2023年《熊小弟的柵欄》大班教案

202320231活動目標(biāo)、認(rèn)真觀看圖畫，留意細(xì)節(jié)，覺察圖畫中表示人物心理活動的標(biāo)示，體會仆人公的心情。、跟隨故事進(jìn)展，鼓舞幼兒站在仆人公角度進(jìn)展思考，完成表格，理清故事進(jìn)展進(jìn)程。3、初步理解“高度”、“寬度”、“間隔”等詞語的含義。4、能簡潔復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：依據(jù)圖畫信息猜測故事情節(jié)。活動預(yù)備活動過程導(dǎo)入活動：出示柵欄圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。導(dǎo)入活動：出示柵欄圖片，引導(dǎo)幼兒觀看。什么用處嗎？什么用處嗎？師總結(jié)出：柵防護(hù)欄有防護(hù)的作用。師總結(jié)出：柵防護(hù)欄有防護(hù)的作用。面，指讀書名。面，指讀書名。師：熊小弟在做什么？為了做柵欄，他預(yù)備了哪些工具。師：熊小弟在做什么？為了做柵欄，他預(yù)備了哪些工具。他想了什么？幼兒：表示他在想，他想兔子會偷蘿卜。幼兒：表示他在想，他想兔子會偷蘿卜。第一頁：第一頁：了什么工具？了什么工具？幼兒：他用了木頭和錘子。幼兒：他用了木頭和錘子。柵欄做好了，熊小弟能防到兔子嗎？柵欄做好了，熊小弟能防到兔子嗎？其次頁：其次頁：樣？他頭上的樣？他頭上的2個感慨號是什么意思？場上，發(fā)出了心中的感慨。場上，發(fā)出了心中的感慨。兒觀看柵欄，覺察柵欄存在的問題。兒觀看柵欄，覺察柵欄存在的問題。幼兒：兔子跳進(jìn)去的。柵欄一個長一個短。幼兒：兔子跳進(jìn)去的。柵欄一個長一個短。的說法，這對幼兒正確理解高度與寬度的含義很有幫助。的說法，這對幼兒正確理解高度與寬度的含義很有幫助。兔子是從矮的.地方鉆進(jìn)去偷走了蘿卜。有沒有解決的方法呢？兔子是從矮的.地方鉆進(jìn)去偷走了蘿卜。有沒有解決的方法呢？地方接一塊木頭。地方接一塊木頭。子來比，再用筆來劃，然后用鋸子來鋸。子來比，再用筆來劃，然后用鋸子來鋸。兔子就沒方法跳進(jìn)去偷蘿卜，是這樣的嗎？我們接著看。兔子就沒方法跳進(jìn)去偷蘿卜，是這樣的嗎？我們接著看。在問題嗎？鼓舞幼兒說說自己的看法。在問題嗎？鼓舞幼兒說說自己的看法。怎么修改呢？怎么修改呢？到蘿卜嗎？到蘿卜嗎？幼兒：上次是高度，這次是寬度。幼兒：上次是高度，這次是寬度。息理解了高度與寬度的含義。息理解了高度與寬度的含義。么偷到蘿卜的。么偷到蘿卜的。第十一頁：提醒文字，讀文字。這次應(yīng)當(dāng)怎么修改？第十一頁：提醒文字，讀文字。這次應(yīng)當(dāng)怎么修改？幼兒：把全部柵欄合在一起，不要讓它有縫。幼兒：把全部柵欄合在一起，不要讓它有縫。兒用連貫的話完整描述圖畫內(nèi)容。兒用連貫的話完整描述圖畫內(nèi)容。時訂正幼兒的不當(dāng)發(fā)音或者用語。時訂正幼兒的不當(dāng)發(fā)音或者用語。袋都暈了。袋都暈了。幼兒分組爭論兔子是怎么偷到蘿卜的。幼兒分組爭論兔子是怎么偷到蘿卜的。子身上跳進(jìn)去偷到的。兔子打洞進(jìn)去的。子身上跳進(jìn)去偷到的。兔子打洞進(jìn)去的。當(dāng)孩子們看到謎底時，猜對的孩子高呼“也~~~”。這一環(huán)方法，充分發(fā)揮了他們的想象力與規(guī)律思維力量。當(dāng)孩子們看到謎底時，猜對的孩子高呼“也~~~”。這一環(huán)方法，充分發(fā)揮了他們的想象力與規(guī)律思維力量。三個窩，可見兔子真的很會打洞。三個窩，可見兔子真的很會打洞。播放領(lǐng)讀光盤，幼兒完整賞識故事一遍。播放領(lǐng)讀光盤，幼兒完整賞識故事一遍?？偨Y(jié)共享：總結(jié)共享：延長局部：延長局部：題。題。方法一：把柵欄四周的地做成石頭。方法一：把柵欄四周的地做成石頭。方法二：在柵欄四周埋地雷，兔子鉆進(jìn)去就被炸死了。方法二：在柵欄四周埋地雷，兔子鉆進(jìn)去就被炸死了。小第就知道了小第就知道了方法四：把種子分給兔子，讓他自己去種。方法四：把種子分給兔子，讓他自己去種。兔子偷回家的就是假蘿卜了。兔子偷回家的就是假蘿卜了。教學(xué)反思教學(xué)反思動性，開動了腦筋，敢說也愛說。