機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)定課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)定36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。機(jī)關(guān)檔案管理規(guī)定審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定張利苗2013年4月審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)《國家基本準(zhǔn)則》是規(guī)范和指導(dǎo)審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)行為、保證審計(jì)質(zhì)量的準(zhǔn)則,是評價審計(jì)質(zhì)量的基本尺度,也是檔案人員檢查檔案質(zhì)量的依據(jù)。定以前的教學(xué)大綱都是為應(yīng)試教育而設(shè)定的，所以基本上都是老師講解，學(xué)生作為聽眾。而現(xiàn)在的新課程有了很大的變化，學(xué)生的自主權(quán)變得越來越大，而以前老師的填鴨式教育方式也必然會被淘汰。教和學(xué)之間是的關(guān)系是相互的，在整個教學(xué)過程中老師主要起協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用，最重要的是師生之間的互動。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以指導(dǎo)為主，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生將自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，形成一種師生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)習(xí)模式[1]。一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)無論是初中地理，還是其他任何階段的任何學(xué)科，只有學(xué)生對其產(chǎn)生了興趣，才能主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)有所得。從這里可以看出，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響是非常大的，這和學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性有很大關(guān)系[2]。從初中地理的內(nèi)容來講，趣味性是它所包含的最大特征之一，它為學(xué)生獲得知識直接提供了大量的資料，同時教學(xué)過程中也可以充分利用多媒體的動畫和圖片等效果，來豐富學(xué)生的學(xué)校生活，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)習(xí)成績。所以地理課應(yīng)該盡量多地使用多媒體課件來講課，這樣既活躍了課堂氣氛，更讓每一位學(xué)生學(xué)到很多知識[3]。二、培養(yǎng)學(xué)生的主動性初中地理教科書中包含了大量的地理圖片，包括景色圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等，還有一些具有啟發(fā)性質(zhì)的思考題。地圖是地理教材重要的組成之一，它具有形象、生動以及直觀等特點(diǎn)，他對于學(xué)生掌握知識具有很大的作用。所以在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性。例如課本中講到中國地圖，首先告訴同學(xué)們中國地圖的外形像一只公雞，它的雞頭和雞尾分別代表東北三省、雞尾代表我國的新疆。這樣就很形象地給學(xué)生傳輸了知識，比直接給學(xué)生念課本作用要好的多。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，要注意和同學(xué)的溝通，一個不會溝通的老師，不是好老師。教與學(xué)本來就是一個相互的過程，溝通就是必不可少的。如果老師和學(xué)生之間缺少溝通，在上課的過程中就很難形成默契，那么學(xué)生的積極性就不會明顯高漲，也就達(dá)不到理想的效果了。老師與學(xué)生之間的溝通，可以讓學(xué)生消除彼此之間由于地位的不同而產(chǎn)生的距離感，讓學(xué)生更親近老師，師生之間的距離就拉近了，學(xué)生的積極主動性自然就提上來了。三、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力教育的目的不是僅僅讓學(xué)生學(xué)會和掌握知識，重要的是在這個過程中，要發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生學(xué)會求知，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)地理知識的能力呢？這就需要老師去教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)地理知識，我們利用地理教材的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。根據(jù)多年的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下幾種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法：（1）圖像法：地圖是地理學(xué)習(xí)中最重要的一部分，也是最不容易懂的部分，所以學(xué)生對這一部分掌握都不是很好。老師應(yīng)該在開課之初，給學(xué)生傳輸讀圖能力，讓他們對圖中的符號和標(biāo)志等內(nèi)容熟記，這就為學(xué)生將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識打下了良好的基礎(chǔ)，更為學(xué)生自學(xué)讀圖增加了知識積累；（2）順口溜方法：給學(xué)生編一套方便記憶的順口溜，讓同學(xué)們每天讀兩遍，就能起到很好的效果；（3）觀察法：給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓他們課余時間搜索有關(guān)地理的知識，讓學(xué)生對其進(jìn)行闡述，進(jìn)而形成一種見到事物，就想對其進(jìn)行描述的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣的形成不僅有助于學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生科研思維的開發(fā)也有著極其重要的作用。四、教師工作的反思在日常教學(xué)工作中，教師的反思是非常重要的，這不僅是老師負(fù)責(zé)的一種態(tài)度，而且可以不斷完善自己的教學(xué)方法。反思在教學(xué)過程中是否做到了關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀的形成，滿足不同學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中不同的需求，還應(yīng)該做到重視學(xué)習(xí)過程和結(jié)果評論的相結(jié)合。