新北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)課件

新北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)新北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)新北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)回顧與交流●數(shù)的認(rèn)識1個和1筐都可以用1表示。2014年5月9日，梧州岑溪市教育局黨組書記周獻(xiàn)靜帶領(lǐng)該市教科所人員來到玉林市博白縣龍?zhí)抖?，觀摩了該校的“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式。參觀中，周獻(xiàn)靜書記稱贊道：“龍?zhí)抖小沫h(huán)三步’課堂教學(xué)模式簡明易操作、實(shí)用高效，有很大的借鑒價(jià)值，我們要把寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回岑溪，讓它開花、結(jié)果！”近年來，龍?zhí)抖蟹€(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，圍繞“教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，學(xué)校有特色，建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，逐漸形成了“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式（以下簡稱“四環(huán)三步”模式），教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。借鑒?探索2013年11月8日，龍?zhí)抖信e辦了“十二五”規(guī)劃課題開題大會暨“四環(huán)三步”課堂教學(xué)觀摩活動。當(dāng)天，玉林市教科所副所長許中衡、博白縣教育局副局長龐繼廣等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，全縣32所兄弟學(xué)校也組織了教師團(tuán)隊(duì)參加活動，場面氣氛熱烈。誰能想到，龍?zhí)抖性蛞?guī)模小、基礎(chǔ)差、質(zhì)量低，而被定位為一所基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村中學(xué)。2008年，為了尋找辦學(xué)突破口，該校校長龐暉到山東省杜郎口中學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)該校的教學(xué)模式理念新、切合實(shí)際，值得學(xué)習(xí)借鑒，“聽取杜郎口中學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我深受觸動，回來后立即召開了領(lǐng)導(dǎo)班子行政會議，共同學(xué)習(xí)該校的做法和經(jīng)驗(yàn)?？紤]到我校近年師資力量不斷加強(qiáng)，我們認(rèn)為我校已具備了課改實(shí)驗(yàn)的先決條件?！饼嫊熜ｉL說道。當(dāng)年12月，該校成立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)評估小組，制定了實(shí)驗(yàn)工作方案，派出各科骨干教師前往杜郎口中學(xué)蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)，有組織、有計(jì)劃地開展“杜郎口模式”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。試點(diǎn)三年間，該校的課改取得初步成績，榮獲博白縣教育教學(xué)綜合成果二等獎、三等獎，教師的教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量均有所提高，但依然存在“套模式”的問題，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步思考：如何走出一條符合本校實(shí)情的課改之路？2013年開始，該校在“杜郎口模式”的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)情簡化了預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評六個環(huán)節(jié)，形成更易操作的“四環(huán)三步”模式。“四環(huán)”即每一個相對完整的教學(xué)內(nèi)容要有四個環(huán)節(jié)――目標(biāo)導(dǎo)航，自主學(xué)習(xí)；小組交流，合作探究；疑難展示，整合提高；達(dá)標(biāo)檢測，拓展延伸?！叭健奔疵恳粋€環(huán)節(jié)都有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的明確要求、追因求證、完成導(dǎo)題三個基本步驟，確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。