20232活動目標(biāo)：、能跟隨故事情節(jié)，站在仆人公的角度進(jìn)展樂觀思考并嘗試解決問題。、閱讀理解故事內(nèi)容，用豐富的語言擴(kuò)大表達(dá)，并嘗試?yán)m(xù)篇故事。、通過閱讀故事，了解測量的作用、工具和方法，理解相關(guān)概念“高度”、“間隔”等。活動預(yù)備：1、閱歷預(yù)備：對尺子有初步的生疏，會測量物體的長和寬。3、ppt活動過程：一、玩?；顒樱瑢?dǎo)入故事一、玩?；顒?，導(dǎo)入故事“我就低低的”，長長的，短短的等〕“我就低低的”，長長的，短短的等〕的嗎？〔啟發(fā)幼兒了解柵欄的保護(hù)作是用的嗎？〔啟發(fā)幼兒了解柵欄的保護(hù)作是用事也是有關(guān)柵欄的，讓我們一起來看看吧！”二、看圖閱讀，理解故事二、看圖閱讀，理解故事1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道用途?！?、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道用途?！?、出示2、出示PPT：熊小弟把柵欄圍在菜地上，它一邊修柵欄一3、出示PPT：你覺察了什么？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，3、出示PPT：你覺察了什么？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，〔讓幼兒思考后說出自己的想法，〕熊小弟是怎么想的呢？4、出示4、出示PPT：熊小弟想呀想，原來柵欄不一樣高！猜猜熊小弟接下來會怎樣修柵欄呢？55幼兒用自己的語言表述〕你怎么知道它把柵欄做成一樣高了呢？90，90兒用自己的語言表述〕你怎么知道它把柵欄做成一樣高了呢？90，90菜地里，覺察…。6、出示6、出示PPT：??？怎么啦？柵欄不是修成一樣高了嗎？為什么蘿卜還是少了？幼兒再次進(jìn)展猜測與溝通。7、出示7、出示PPT：“熊小弟想啊想，原來間隔不一樣寬?！苯酉聛硇苄〉苡謺鯓痈臇艡谀?？8、出示PPT：熊小弟這次如何使用尺子的？〔幼兒理解高度與寬度8、出示PPT：熊小弟這次如何使用尺子的？〔幼兒理解高度與寬度這次熊小弟把柵欄修成多寬？幼兒在米尺上貼上標(biāo)記至20處。你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿卜嗎？9、出示9、出示PPT：怎么啦？〔蘿卜還是少了〕這又是怎么回事呀？〔幼兒爭論猜測蘿卜被偷的緣由〕10、請幼兒說說熊小弟的想法并推測熊小弟下一步會如何做。10、請幼兒說說熊小弟的想法并推測熊小弟下一步會如何做。11、出示PPT：柵欄又有什么變化呢？〔再次請幼兒在米尺。這次能擋住兔子嗎？12、出示PPT：蘿卜還是丟了，你們看，熊小弟都驚異得怎在〕13PPT。〕熊小弟在想些什么呢？出示PPT。14、兔子們到底是怎樣偷走蘿卜的呢？出示PPT：啊！原來兔子會挖洞。三、教師總結(jié)，共享故事。〔教師逐頁原文朗讀，不出示文字〕四、設(shè)置情景，續(xù)編故事爭論，并大膽說出爭論的結(jié)果，教師賜予指導(dǎo)與確定。20233活動目標(biāo)：1、讀懂畫面內(nèi)容，查找線索，推想蘿卜被偷緣由，并嘗試1、讀懂畫面內(nèi)容，查找線索，推想蘿卜被偷緣由，并嘗試解決問題。解決問題。2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫清楚的語言表達(dá)蘿卜被偷后的故事。2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，能用連貫清楚的語言表達(dá)蘿卜被偷后的故事?；顒宇A(yù)備：活動預(yù)備：PPT、小書、圖表PPT、小書、圖表活動過程：活動過程：一、談話導(dǎo)入，了解柵欄一、談話導(dǎo)入，了解柵欄這是什么？哪里見過？可以用來干什么？這是什么？哪里見過？可以用來干什么？用。用。題題要用到哪些工具？這些工具怎么使用？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？2、逐頁閱讀，分析蘿卜被偷緣由及解決問題的方法。2、逐頁閱讀，分析蘿卜被偷緣由及解決問題的方法。(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？