《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

第第頁(yè)《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀5篇】作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我精心為大家整理的5篇《《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)》，如果能幫助到您，本文范文將不勝榮幸。

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等１３個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等１４個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對(duì)草地的喜愛。

３、抄寫自己喜歡的句子。

課前準(zhǔn)備

１、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

２、生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚

觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

⑵誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑴二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

⑵“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了?！拔覀儭笔窃趺赐娴模空?qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

⑷想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

⑸誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣?。∽屛覀?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀１、２自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的`一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

⑴學(xué)生讀課文。

⑵指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

⑶草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

早晨，花朵__________，__________，草地就__________；

中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；

傍晚，花朵又__________，草地就__________。

⑷誰可以不看提示，自己解釋？

⑸齊讀課文第３自然段。

２、那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

⑴齊讀第４自然段。

⑵我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

三、總結(jié)課文

１、朗讀課文。

２、小結(jié)引申：

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業(yè)

１、熟記田字格中的字:

⑴默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

⑵學(xué)生描紅，然后抄寫。

２、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

三年級(jí)《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：2金色的草地

蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

１、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

２、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

３、大家是怎么贊美這片草地的？

４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然：

１、指名讀。老師請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來讀一讀

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書（合攏張開）

⑴從哪些語(yǔ)句知道的？你來讀一讀。

⑵花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們?cè)賮砟x這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫下來。

⑷（出示課件）指名說一說畫的詞語(yǔ)。

⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請(qǐng)你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

２、指名讀。

學(xué)習(xí)二、四自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

１、指名說我們有了什么變化？

2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

3、現(xiàn)在呢？最喜愛

4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文

１、看板書，全班交流

２、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

３、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

2金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

小學(xué)語(yǔ)文《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛之情。

2、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖課前準(zhǔn)備〗

學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。

教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機(jī)。

〖教學(xué)過程〗

（兩課時(shí)）

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？

眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍(lán)天……

師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師（大聲地鼓勵(lì)）：對(duì)！就是蒲公英！同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？

眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……

師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會(huì)有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)會(huì)變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）

（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評(píng)議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的'朗讀情況。

2、指名讀，師生共同評(píng)價(jià)，指出好在哪里。

3、嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結(jié)出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。

4、識(shí)記生字詞。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。

5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：

時(shí)間：早晨中午傍晚

草地顏色：（）（）（）

花的形狀：（）（）（）

（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：

（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。

（2）課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？

生甲：因?yàn)槲抑皇堑揭巴庥^察了一會(huì)兒，沒有堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。

生乙：我平時(shí)雖然見過蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀察過。

生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。

師：可見沒有長(zhǎng)時(shí)間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會(huì)使我們錯(cuò)過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。

學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。

2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”

3、總結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，很會(huì)提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問題。

（四）圍繞研讀專題，引導(dǎo)自讀探究

1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個(gè)問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會(huì)找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。

學(xué)生自讀，思考。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。

喜歡讀的：

（1）抽生讀。（第四自然段）

（2）集體評(píng)議。學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。

（3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。

喜歡說的：

（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對(duì)照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒有開放，是綠色的；中午的時(shí)候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。

（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強(qiáng)調(diào)用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng)造性地描述）

（3）誰還愿意說一說自己的想法？

喜歡畫的：

（1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。

（2）讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。

（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進(jìn)行比照，說說各好在哪里。

喜歡表演的：

（1）指名到講臺(tái)上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。

（2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強(qiáng)調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。）

（五）品讀感悟，體會(huì)“我”的心理變化

師：接下來我們來共同體會(huì)一下小的心理變化。先請(qǐng)同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小心理變化的句子，讀給大家聽一聽。

生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補(bǔ)充一下？

生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。

師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì)一下這兩句中所蘊(yùn)含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。

師：現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。

生丙：前一句讀的時(shí)候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。

生丁：前一句應(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。

眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！

（生丙生丁讀）

師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小一樣有童心、有愛心、尊重小生命。

（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享

1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。

2、談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)，也可以談自己喜愛的花草。

根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。

（七）加強(qiáng)課外延伸，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

1、利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。

2、由學(xué)習(xí)職員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。

〖課后反思〗

我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。

（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力

教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。

第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問題：“課文中描寫的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識(shí)到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時(shí)間不夠長(zhǎng)，或者是觀察得太馬虎。教師趁機(jī)滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。

（二）凸現(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角

本課的高漲體現(xiàn)在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長(zhǎng)繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看?？傊?，爭(zhēng)取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。

比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚(yáng)，成功的體驗(yàn)讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是有趣的。

（三）學(xué)以致用，遷移課堂知識(shí)，鍛煉寫作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)?！币虼宋以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)職員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級(jí)圖書角供大家交流閱讀。

語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對(duì)有關(guān)的部分問題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長(zhǎng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠(yuǎn)體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！

〖教案點(diǎn)評(píng)〗

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，其基本特點(diǎn)如下：

1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農(nóng)村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造讀、想、說、畫、演等展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)。重視學(xué)生自立探究和合作交流的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生知識(shí)吸納和感情培養(yǎng)的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。