同時，教師也要考慮到初中教育的基礎(chǔ)性，所以在教學(xué)中要注意學(xué)生對學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握，做到讓學(xué)生掌握地理課本中最核心和最基本的知識點(diǎn)。作為教師，應(yīng)該反思的主要包括：首先是反思在教學(xué)中是否做到了角色的轉(zhuǎn)換。老師的任務(wù)不僅僅是把知識傳授給學(xué)生和檢查學(xué)生對知識的掌握程度，更應(yīng)該做為一個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；其次是反思是否學(xué)會了對學(xué)生的欣賞。新課程的核心概念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。這就指導(dǎo)老師不僅要尊重同學(xué)，更應(yīng)該去夸贊每一個學(xué)生。贊賞學(xué)生的不同興趣愛好，贊賞他們的特長，贊賞每一位取得進(jìn)步的學(xué)生，同時也要照顧到一些性格有缺陷的同學(xué)。當(dāng)你這么做了，就會發(fā)現(xiàn)你的教學(xué)效果會出現(xiàn)奇效；再次是否做到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。二十一世紀(jì)是一個知識的時代，創(chuàng)新是重中之重，所以要重視學(xué)生的創(chuàng)新意識。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新意識，也是非常重要的。地理是一門涉及面很廣的學(xué)科，設(shè)計(jì)到人文社會和自然的各方面，所以必然會引起學(xué)生對知識的渴望。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅有助于他們學(xué)好地理知識，對學(xué)生的未來也是非常有意義的?？傊覈壳暗男抡n改還不是很成熟，所以要深刻、正確地認(rèn)識和理解現(xiàn)代地理教育的特征，拋棄不合理的舊思維方式，逐步建立起正確的教學(xué)觀念。面對全體學(xué)生，做到一切為了學(xué)生，為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。加強(qiáng)初中教學(xué)管理，不是盲目地照搬那些所謂“名師名校”奉為法寶的“金規(guī)玉律”，也不是通過開展一些冠以“素質(zhì)教育”名頭的新鮮教學(xué)，而是根據(jù)本學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)原則，針對本學(xué)校初中生自身性格和群體特點(diǎn)，開展符合教學(xué)規(guī)律并有助于提高學(xué)生包含德智體全面素質(zhì)的教學(xué)管理。筆者就從多年一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今階段的教學(xué)改革，總結(jié)出加強(qiáng)初中教學(xué)管理的幾個有效途徑僅供大家探討。一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)管理觀念在原有以分?jǐn)?shù)成績做考量的教育體制下，漸漸形成了一個認(rèn)知誤區(qū)：初中教學(xué)管理都是由教育局等上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及校長、教導(dǎo)主任和年級組長等充當(dāng)，教師只是充當(dāng)教學(xué)直接執(zhí)行者的角色，就像古人所說教師的作用那樣，單純的“傳道授業(yè)解惑”而已，這就造成了初中教學(xué)管理的偏差，教學(xué)管理逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N行政管理。要建立初中階段的現(xiàn)代教學(xué)管理，首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)工作者對教學(xué)管理形成的舊觀念，形成每一位教師都是教學(xué)管理者、學(xué)校每一件事都是教學(xué)管理的教學(xué)氣氛。教師在教學(xué)中，不僅只是“授業(yè)解惑”，而且肩負(fù)著教學(xué)過程的管理任務(wù)；在日常生活中，不僅只是“言傳身教”，而且還對學(xué)生自身進(jìn)行有效管理；此外在校園內(nèi)，教師還有著對教學(xué)設(shè)備、校園活動等的管理。初中的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，簡單總結(jié)，也就是“人人是管理者，事事是管理”，讓每一位教學(xué)工作者充分融入到教學(xué)管理中，讓每一件教學(xué)實(shí)踐活動都成為科學(xué)的教學(xué)管理。只有建立了這種現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，才是提高初中有效教學(xué)管理質(zhì)量的保障。二、教學(xué)管理中要積極地調(diào)動各方面的力量“世界是普遍聯(lián)系的”，同樣，建設(shè)良好的初中教學(xué)管理也不只是校園內(nèi)的事情，是需要全社會共同力量的努力。隨著社會的不斷進(jìn)步，人們之間的聯(lián)系也越來越緊密，所謂“牽一發(fā)而動全身”已不是夸張，比如學(xué)生擇校、“減負(fù)”、高考等都成為全社會共同關(guān)心的話題。初中的有效教學(xué)管理，不能只依靠學(xué)校內(nèi)的教學(xué)從業(yè)者，必須有全社會的支持和幫助，引導(dǎo)社會更加關(guān)注和調(diào)動更多社會力量參與到初中教學(xué)管理中去。學(xué)校、家長和社會要多加溝通和交流，家長和社會也要積極參與學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要起到教學(xué)管理主導(dǎo)作用，家長要起到校外監(jiān)護(hù)作用，社會要起到監(jiān)督作用，共同建設(shè)一套完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，一起為初中的教學(xué)改革和教學(xué)管理貢獻(xiàn)出一份力量。教學(xué)質(zhì)量只有通過全體師生的共同付出，與校內(nèi)外的各方面力量聯(lián)合，共同積極地參加初中教育教學(xué)管理，才能有效地提升。而要想調(diào)動各方面的力量，積極地參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中去，必須加強(qiáng)學(xué)校的重視，積極與家長、社會取得溝通、交流，在校內(nèi)要建立完善的教學(xué)監(jiān)督管理制度，為教學(xué)改革提供有用的改進(jìn)意見。三、營造良好的教學(xué)環(huán)境營造良好的教學(xué)環(huán)境是提升初中教學(xué)質(zhì)量的前提和保障。創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，不是以追逐豪華的校舍和先進(jìn)的道具為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，而是要以學(xué)校的實(shí)際情況、教職工的教學(xué)特色和學(xué)生群體的群體特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造一個輕松、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，能夠適合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個性發(fā)展。