接著，實(shí)驗(yàn)組主要成員來到縣教研室科研組，將“四環(huán)三步”模式如何規(guī)劃設(shè)計(jì)、反復(fù)修改、組織實(shí)踐等一系列工作做了詳細(xì)介紹，并大膽提出設(shè)想和遠(yuǎn)景規(guī)劃，與縣教研室的專家共同探討、修改完善。此舉得到了龐繼廣副局長和縣教研室鄒世松主任的肯定與支持，隨后，鄒世松主任帶領(lǐng)各科教研員多次深入該校，通過觀摩課堂、座談討論、個別指導(dǎo)等形式，有針對性地指導(dǎo)課改工作的開展。強(qiáng)師?提效該校自實(shí)施“四環(huán)三步”模式以來，玉林市教科所、博白縣教育局給予了很大的支持，廣西教育學(xué)院教研部的教師也多次到校指導(dǎo)?！皩＜叶啻蔚叫Ｖ笇?dǎo)，我們的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活潑，教學(xué)質(zhì)量提高了，家長和老師十分開心！”龍?zhí)抖薪處煑畈ㄕf道。為提高教師水平，龍?zhí)抖胁捎谩皹涞湫?、搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，幫助教師理解“四環(huán)三步”模式的實(shí)質(zhì)及理念，指導(dǎo)教師分層次設(shè)計(jì)練習(xí)，合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，通過專題講座、印發(fā)資料、學(xué)習(xí)考察、看課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，對教師開展不同內(nèi)容的培訓(xùn)。學(xué)校每周組織各科組教師開展教學(xué)觀摩活動，通過觀課評課、隨堂檢測、教學(xué)反思、教學(xué)講座、常規(guī)檢查等規(guī)范教育教學(xué)管理；每學(xué)期組織教師觀看教育科研視頻講座。此外，積極開展校際教研活動，安排教師參加博白縣骨干教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)，并赴各地名校學(xué)習(xí)。同時，該校引導(dǎo)教師實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”，根據(jù)性格特點(diǎn)、思想狀態(tài)等非智力因素劃分全班學(xué)生，進(jìn)行優(yōu)差搭配；建立學(xué)習(xí)小組、競爭機(jī)制，實(shí)行捆綁式評比；優(yōu)化考核制度，鼓勵小組互助提高；構(gòu)建班級文化。幾年下來，龍?zhí)抖兄鸩脚囵B(yǎng)了一支有活力的學(xué)習(xí)型、教研型教師隊(duì)伍。該校教師劉麗華剛參加課改時曾很困惑，在培訓(xùn)及在科組長的引導(dǎo)下，她結(jié)合實(shí)際，根據(jù)新模式要求逐步調(diào)整，教學(xué)技能日益提升，多次在博白縣、玉林市及岑溪市上展示課，廣獲好評。她說：“我從傳統(tǒng)的角色中解脫出來，成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、評價(jià)者，慢慢把教學(xué)變成了師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，我感受到自己在不斷地成長?！痹撔ＵZ文教師張小英也說：“經(jīng)過培訓(xùn)和講座，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)模式從注入式轉(zhuǎn)變到啟發(fā)式，探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我課堂上常用的學(xué)習(xí)方式方法?！爆F(xiàn)在，龍?zhí)抖械慕處煼e極參與看課、說課、評課，撰寫的教研論文多次獲市級以上多項(xiàng)獎勵。目前，該校共有廣西21世紀(jì)園丁工程A類學(xué)員1人，廣西八桂優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師1人，玉林市優(yōu)秀教師16人，多位教師參與執(zhí)教杜郎口教學(xué)研究展示課，贏得教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的好評。收獲?芬芳“學(xué)校改變了我，我想多讀點(diǎn)書，以后爭取成為對社會有用的人?！痹撔?9班學(xué)生黃麗說。她從前沉默寡言，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)校實(shí)行“四環(huán)三步”模式后，她積極參與小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)常與同學(xué)一起討論，學(xué)習(xí)成績有了提升，生活態(tài)度也更樂觀了。她的母親告訴老師：“這兩年黃麗在家總是搶著干家務(wù)，還主動照顧老人，感謝學(xué)校的教育讓她取得了這么大的進(jìn)步?！爆F(xiàn)在的龍?zhí)抖?，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，許多學(xué)生都從中獲得了快樂。學(xué)生劉麗潔2014年在學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、英語科學(xué)術(shù)競賽中均獲得了好成績，還獲得了“三好”學(xué)生及年度“感動校園十大優(yōu)秀學(xué)生”稱號。