3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗(yàn)。

4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識(shí)，每人寫一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。

《金色的草地》教案篇四

（.1)教學(xué)理念：

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，以學(xué)生"個(gè)性化閱讀'為核心，以指導(dǎo)學(xué)生讀書活動(dòng)為"經(jīng)'，以字詞句的訓(xùn)練為"緯'。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評(píng)、多元解讀，甚至在修改文本等"讀書'活動(dòng)中，與文本對(duì)話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生"讀自己的書'讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生在對(duì)話中、合作中、交流中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)生字，理解"一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏'等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣。

4、讀課文，在讀中初步體會(huì)課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、初步體會(huì)、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活所帶來的樸實(shí)的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)這種關(guān)系的向往。

教學(xué)過程：

一、讀題引入，揭示目標(biāo)：

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會(huì)讀自己的書，讀出自己的體會(huì)。要想學(xué)會(huì)讀自己的書，首先得掌握一種本領(lǐng)讀文字，想畫面。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會(huì)閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會(huì)。

師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、初讀感悟，

過渡：讀自己的書有時(shí)還會(huì)讀出與別人不同的感受來。

1、自讀感悟

師：請(qǐng)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇）

2、再讀比較：

課文中的"我'又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來讀一讀。（課件出示"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！'）

雖然，大伙兒的感受不太相同，可和的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個(gè)問題我們好好地往下學(xué)。

三、熟讀深思，切己體察

（一）學(xué)習(xí)課文二自然段。以讀為主，切己體察體驗(yàn)草地給"我們'帶來的樂趣。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發(fā)生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請(qǐng)你展開想象，有滋有味地讀讀。）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請(qǐng)讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

（2）引導(dǎo)讀，入情入境：（通過對(duì)重點(diǎn)詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語(yǔ)言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

①引導(dǎo)朗讀：

"弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。'"弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。'

在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上，教師抓住一個(gè)"騙'字，提出一個(gè)有趣的話題你是怎么"騙'住"哥哥（弟弟）的'請(qǐng)你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生抓住"裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠'等詞句聯(lián)系上下文理解，將生動(dòng)有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過朗讀將自己獨(dú)特的體驗(yàn)表達(dá)出來。讓不同的學(xué)生通過不同的表情、語(yǔ)氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。"騙'出不同情趣，"騙'出不同的快樂。

②合作朗讀：

全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請(qǐng)想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧?。ㄕn件出示"就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。'）

課前老師提出"為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的'？現(xiàn)在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。置疑問難，合作探究體驗(yàn)蒲公英地給"我們'帶來的樂趣。

過渡：在小的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦"有一天這是為什么呢？'同時(shí)出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）

1、置疑問難：

聽這兒，你有什么問題想問嗎？

2、探究合作：

（1）默讀課文第三、四自然段思考"草地為什么會(huì)變顏色？'（課件出示課文三、四自然段）

（2）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請(qǐng)注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動(dòng)作把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請(qǐng)和大伙再討論、討論。

（3）匯報(bào)：草地為什么會(huì)變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽，形成共同探究的氛圍。）

四、多元解讀，潛心品評(píng)

1、初讀欣賞，整體感知：

師：自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話中感受到小對(duì)這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛）

2、潛心品評(píng)、多元解讀：

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)"我們'對(duì)這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

b.再讀讀第一組。對(duì)這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會(huì)到了嗎？

c.是呀，可別小看了這兩個(gè)"！'它分明在向我們表達(dá)"我和弟弟'對(duì)這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

a.請(qǐng)同學(xué)邊讀邊體會(huì)，只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對(duì)待嗎？（當(dāng)作人來愛）

b.自己再讀讀，你能體會(huì)到"我'把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴）

c.是呀！那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x）

3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀。

a.讀讀這句話"從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。'如果讓你改一改（從那時(shí)起，蒲公英成了我們）你會(huì)怎樣改？

從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴）

b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結(jié)升華：

學(xué)到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題"為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的'？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

是呀！正是因?yàn)槲覍?duì)草地這片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們?cè)僮x讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)與技能

1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語(yǔ)句，能體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂。

2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個(gè)時(shí)段的變化情況，并理解變化的原因。

3、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

過程與方法通過結(jié)合插圖，做動(dòng)作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)在大自然中自由玩耍的快樂以及主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化，體會(huì)的情感。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問法。

生：圖文對(duì)照法、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)課型：

新授3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：假裝哈欠釣魚傍晚仔細(xì)觀察

手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目

3、指導(dǎo)寫字“釣”。

二、整體感知，找出中心句。

1、自由讀課文，找出課文的中心句。

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句?！岸嗝纯蓯鄣牟莸?！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）

（1）兩個(gè)感嘆句表達(dá)出的怎樣的情感？

（對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的喜愛。）

（2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）

三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛。

1、課文中哪一個(gè)自然段寫出了草地的可愛？

2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）

3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）

4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語(yǔ)嗎？

5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？

一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。（指名造句）

a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。

b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對(duì)媽媽說：“我考了100分、”

引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）

c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。

6、下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句