〔2〕其次天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為〔2〕其次天發(fā)生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會被偷？推想被偷緣由什么會被偷？推想被偷緣由〔3〕那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？嘗試解決問題。〔3〕那應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？嘗試解決問題。3、連頁閱讀，重點(diǎn)表達(dá)其次次蘿卜被偷緣由及解決方法。3、連頁閱讀，重點(diǎn)表達(dá)其次次蘿卜被偷緣由及解決方法。〔1〕第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫表達(dá)熊小弟分析蘿卜被偷的緣由及解決方法?！?〕第三天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫表達(dá)熊小弟分析蘿卜被偷的緣由及解決方法。4、自主閱讀，連貫表達(dá)第三次蘿卜被偷后的故事。4、自主閱讀，連貫表達(dá)第三次蘿卜被偷后的故事?！?〕第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫表達(dá)熊小弟分析蘿卜被偷的緣由及解決方法。〔1〕第四天發(fā)生了什么事情？幼兒連貫表達(dá)熊小弟分析蘿卜被偷的緣由及解決方法?！?〕柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會被偷嗎？請說說你的理由?！?〕柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會被偷嗎？請說說你的理由。5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的精神。〔1〕第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？〔1〕第五天發(fā)生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？〔2〕熊小弟會放棄嗎？你寵愛這樣的熊小弟嗎？為什么？〔2〕熊小弟會放棄嗎？你寵愛這樣的熊小弟嗎？為什么？〔3〕揭曉答案：兔子會挖洞！〔3〕揭曉答案：兔子會挖洞！圖表呈現(xiàn)，梳理故事蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？圖表呈現(xiàn)，梳理故事蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？的脈絡(luò)來梳理故事。四、故事延長，拓展想象做？20234【活動目標(biāo)】、能跟隨故事情節(jié)，站在仆人公角度進(jìn)展樂觀思考并嘗試解決問題。2、體會故事中仆人公患病的曲折，理順故事進(jìn)展進(jìn)程。3、寵愛參與閱讀活動。【活動預(yù)備】1、具備柵欄的相關(guān)閱歷，知道柵欄的用途。2、初步了解尺子的用途，能比較物體的高矮、長短和寬窄。1、玩做相反動作的玩?！皷艡跂艡诓宦犜挕薄?、玩耍完畢后，出示封面：小朋友們，你們知道柵欄是用2、玩耍完畢后，出示封面：小朋友們，你們知道柵欄是用欄的”。欄的”。二、圖文閱讀二、圖文閱讀第1頁：請幼兒描述熊小弟在干什么？這局部是熊小弟所想第1頁：請幼兒描述熊小弟在干什么？這局部是熊小弟所想偷蘿卜嗎？第2頁：請描述一下這頁發(fā)生了什么事？熊小弟心情如何？第2頁：請描述一下這頁發(fā)生了什么事？熊小弟心情如何？修了柵欄，可蘿卜還是丟了，到底是怎么回事呢？33讓幼兒思考后指出來〕次有沒有防住兔子。第6第6頁：為什么蘿卜還是少了？〔翻回第2頁〕我們看柵欄和剛開頭時有請幼兒說說柵欄可能還存在什么樣的問題。77會怎樣改柵。8—9頁：熊小弟這次如何使用尺子的？跟上一次有什么不同？你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿十嗎？不同？你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什么樣？