針灸處方學(xué)總結(jié)課件

針灸處方學(xué)總結(jié)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。針灸處方學(xué)總結(jié)針灸處方學(xué)總結(jié)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。針灸處方學(xué)針灸推拿學(xué)院王朝輝2010.09.12針灸處方學(xué)總論各論eee治療大法預(yù)防類方、解表類方、清熱瀉火類方選穴法開竅類方、安神類方、祛風(fēng)寒濕類方組方大法止吐瀉類方、消食化蟲類方、通利類方刺灸大法止咳平喘類方、補(bǔ)益類方、溫里類方理氣類方、理血類方、固澀類方、治瘡瘍類方啓古納今序德精術(shù)一、普通高校教學(xué)管理中存在的問題1.在教學(xué)管理認(rèn)識和觀念上存在不少弊端高校過去的教學(xué)管理中，特別是本科教育的發(fā)展過程中，對于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，往往關(guān)注的是全面性，較少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化追求，這在一定程度上弱化了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。此外，現(xiàn)階段的教學(xué)管理還過于重視專業(yè)或課程的系統(tǒng)性和全面性，這種現(xiàn)象不但造成教學(xué)任務(wù)的重復(fù)與繁重，同時(shí)也在一定程度上限制了學(xué)生了解專業(yè)前沿知識。上述問題的產(chǎn)生同現(xiàn)有的教學(xué)理念和意識有很大關(guān)系。只有認(rèn)識到這些問題的根源，才能有效解決教學(xué)管理中遇到的障礙，更好地服務(wù)于高校發(fā)展。為此，本科教學(xué)管理改革需要全新實(shí)用的教育思想、教育觀念的指導(dǎo)。2.對教學(xué)管理工作的重視程度不夠近年來，我省高校一直擴(kuò)大招生，在校生數(shù)量居高不下，學(xué)校教師在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上都隨之改變。但是，相關(guān)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)并沒有真正得到關(guān)注。同時(shí)，教學(xué)管理隊(duì)伍變動(dòng)較為頻繁，給管理帶來諸多弊端。這些因素都導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)管理不到位，沒有為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教研環(huán)境，在管理研究上沒有制訂一個(gè)具體的可操作性方案。學(xué)校管理層面上對管理工作重視不夠，主觀上認(rèn)為高校就是以教學(xué)為主線，管理只是服務(wù)于教學(xué)。因此，這在一定程度上導(dǎo)致管理干部在自我定位上存在不足，其在意識、能力及綜合素質(zhì)等方面均無法適應(yīng)高校發(fā)展的需求。教學(xué)管理往往具有長期性和延續(xù)性，而不少學(xué)校在這方面的認(rèn)識存在誤區(qū)。只有遇到上級檢查或質(zhì)量評估時(shí)，才著手準(zhǔn)備，多浮于表面，等到檢查組或評估組一走，教學(xué)方面的管理又開始松懈，并沒有從學(xué)校發(fā)展出發(fā)制訂管理目標(biāo)和計(jì)劃。二、普通高校教學(xué)管理的改革措施1.轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想，更新教育觀念高校教學(xué)管理觀念主導(dǎo)著高校教學(xué)管理的方向和策略，也影響著高校內(nèi)部教學(xué)管理機(jī)制，同時(shí)也決定了高校教學(xué)管理實(shí)施者的管理手段?？茖W(xué)合理且切實(shí)可行的教學(xué)管理思想和觀念應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，因此，應(yīng)該梳理高校發(fā)展進(jìn)程中的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，摒棄陳舊的教學(xué)管理理念和方式，根據(jù)時(shí)代背景和政策，提出更為科學(xué)、實(shí)用的現(xiàn)代高校教學(xué)管理理念。筆者認(rèn)為可從四個(gè)方面入手：第一，教學(xué)管理要以人為本，緊扣時(shí)代教育主題；第二，要用長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光對待高校教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變；第三，教學(xué)管理實(shí)施方式應(yīng)充分考慮到本?；厩闆r和現(xiàn)有的政策要求；第四，教育目的應(yīng)與市場供需要求緊密結(jié)合。2.重視教學(xué)管理工作，提高高校教學(xué)管理服務(wù)水平（1）建立合理的競爭機(jī)制為了有效推動(dòng)管理動(dòng)力，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須引進(jìn)競爭機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上提高認(rèn)識，意識到教學(xué)管理的重要性。領(lǐng)導(dǎo)的意識決定了學(xué)校的整體思路，也是教學(xué)管理的重要保障。