首先，要改善教職工的工作環(huán)境，創(chuàng)造和諧團(tuán)結(jié)的教學(xué)氛圍，為教職工全身心投入初中教育工作創(chuàng)造條件，免受外界各種不利干擾；其次，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)改善教學(xué)器材和教學(xué)道具，添置適合初中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好特長的器材，讓學(xué)生在完善的教學(xué)條件下開展學(xué)習(xí)活動；最后，要加強(qiáng)建設(shè)良好的初中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓初中生在一個積極、樂觀、友善的學(xué)習(xí)氣氛下茁壯成長，為今后成為一個素質(zhì)高、品德高的人才而打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，在教學(xué)過程中居于主導(dǎo)地位，因此，注重提升教師的素質(zhì)能力對教育有著極其重要的意義。一般來說，加強(qiáng)初中教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，主要在于加強(qiáng)對初中教師的評價和培養(yǎng)兩方面。首先，初中在教育管理中要建立一個完善、科學(xué)、合理的教師教學(xué)績效評價標(biāo)準(zhǔn)。在我們長期的應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)成績就成為衡量教師能力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)成績的壓力下，初中教師也在教學(xué)中開始注重考試內(nèi)容教育和題海鍛煉，從理想中的園丁逐漸變?yōu)閴阂謱W(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的“罪魁禍?zhǔn)住?。因此，要加?qiáng)初中教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量，首先一定要撇棄“以成績論英雄”的思想，建立一個完善、科學(xué)、合理的衡量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)初中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以培養(yǎng)素質(zhì)全面和個性發(fā)展的學(xué)生為目的，探索創(chuàng)新新型教學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐。其次，要注重對初中教師的培養(yǎng)提高。通過開展學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等活動，讓教師提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要經(jīng)常性地開展校內(nèi)校外培訓(xùn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力提高；要創(chuàng)造機(jī)會讓教師走出學(xué)校，開拓教學(xué)視野，吸收先進(jìn)教學(xué)方法。審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定張利苗2013年4月審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)《國家基本準(zhǔn)則》是規(guī)范和指導(dǎo)審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)人員執(zhí)行審計(jì)業(yè)務(wù)行為、保證審計(jì)質(zhì)量的準(zhǔn)則,是評價審計(jì)質(zhì)量的基本尺度,也是檔案人員檢查檔案質(zhì)量的依據(jù)。定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)做好審計(jì)檔案的歸檔工作是審計(jì)計(jì)監(jiān)督活動的最后環(huán)節(jié),依據(jù)《國家審計(jì)準(zhǔn)則》各項(xiàng)條款的要求檢查歸檔項(xiàng)目檔案,是協(xié)助審計(jì)人員把好審計(jì)工作質(zhì)量的最后關(guān)口定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定中華人民共和國審計(jì)署機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)國家檔案局第10號《審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定》已經(jīng)審計(jì)署審計(jì)長會議、國家檔案局局務(wù)會議通過,現(xiàn)予公布,自2013年1月1日起施行審計(jì)長劉家義局長楊冬權(quán)定2012年11月28日審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)第一條為了規(guī)范審計(jì)檔案管理,維護(hù)審計(jì)檔案的完整與安全,保證審計(jì)檔案的質(zhì)量,發(fā)揮審計(jì)檔案的作用,根據(jù)《中華人民共和國檔案法》、《中華人民共和國審計(jì)法》和其他有關(guān)法律法規(guī),制定本規(guī)定。(目的、依據(jù))定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)第二條本規(guī)定所稱審計(jì)檔案,是指審計(jì)計(jì)機(jī)關(guān)進(jìn)行審計(jì)(含專項(xiàng)審計(jì)調(diào)查)活動中直接形成的對國家和社會具有保存價值的各種文字、圖表等不同形式的歷史記錄審計(jì)檔案是國家檔案的組成部分。(審計(jì)檔案定義)定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)第三條審計(jì)機(jī)關(guān)的審計(jì)檔案管理工作接受計(jì)同級檔案行政管理部門的監(jiān)督和指導(dǎo);審計(jì)機(jī)關(guān)和檔案行政管理部門在各自的職責(zé)范圍內(nèi)開展審計(jì)檔案工作。(領(lǐng)導(dǎo)體制)定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)第四條審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案應(yīng)當(dāng)實(shí)行集中統(tǒng)一管理。管理原則)定審計(jì)學(xué)好審計(jì)機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)定機(jī)關(guān)審計(jì)檔案管理規(guī)第五條審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)設(shè)立檔案機(jī)構(gòu)或者配備專職(兼職)檔案人員,負(fù)責(zé)本單位的審計(jì)檔案工作。機(jī)構(gòu)、人員)定審計(jì)學(xué)好審計(jì)