她在周記中寫道：“學(xué)校的課堂改變了我，我找到了動力，也找到了快樂，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。”該校教師沈文不由得感慨：“課改后，學(xué)生發(fā)言多了，成績進(jìn)步了，綜合素質(zhì)也有了很大提高；教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法改變了，師生關(guān)系更融洽了?！比缃?，龍?zhí)抖械摹八沫h(huán)三步”模式受到了廣泛關(guān)注：柳州市融安縣教育局與教研室、岑溪市教育局與教研室、博白縣沙河高中、雙旺初中等先后前來觀摩；廣西高中課改專家彭運(yùn)鋒及廣西教育學(xué)院課改專家蔣玉萍曾到該校調(diào)研指導(dǎo)；博白電視臺、博白網(wǎng)、博白教育信息網(wǎng)、《玉林日報(bào)》《語言文字報(bào)》都曾對該校課改的情況進(jìn)行報(bào)道。一分耕耘一分收獲，該校先后獲批立項(xiàng)廣西“十二五”A類課題1個，玉林市“十二五”A類課題7個，B類課題1個，獲評為自治區(qū)常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市教育科研實(shí)驗(yàn)學(xué)校、玉林市常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、玉林市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)學(xué)校等?！耙寣W(xué)生變得更陽光、青春、活力，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有很長一段路要走，接下來，我們將繼續(xù)努力，把學(xué)校辦成‘家長放心，學(xué)生喜歡，社會認(rèn)可的學(xué)?！??！饼嫊熜ｉL展望道。（責(zé)編陳蓉）國家教育部于2005年以教社第11號文件公布《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》,德育是思想品德教育的重要內(nèi)容之一,這充分說明對于學(xué)生進(jìn)行思想品德教育尤為重要。而初中生的生理和心理發(fā)育趨于成熟,是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時期。農(nóng)村地區(qū)初中在中學(xué)系統(tǒng)中又有其特殊性,因此研究農(nóng)村地區(qū)初中思想品德教育非常有必要。一、農(nóng)村地區(qū)初中思想品德教育存在的問題1.教育資金不足農(nóng)村地區(qū)政府財(cái)政收入不高,無法投入大量的資金來支持教育的發(fā)展。有限的教育經(jīng)費(fèi)投入還必須應(yīng)用到正常的課堂教學(xué)中去,根本沒有多余的資金開展實(shí)踐教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而且農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件十分差,絕大多數(shù)學(xué)校尚沿用十分傳統(tǒng),甚至是原始的教育方式、方法和手段,學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)儀器設(shè)備缺少,教育現(xiàn)代化、信息化更是遙不可及。從2006年開始,國家開始非常重視基礎(chǔ)教育,用中央財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的方式解決了義務(wù)教育階段的經(jīng)費(fèi)問題,保證了義務(wù)教育的正常運(yùn)行。但是,國家轉(zhuǎn)移支付的資金并沒有為實(shí)踐教育解決問題,學(xué)校仍然沒有實(shí)踐教育的專項(xiàng)資金對學(xué)生進(jìn)行思想上的實(shí)踐教育。2.教育內(nèi)容更側(cè)重于知識教學(xué)初中階段的教育大都以中考為指揮棒。雖然現(xiàn)在已經(jīng)大面積的普及素質(zhì)教育,并且取得了相當(dāng)大的成果,但是升學(xué)作為初中教育的中心仍然沒有改變。中學(xué)教育的這一特點(diǎn)在農(nóng)村地區(qū)更為明顯。農(nóng)村地區(qū)的教師和學(xué)生大都處在這樣的一種思想中,重視考點(diǎn)、重視分?jǐn)?shù),必然會使思想品德教育處在一種相對弱化的狀態(tài)下。而作為初中思想品德教育主陣地的思想政治教育課也成了講授與中考知識點(diǎn)、考點(diǎn)的課程。這就使得政治課變得呆板枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。教學(xué)沒能針對學(xué)生的真實(shí)心態(tài),捕捉學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行德育滲透,忽視了德育的實(shí)踐活動。為了追求升學(xué)率,把政治課當(dāng)作“撈分課”,引導(dǎo)學(xué)生死記硬背,猜題、壓題,失去了這門課的主旨和靈魂。3.農(nóng)村傳統(tǒng)教育觀念帶來的問題觀念決定著行動。造成教學(xué)主體不能真正參與到教學(xué)活動中去的問題,是人們不正確的教育觀念所致,主要表現(xiàn)在以下方面:教師“教條條”,學(xué)生“背條條”成為初中思想品德課教學(xué)很長時間以來的固有模式。