guān)鍵在于如何“打開喉嚨”，就是將喉頭穩(wěn)定在正確的位置上，軟口蓋樂觀向上收縮成拱形，舌根放松，平放在下牙齒后，牙關(guān)打開，下巴放松自然放下而稍后拉，這時候的`喉嚨是打開的。那么如何能讓同學學會“打開喉嚨”呢?方法如下:

(一)用“打哈欠”的狀態(tài)來打開喉嚨。在平常練習時，用張嘴“打哈欠”狀態(tài)可以讓口腔打開自然，放松，軟口蓋抬起，口腔內(nèi)空間增長增大。咽喉張開，氣息就能自如地送出來;還可以用閉嘴的“打哈欠”狀態(tài)讓喉嚨打開，閉口打哈欠的時候，里邊的狀態(tài)也是開的、抬的。

(二)用“微笑”狀態(tài)來打開喉嚨。這里所講的“微笑”不是光笑，而指的是把“笑肌”抬起來。“笑肌”抬起是要鼻、咽腔打開，大牙關(guān)打開，面部兩邊的笑肌呈微笑狀，這樣的微笑狀態(tài)可以讓喉嚨打開，這兩種方法反復多練習，保持住這個狀態(tài)，發(fā)出的聲音就不會是“散”“干”“尖”“細”，而是“豎的”“圓的”了。

(三)用“驚異”的感覺來獵取打開喉嚨的狀態(tài)，這種方法不但喉嚨打開而且簡單找到聲音的位置。

四、音色不統(tǒng)一

合唱藝術(shù)要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在聲音上不揚共性，只求共性。由于中職同學合唱隊介于專業(yè)合唱和業(yè)余合唱的隊伍之間，訓練時間短，有的同學聲音條件好，嗓音共性強，有的嗓音共性尖、細，同學聲樂基礎(chǔ)差，合唱訓練中常常會消失聲音中的百花齊放現(xiàn)象，這樣對合唱的破壞性是很大的，這種現(xiàn)象需要通過不斷的合唱訓練予以消退。合唱訓練的過程，就是使每位合唱隊員的共性音色漸漸減弱，最終達到音色統(tǒng)一的過程，因此本人做了如下的訓練:

(一)單音延長音訓練。全體齊唱一個音，用弱聲哼鳴進行。練習時，嘴輕閉，牙微開，舌頭放平，聲音的感覺放在眉心上，這樣簡單使音色統(tǒng)一，也簡單察覺突出的音色，準時訂正。從小字一組e音開頭順音階練到d音。練習過程中，找出音色嚴厲、聲音美麗的合唱隊員做標準，讓其余合唱隊員仿照他或她的音色，使整個音色純正統(tǒng)一。在此基礎(chǔ)上練習唱開口音，并輕聲的做母音的轉(zhuǎn)換練習，練習時要保持哼鳴的感覺，共鳴仍在鼻腔上，如:

(二)進行多聲部訓練。多聲部的訓練，能建立多聲部聽覺意識，強調(diào)各聲部在平衡中達到統(tǒng)一、和諧。技術(shù)要點是:要求各個聲部在完成自己聲部要唱的音的同時還要傾聽其他聲部的聲音，而不是各唱各的，這樣反復的訓練才能達到多聲部的均衡、和諧、統(tǒng)一。

五、合唱音準偏差大

剛被選入合唱隊的隊員在多聲部訓練合唱時多有不習慣，常常覺得被其他聲部干擾而用手捂著耳朵來大聲唱，企圖提高音量抗拒干擾，導致音準偏差，本人認為這種現(xiàn)象需要對多聲部多加練習，習以為常，見多不怪，聽多、唱多就順耳了，方法如下:

(一)單聲部音準練習。目的在于預先訓練同學樹立堅固的音準概念。首先在特定音域范圍內(nèi)構(gòu)成自然音階、半音階各一組，上下行進行練習讓同學模唱，上行簡單下行難，多練習下行音階。