其次，要科學(xué)規(guī)劃，制訂較為完善的崗位管理機(jī)制，要按照規(guī)定嚴(yán)格設(shè)崗、設(shè)編，所有人員都要簽訂崗位職責(zé)，把每個(gè)崗位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及義務(wù)落實(shí)到人。通過所有管理干部的共同努力，確保實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理既定目標(biāo)。再次，制訂合理完善的競爭機(jī)制。采用競爭上崗，讓所有管理干部共同參與競爭，在公開透明的競爭環(huán)境中尋找自己的發(fā)展空間，發(fā)揮自己的能力為學(xué)校多做貢獻(xiàn)。通過合理競爭，進(jìn)一步凈化學(xué)校管理空間，從而提升管理團(tuán)隊(duì)的整體水平。最后，要為參與管理的干部做好各項(xiàng)保障工作。高校要從各方面解決管理干部的后顧之憂，要從工作環(huán)境、職稱待遇以及福利等方面多下功夫，讓他們能夠靜下心來，腳踏實(shí)地為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的力量。（2）師生共同參與教學(xué)管理工作教師和學(xué)生是高校教學(xué)管理的主要對象，主要從事學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)、研究工作。在新形勢下，教學(xué)管理人員要從過去的“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)引導(dǎo)和服務(wù)，尊重管理對象的主體性和自主性，并吸納更多的師生參與教學(xué)管理決策、監(jiān)督、實(shí)施等工作，最終促進(jìn)高校教學(xué)管理更加良性和高效地運(yùn)行。一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀及分層走班的必要性1.分層走班的由來班級授課制是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。1632年，捷克教育家夸美紐斯出版《大教學(xué)論》，為班級授課制奠定理論基礎(chǔ)。班級授課制是由老師有計(jì)劃的對同一個(gè)班的全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)的一種組織形式。雖然這一模式有很多優(yōu)點(diǎn)，但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷，進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育必須以培養(yǎng)現(xiàn)代人，即具有獨(dú)立個(gè)性和人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)并促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，這一模式卻忽略了不同學(xué)生存在的智力、能力、思維方式、情感活動(dòng)、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等各方面的差異，致使學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這是班級授課制與素質(zhì)教育的突出矛盾，它不能兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，更不能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。[1]2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀農(nóng)村的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕被老師批評。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方法、教學(xué)手段，教師基礎(chǔ)素質(zhì)落后于城市學(xué)校。在農(nóng)村中學(xué)中還存在要么“放羊”和要么“滿堂貫”教學(xué)方式的情況，而這種的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生紀(jì)律松散，無法正確對待學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。農(nóng)村家長們或許都意識到讀書的重要性，但是很多家長對讀書上大學(xué)，學(xué)知識長本事并沒意識到。認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，與家長沒什么關(guān)系。沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而有的家長則認(rèn)為他們不懂知識，無法幫助孩子的學(xué)習(xí)，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層走班基礎(chǔ)班的教學(xué)1.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)分層走班的實(shí)施（1）數(shù)學(xué)分層走班的前期宣傳。老師層面，通過教師論壇、座談會(huì)等形式，分析形勢統(tǒng)一年級科任老師認(rèn)識，大家目標(biāo)一致，行動(dòng)分工協(xié)作，分析學(xué)情、分析學(xué)生、研究分層走班教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)評價(jià)等，做足分層走班教學(xué)的前期各項(xiàng)工作。