這樣的教學(xué)觀給學(xué)生生活和個性發(fā)展帶來的影響,一是教學(xué)是知識的搬運(yùn),學(xué)生的頭腦中不斷地被塞進(jìn)一個個的結(jié)論,學(xué)生只能占有別人的觀念,以別人的觀念代替自己的見解。二是學(xué)生只是接受定論,而教學(xué)又對知識做了過于簡單化的處理,知識被分割為一個個孤立的點(diǎn),這種簡單機(jī)械的教學(xué)無法滿足學(xué)生的求知欲,反而消磨了他們原本的好奇心,失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生不知為什么要學(xué)這些東西,造成學(xué)生不會學(xué)習(xí)。二、初中思想品德教學(xué)存在的問題的解決對策1.發(fā)展經(jīng)濟(jì),加大教育投入,積極開展實(shí)踐教育經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村是農(nóng)村地區(qū)中學(xué)思想政治教育存在問題長期得不到解決的最主要原因之一。因此,要使農(nóng)村地區(qū)中學(xué)思想政治教育的問題得到盡快解決就必須充分重視經(jīng)濟(jì)問題的解決。但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)問題是一個多因素問題,并非一朝一夕就可以解決的。政府要加大對教育事業(yè)的支持,“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”,要使學(xué)校有充足的經(jīng)費(fèi)來維持教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。有能力的地方政府要把學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)納入到地方財(cái)政的支出中。學(xué)校在維持正常教學(xué)的情況下要充分重視思想政治教育的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生在實(shí)踐中增長知識,提高認(rèn)識和思想覺悟。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件,組織學(xué)生參加興趣性活動,青少年可以迎合自己的愛好如攝影、歌詠、辯論、棋藝、集郵、園藝等,謀求志同道合的朋友并與朋友一起分享樂趣,使精神有所寄托和發(fā)展,生活更加愉快、充實(shí)和有意義,而不至于因無所事事而胡思亂想,做出一些有違思想政治教育要求的事。2.知識教學(xué)與學(xué)生的做人做事教育并舉農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生由于受到環(huán)境的熏陶,從小就養(yǎng)成了許多優(yōu)良的品質(zhì)。艱苦的環(huán)境使學(xué)生很小的時候就能自立,為父母分擔(dān)家中的家務(wù)。他們懂事、孝順、尊敬長輩,這都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。他們?yōu)槿藰銓?shí),待人誠懇,團(tuán)結(jié)友愛,這都是我們思想政治教育中德育的重要目標(biāo)。在教育中要充分利用農(nóng)村地區(qū)中學(xué)生本身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo),及時調(diào)解學(xué)生中的矛盾,對學(xué)生中個別的不良現(xiàn)象和行為進(jìn)行教育,形成一種濃厚的優(yōu)良道德傳統(tǒng)氛圍。在這種氛圍之中就能夠形成一種自我約束和他人監(jiān)督的共同體,有利于學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。3.轉(zhuǎn)變教育觀念,課堂教學(xué)中實(shí)施啟發(fā)探究策略任何一種新觀念的確立,都是對舊觀念的一種變革,而變革的往往又是那些大家已經(jīng)根深蒂固、習(xí)以為常的東西。農(nóng)村地區(qū)初中思想品德課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,進(jìn)行互動與探究式教學(xué)。從教學(xué)活動的過程看,啟發(fā)探究式思想品德課堂教學(xué)中國師生互動行為的基本方式之一。啟發(fā)式內(nèi)因,探究是外因。教師只有在思想教育課堂上將“啟發(fā)”與“探究”協(xié)調(diào)起來,即把“教”與“學(xué)”協(xié)調(diào)起來,才能真正意義上進(jìn)行師生互動行為。初中政治教師應(yīng)善于設(shè)置問題,通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生尋找產(chǎn)生問題的途徑,學(xué)生在“敢問”“想問”的基礎(chǔ)上,就要指導(dǎo)學(xué)生尋找產(chǎn)生問題的途徑。復(fù)習(xí)回顧與交流●數(shù)的認(rèn)識1個和1筐都可以用1表示。Q②Q比怒物一共有個,西排在第●數(shù)的運(yùn)算1.你能在2分鐘之內(nèi)完成嗎?看誰做得又對又好。4+9=1318-5=1319-7=12,12+3÷1513+6=196+13=195+7=120+13=1