這次兔子還能偷到蘿十嗎？第10頁：蘿卜還是少了，是什么緣由呢第10頁：蘿卜還是少了，是什么緣由呢？〔教師可翻回第6頁請幼兒描述熊小弟的柵欄有什么變化，通過比照圖畫信息猜測兔子偷走蘿卜的緣由〕。第11頁：請幼兒說說熊小弟的想法并推測熊小弟下一步會第11頁：請幼兒說說熊小弟的想法并推測熊小弟下一步會如何做。第第12頁：柵欄又有什么變化呢？這次能擋住兔子嗎？第13-14頁連續(xù)閱讀〔遮擋第第13-14頁連續(xù)閱讀〔遮擋第14頁熊小弟想的局部〕：蘿可能嗎？〔蘿卜可能會長翅膀飛出來嗎？兔子會長翅膀飛進(jìn)去嗎？〕第15頁：到底兔子是怎樣偷走蘿卜的呢？小熊修的柵欄有第15頁：到底兔子是怎樣偷走蘿卜的呢？小熊修的柵欄有用嗎？三、總結(jié)共享三、總結(jié)共享程。程。【教學(xué)反思】的畫面、文字體會和學(xué)習(xí)有關(guān)測量的學(xué)問〔需要的工具、具體做法〕等，并理解測量相關(guān)的“高度”、“間隔”等詞語。在活動再畫得明媚一些，讓幼兒進(jìn)展比較效果會更好。20235課程分析熊小弟種的蘿卜豐收了，為了防止被兔子偷走而修起了柵欄，通過反復(fù)調(diào)整柵欄高度、間隔結(jié)果蘿卜還是少了。這是一個有表達(dá)。有表達(dá)。課程目標(biāo)課程目標(biāo)1.在自主閱讀中，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容,能用連貫清楚的語言進(jìn)展表達(dá)。1.在自主閱讀中，關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，理解故事內(nèi)容,能用連貫清楚的語言進(jìn)展表達(dá)。22解決問題的精神。課程預(yù)備課程預(yù)備教師預(yù)備：1.制作故事構(gòu)造圖PPT，呈現(xiàn)連續(xù)情節(jié)的畫面，教師預(yù)備：1.制作故事構(gòu)造圖PPT，呈現(xiàn)連續(xù)情節(jié)的畫面，幫助幼兒概括梳理，完整理解表達(dá)故事。2.人手一本繪本。3.直尺及標(biāo)記線。4.25.收集幼兒的閱讀信息，捕獲閱讀障礙，預(yù)設(shè)課程方案。5.收集幼兒的閱讀信息，捕獲閱讀障礙，預(yù)設(shè)課程方案。己的覺察及問題。己的覺察及問題。課程過程課程過程一、閱讀封面，導(dǎo)入活動一、閱讀封面，導(dǎo)入活動這本書每一個孩子都看過了嗎？叫什么名字？熊小弟為什這本書每一個孩子都看過了嗎？叫什么名字？熊小弟為什么要做柵欄？熊小弟做柵欄預(yù)備了哪些什么工具呢？這些工具是干什么用的？么要做柵欄？熊小弟做柵欄預(yù)備了哪些什么工具呢？這些工具是干什么用的？的思考?！车乃伎肌！场苍诠蚕碛變骸苍诠蚕碛變簲嗵}卜被偷的緣由、熊小弟的想法、解決的方法〕11.幼兒A：柵欄高度不一樣，蘿卜被偷。了什么？了什么？教師：出示直尺，請幼兒找出數(shù)字90，并貼上標(biāo)記，和幼教師：出示直尺，請幼兒找出數(shù)字90，并貼上標(biāo)記，和幼親身感知柵欄的高度，簡潔體驗具體數(shù)字與高度的關(guān)系〕教師：柵欄已經(jīng)這么高了，蘿卜還會被偷嗎？教師：柵欄已經(jīng)這么高了，蘿卜還會被偷嗎？22.幼兒B：柵欄寬度不一樣，蘿卜被偷了。幼兒幼兒C：柵欄還是太寬了，蘿卜還是被偷了。的緣由，連續(xù)理解故事進(jìn)展的過程和內(nèi)在規(guī)律關(guān)系?！车木売?，連續(xù)理解故事進(jìn)展的過程和內(nèi)在規(guī)律關(guān)系?！?3.教師分別出示繪本P6-P9、P10-P12，用同上的方法，引柵欄間隔的寬度與蘿卜被偷的關(guān)系。柵欄間隔的寬度與蘿卜被偷的關(guān)系。三、集體閱讀大書，三、集體閱讀大書，其次次、第三次呢？其次次、第三次呢？四、呈現(xiàn)故事構(gòu)造圖，梳理故事。四、呈現(xiàn)故事構(gòu)造圖，梳理故事。怎么樣分析問題，解決問題的？怎么樣分析問題，解決問題的？解決問題的脈絡(luò)梳理故事。〕五、故事延長，拓展想象五、故事延長，拓展想象你覺得熊小弟接下來會怎么做？假設(shè)你是熊小弟你會怎么做？你覺得熊小弟接下來會怎么做？假設(shè)你是熊小弟你會怎么做？解決問題的精神?！辰鉀Q問題的精神。〕課程