視覺思維拓展

視覺思維拓展第1頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于思維設(shè)計(jì)思維的概念：思維是人腦經(jīng)過長期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能。它是人類最活躍，最無羈無絆的部分。

“思維設(shè)計(jì)”是通過十分獨(dú)特的、科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)全新的、立體的、多維的思維方式，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中常規(guī)的、慣性的和單一的認(rèn)知方式，以啟發(fā)想象力、激活原創(chuàng)性、徹底擯棄“千人一面”現(xiàn)象的根源，希望能通過紛亂的表象直探美的真諦。第2頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月關(guān)于視覺思維20世紀(jì)中葉，國際美學(xué)大師魯?shù)婪?阿恩海姆首次提出“視覺思維”的概念。視覺思維是指視覺形式的感受方式，借助于形式語言進(jìn)行思考的方式，運(yùn)用圖形媒體語言對所見所思進(jìn)行描述的方式。第3頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月視覺思維模式：沒有想象就沒有思維。想象是對原有多種表象進(jìn)行整合、重構(gòu)的心理操作過程。想象可分為：再造想象創(chuàng)造想象第4頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月再造想象：對別人描述過而自己未曾感知過的事物加以想象而生成的形象。如中國古時(shí)鬼怪、龍鳳等形象。第5頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月創(chuàng)造想象：是沒有依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出來的某種事物或形象，如科幻小說、抽象繪畫等。第6頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月這兩種想象方式對于視覺思維和藝術(shù)創(chuàng)造來說具有特別重要的意義。第7頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者應(yīng)該有：一顆多愁善感的心一雙具有敏銳藝術(shù)觀察力的眼睛一個(gè)有著豐富想象力的腦袋第8頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月視覺思維的三種模式直線性聯(lián)想思維逆向性聯(lián)想思維交叉性聯(lián)想思維第9頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月直線性聯(lián)想思維（近似聯(lián)想思維）是對性質(zhì)、外形有某種相似的事物表象進(jìn)行聯(lián)想。在思維心理學(xué)領(lǐng)域的研究中，它是指思維沿著邏輯思維調(diào)控—發(fā)散思維定向—聯(lián)想思維提供材料—想象產(chǎn)生成果的方式進(jìn)行心里加工。直線性聯(lián)想思維是一種規(guī)律性較強(qiáng)，比較冷靜、理智的思維方式，它的特點(diǎn)是直線性，不做橫向或反方向思維運(yùn)動(dòng)。一百多年前，在這種思維觀念的支配下，在古老的歐洲產(chǎn)生了一個(gè)新的畫派－“印象派”。代表人物有:克勞德·莫奈、梵高、塞尚等。第10頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第11頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第12頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第13頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第14頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第15頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第16頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第17頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第19頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第21頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第22頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第23頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第24頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月是指一種反方向的對性質(zhì)相反或外形有鮮明對比的事物表象進(jìn)行的聯(lián)想。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡單化。逆向思維實(shí)質(zhì)上是打破了直線聯(lián)想思維的一般規(guī)律，其思路不是直線，也不是曲線，而是反其道而行之。表現(xiàn)在繪畫和設(shè)計(jì)上，往往采取和正常思維相悖的方式。逆向性聯(lián)想思維（求異思維）第25頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第26頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第28頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第29頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第30頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第31頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第32頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第33頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第34頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第35頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第36頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月交叉聯(lián)想性思維又稱發(fā)散性思維、幻覺思維、超常思維。與直線聯(lián)想思維和逆向聯(lián)想思維不同，交叉思維可把性質(zhì)、外形、質(zhì)感、功能完全不同，甚至完全相反，完全沒有任何聯(lián)系的不同元素、不同客體、不同事物綜合起來進(jìn)行聯(lián)想。無數(shù)的實(shí)踐和案例證明發(fā)散性思維是一種創(chuàng)造性極高的思維方式。第37頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第39頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第40頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第41頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第42頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第43頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第44頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第45頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第46頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第47頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第48頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第50頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第51頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第52頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第53頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第54頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第55頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第56頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第57頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第58頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第59頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第60頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)1：光盤的封面設(shè)計(jì)要求：合理運(yùn)用光盤中間的圓洞，創(chuàng)造出有意思的畫面，也就是給出了一個(gè)基本形，在基本形的基礎(chǔ)上尋求多解。具體要求：每人8張光盤.完成時(shí)間：10月11日看方案；10月14日上交作業(yè)。第61頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第62頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第63頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第64頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第65頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第66頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第67頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月課題2：單體元素復(fù)構(gòu)訓(xùn)練是指僅使用某一種元素符號(hào)并使其在畫面里反復(fù)地出現(xiàn)，或十分有規(guī)律地排列，或重復(fù)密集地排列，或成無規(guī)律的散點(diǎn)式排列。單體元素在一幅畫面里重復(fù)構(gòu)成，其目的是通過這種方式用同一種客體元素反復(fù)刺激觀眾的視覺神經(jīng)系統(tǒng)從而造成無窮無盡、十分神秘、怪異、超現(xiàn)實(shí)等感覺，來達(dá)到使觀者記憶猶新難以忘卻的目的。第68頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第69頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月單體元素復(fù)構(gòu)主題：飛翔第70頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：死亡（上）生命（下）第71頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月單體元素復(fù)構(gòu)主題：戒（上）污染（下）第72頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：死神第73頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：設(shè)計(jì)（上）、保護(hù)綠色（下）第74頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：虛實(shí)（左）、時(shí)間（右上）、生命的輪回（右下）第75頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月主題：KTV印象（上）緊張（下）第76頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第77頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第78頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第79頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月作業(yè)2：單體元素復(fù)構(gòu)訓(xùn)練課題內(nèi)容：在生命、緊張、時(shí)間、設(shè)計(jì)中選擇一個(gè)作為主題，或自擬一個(gè)主題。要求：畫面的主體形象只能使用一個(gè)客體元素，背景要求簡潔明了，目的是突出主題。制作方式、手段、材料不限、二維、三維均可。最終達(dá)到突出主題的目的。完成時(shí)間：10月14日看方案；10月18日上交作業(yè)第80頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月放開思路、不擇手段。標(biāo)新立異，打破常規(guī)、消滅一切禁區(qū)。第81頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月課題3：矛盾元素同構(gòu)訓(xùn)練這種構(gòu)成方式是一種客體元素被另一種客體元素替代的元素置換訓(xùn)練。通過這種構(gòu)成方式使被表現(xiàn)客體達(dá)到一種形和意的轉(zhuǎn)換。用詞語表示為：張冠李戴、偷梁換柱、移花接木等等。這種構(gòu)成方式的特點(diǎn)在于打破了人們在常規(guī)狀態(tài)下正常的視覺反映，打破了客體表象正常、合理的組合，造成一種特殊奇異的效果，從而產(chǎn)生視覺方面的吸引力、沖擊力和震憾力，給觀眾留下神奇的、難以忘卻的印象。第82頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月一般來說，替換元素的造型應(yīng)以被替換元素的造型為依據(jù)，在形體、質(zhì)感、體積等方面有個(gè)呼應(yīng)或有內(nèi)在的聯(lián)系。從心理上和邏輯上，使觀眾能夠接受，這就是所謂的出乎意料之外，又在情理之中。第83頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第84頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第85頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第86頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第87頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第88頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第89頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第90頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第91頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第92頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第93頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第94頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月第95頁，課件共98頁，創(chuàng)作于2023年2月