部編一年級(jí)上冊(cè)語文課件明天要遠(yuǎn)足

品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第二課時(shí)明天要遠(yuǎn)足91.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動(dòng)和期待，激發(fā)熱愛大自然的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題。讓我們帶著問題理解課文。核心問題：明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情如何？課文圍繞“明天要遠(yuǎn)足”寫了什么？表達(dá)了小朋友怎樣的感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文1.“翻過來，唉——睡不著?！睘槭裁础八恢?？“睡不著”寫出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動(dòng)心情。2.“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”小朋友睡不著，她在想什么呢？小朋友睡不著，她在想：那地方的海會(huì)不會(huì)有許多種顏色。疑問句寫出了小朋友的激動(dòng)和對(duì)遠(yuǎn)足的期待，她期待看到多彩的大海。3.“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎？”小朋友睡不著，她還在想什么呢？她還在想：云朵會(huì)不會(huì)那么潔白柔軟。潔白柔軟的云朵代表的是美麗的大自然，小朋友不但想看到潔白柔軟的云朵，更想看到大自然的美麗景色。閱讀方法解密：換詞法概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語替換文中的詞語來理解句意，是理解句意的方法之一。運(yùn)用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。4.“翻過來，翻過去，唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？”這是一個(gè)什么句子，“才”一詞說明什么？“才”寫出了小朋友對(duì)天亮的無限期待。這句話寫出了小朋友對(duì)遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來。拓展：翻過來，唉——睡不著。那地方的（），真的像（）說的，那么（）嗎？草原媽媽一碧千里同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了小朋友的激動(dòng)，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情很激動(dòng)，激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，盼著遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來。明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情如何？課文結(jié)構(gòu)睡不著海云是不是多種顏色潔白柔軟明天要遠(yuǎn)足激動(dòng)、期待本文寫了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動(dòng)得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動(dòng)、期待的心情和對(duì)大自然的向往。課文主旨推薦閱讀遠(yuǎn)足

棉花似的浮云在空中飄來又飄去，暖暖的驕陽照耀著大地，微風(fēng)輕輕吹送來陣陣香味，布谷鳥的叫聲到處飄揚(yáng)。堤旁楊柳，田里禾苗，在向我們招手。踏著輕快步伐走過溪上石橋，攀(pān)著長滿荊(jīng)棘(jí)的山路越爬越高。明天的太陽更美麗

媽媽告訴我，有時(shí)會(huì)刮風(fēng)；爸爸告訴我，有時(shí)會(huì)下雨；只要心中的太陽升起，就不會(huì)迷失在風(fēng)雨里，風(fēng)雨過后天更藍(lán)，明天的太陽更美麗。老師對(duì)我說，道路多崎(qí)嶇(qū)；朋友對(duì)我說，攀登莫停息；只要理想的太陽不落，就能開辟(pì)光明的天地。登上高峰迎日出，明天的太陽更美麗。資源鏈接【遠(yuǎn)足】遠(yuǎn)足，亦稱作徒步、行山或健行，并不是通常意義上的散步，可以理解為“長途步行運(yùn)動(dòng)”，也包含“翻山越嶺的長途步行”。課堂小結(jié)《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。1.朗讀課文。教師點(diǎn)撥：結(jié)合我們平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，你一定可以體會(huì)到小主人激動(dòng)，期待的心理，然后把這種體驗(yàn)在朗讀中體現(xiàn)出來。2.你有過這樣的心情嗎？和同學(xué)說一說。示例：有過。六一兒童節(jié)快到了，我被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員，想到第二天能上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我激動(dòng)萬分，翻來覆去睡不著，好不容易睡著了，我夢(mèng)見自己站在主席臺(tái)上，校長親自為我頒獎(jiǎng)。

習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”

才明日明學(xué)完成《點(diǎn)撥》“閱讀提升練”“說寫方法練”。A組—基礎(chǔ)篇課后作業(yè)完成《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”。B組—提升篇一只小蝸牛從春天到秋天，媽媽派它到樹林里玩，順便看看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。第一課時(shí)小蝸牛14初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。（重點(diǎn)）2.對(duì)照?qǐng)D畫，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）3.了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

14小蝸牛（朗讀視頻）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字，標(biāo)出自然段。自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。住孩玩吧發(fā)

芽爬呀久回全變huízhùháiwánbɑfāyápáyɑjiǔ我會(huì)認(rèn)quánbiàn發(fā)f?。òl(fā)現(xiàn)）fà（白發(fā)）多音字沒méi（沒有）mò（淹沒）檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。我會(huì)寫結(jié)構(gòu)：左右組詞：對(duì)面對(duì)立造句：我家對(duì)面有一個(gè)公園。音序：D部首：又書寫指導(dǎo)：右邊橫撇的撇要寫舒展，最后一筆是點(diǎn)。對(duì)duì書寫指導(dǎo)：字寫緊湊，女字橫稍短。結(jié)構(gòu)：左右組詞：媽媽姑媽造句：我愛我的媽媽。音序：M部首：女媽mā書寫指導(dǎo)：撇捺寫得舒展些，注意三橫間的距離。結(jié)構(gòu)：上下組詞：全部全是造句：媽媽給了我全部的愛。音序：Q部首：人全quán書寫指導(dǎo)：橫折鉤注意頓筆，遵循先里頭后封口。結(jié)構(gòu)：全包圍組詞：回來回家造句：爸爸下班回來了。音序：H部首：口回huí發(fā)芽（fāyá）：過冬（guòdōng）：理解詞語種子的胚發(fā)育長大,突破種皮而出。造句：春天來了，地里的種子都發(fā)芽了。度過冬天。造句：青蛙躲在洞里過冬。再讀課文：邊讀邊想，課文每個(gè)自然段都寫了什么？第一段：交代蝸牛一家的住處。第二段：春天，蝸牛媽媽讓小蝸牛到樹林里去玩，順便看看小樹發(fā)芽。第三段：小蝸牛在樹林里看到了碧綠的葉子和許多草莓。第四段：小蝸牛爬回來已經(jīng)是夏天，媽媽讓它去摘幾顆草莓回來。交流自然段段意第五段：小蝸牛在樹林里沒有看到草莓，看到了蘑菇和黃樹葉。第六段：小蝸牛爬回來已經(jīng)是秋天，媽媽讓它去采幾個(gè)蘑菇回來。第七段：小蝸牛在樹林里沒有看到蘑菇，看到了滿地的雪，和光禿禿的樹。第八段：小蝸牛爬回來已經(jīng)是冬天，媽媽讓它待在家里過冬。本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹林里玩，順便看小樹發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒能完成媽媽交給的任務(wù)的故事。再讀課文，