(二)推音記音法。以“La”為標準音，老師在鋼琴上彈任意音，讓同學聽音并將它唱出來，并能在這個音的基礎(chǔ)上唱出另一個指定的音高。如:老師給了標準音“La”，然后彈了“Mi”讓同學往上三度找“So”的音，并唱出來。找音困難的同學可先從二度找，嫻熟后一再度上找。

(三)和聲聽覺訓練。每次練聲都要有意的進行和聲聽覺訓練，四個聲部分別以女高音唱高音“Do”，男高)唱“So”，男低音唱低音“Do”，女低音唱“Mi”。找到自己聲部的音后，看老師指揮由強到弱，再由弱到強的練習。

(四)在多聲部旋律訓練。以上的訓練有了肯定的基礎(chǔ)后可開頭多聲部旋律的訓練，首先要讓同學知道自己要唱的聲部在哪，要求同學看懂自己聲部的譜子，然后分頭分聲部進行訓練，不要急于求成，用序號把譜子分成幾段，一段一段的過，直到每個聲部的合唱隊員能嫻熟的唱好自己的聲部，最終合成，合成時，要求每個聲部先輕聲唱，每個聲部的合唱隊員要在唱的同時能聽旁邊隊員演唱和別的聲部的旋律，經(jīng)過反復的訓練，同學學會了音量上的自我掌握，消失音準偏差的機率就小了。

六、咬字吐字不精確?????

清代聞名戲曲創(chuàng)作家和理論家李漁在其撰寫的《閑情偶寄》中談到的:“常有唱完一曲，聽者只聞其聲，辨不出一字者，令人悶煞”?？梢姵璧恼Z言發(fā)音在唱歌中的重要性。嫻熟的把握好咬字吐字能精確?????地將作品的內(nèi)容傳遞出去，清楚有效地表達思想情感和內(nèi)容實質(zhì)，而且能通過正確的咬字吐字與唱歌發(fā)聲有機地結(jié)合，以達到字正腔圓，聲情并茂的目的。在合唱中，有些合唱隊員咬不準字頭，歸不好韻，特殊是廣東地區(qū)的同學，對(z和zh)、(s和sh)、(c和ch)即平翹舌不分，例如歌詞我的將來不“是”夢中的“是(shi)”簡單誤唱成“四(si)”，聲母(h和k)不分，如好一朵漂亮的茉莉“花”中的“花(hua)”字，簡單誤唱成的“夸(kua)”，“船(chuan)”是前鼻音，歸韻不到位就會變成“床(chuang)”后鼻音。造成所唱歌詞詞義有誤，影響藝術(shù)的整體效果。因此，本人在訓練時，都以一般話進行訓練講授，并要求同學做到:

(一)全部的合唱隊員平常堅持講一般話，團員之間的溝通也以一般話為主，形成語言氛圍，并相互監(jiān)督挑有誤的詞，逐步把握好一般話的正確發(fā)音。

(二)針對合唱作品中的歌詞進行咬字吐字訓練，在演唱合唱作品之前要求同學用一般話把歌詞進行朗誦，把每一個字讀準，朗誦時，留意每個字的歸韻，朗誦的口氣、語調(diào)和重讀、輕讀兩方面，精確?????把握語調(diào)規(guī)律，結(jié)合旋律特點，把歌詞富有感染力地傳達給聽眾，獲得最佳演唱效果。朗誦時，由于語勢所致，自然地用到深呼吸和掌握氣息，達到擴展音域，充分運用共鳴的目的，同時更能體會到聲音連貫、氣沉丹田的感覺。

(三)在唱歌時韻尾必需在音符時值的最終才收聲。在合唱訓練中，常常會遇到這種狀況:在音符時值還沒結(jié)束時，同學已經(jīng)收聲。如《黃水謠》中的這句“河流萬里長”的“長”字，假如過早收韻尾就變成“長嗯”，最終的音符時值唱出的詞就變成“嗯”而非“長”字了。

因此，在訓練中要要求同學努力做到“吐好字頭、發(fā)好字腹、收好字尾”。這種訓練需要肯定的急躁