（2）數(shù)學(xué)分層走班的實(shí)施。學(xué)生分層，要對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，不僅僅考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)還要考慮學(xué)生的成長環(huán)境家庭教育、個(gè)人興趣等等因素，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對滯后的真正原因進(jìn)行分層。教學(xué)目標(biāo)分層，教師課前應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)大綱及教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)分為兩種，一種是人人都能達(dá)到的基本知識教學(xué)目標(biāo)，另一種是程度較好的學(xué)生或?qū)W有余力的學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮他們潛力的提高性教學(xué)目標(biāo)。2.農(nóng)村數(shù)學(xué)分層走班基礎(chǔ)班的教學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)班的學(xué)生長期在課堂中屬于被忽視部分，在一次一次的考試面前經(jīng)受打擊，不少學(xué)生因?yàn)槌煽兏簧弦灾掠诋a(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)。課堂上有的看似很認(rèn)真，其實(shí)心不在焉，有的堅(jiān)持5分鐘開始走神做小動(dòng)作，有的書本都不愿意打開，筆也不愿意拿。幾個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，到九年級的時(shí)候連七、八年級的基本概念和基本能力都沒有掌握。（1）備學(xué)生“羅馬不是一日建成的”，基礎(chǔ)班的孩子們今天的狀態(tài)也是長期積累而成。備學(xué)生就是全方位的了解學(xué)生，實(shí)際上了解學(xué)生就是一個(gè)教育和轉(zhuǎn)化的過程。首先要走進(jìn)學(xué)生心里去，通過課后聊天、課堂提問、個(gè)別談話、座談會(huì)等形式了解學(xué)生的家庭、愛好、成長過程、對數(shù)學(xué)的態(tài)度、目標(biāo)追求、學(xué)習(xí)信心等方方面面情況。既了解了學(xué)生為針對性教育打下基礎(chǔ)又使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，使得學(xué)生“親其師，信其道”。[3]（2）備教法首先努力營造輕松愉快的課堂氣氛，比如有時(shí)介紹勵(lì)志故事、歷史人物、數(shù)學(xué)文化等。其次將班級同學(xué)在自由組合的基礎(chǔ)上分層若干學(xué)習(xí)小組，選出組長，采用小組競爭的組長負(fù)責(zé)制，利用課堂、課后等時(shí)間組成學(xué)習(xí)共同體。（3）備課堂3.知識回顧、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)已知二次函數(shù)解析式中，函數(shù)y與自變量x的部分對應(yīng)值如表：根據(jù)表格，你能得到哪些信息？根據(jù)表格，求出二次函數(shù)解析式并畫出二次函數(shù)的圖象，你又能得到哪些信息？[設(shè)計(jì)意圖]通過讓學(xué)生提取表格信息，幫助學(xué)生回憶有關(guān)二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)的有關(guān)知識點(diǎn)，促使學(xué)生快速的進(jìn)入復(fù)習(xí)二次函數(shù)的狀態(tài)。結(jié)合圖象，讓學(xué)生獨(dú)立思考，掌握研究二次函數(shù)性質(zhì)的一般思路。（1）在足夠的時(shí)間給同學(xué)們獨(dú)立思考后，采用“開火車”的形式讓同學(xué)回答得到的信息，老師步步緊逼，直到無信息可描述。這樣既可以讓?M可能多的同學(xué)展示又可以讓還沒輪到的同學(xué)適度緊張努力尋求答案。（2）求二次函數(shù)解析式。先獨(dú)立思考后小組討論再小組代表發(fā)言分析解題思路列出方程。這樣同學(xué)們可以復(fù)習(xí)掌握二次函數(shù)的三種表示形式，并能根據(jù)條件選擇合適的表達(dá)式；（3）請同學(xué)們畫圖策略，大家互相補(bǔ)充。通過爭論尋找最簡便的畫圖方式。老師板演畫圖，同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案中畫圖。（4）總結(jié)求二次函數(shù)解析式的三種方法及選擇理由，畫圖策略，二次函數(shù)性質(zhì)等方法。一節(jié)課45分鐘左右，老師不著急于完成多少教學(xué)任務(wù)，而是要關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度有無改變和提高，課堂上盡量流出時(shí)間和同學(xué)們一起完成部分作業(yè)，因?yàn)榛A(chǔ)班的同學(xué)認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣較差。下課后老師不要急著離開課堂，可以在教室轉(zhuǎn)幾圈找?guī)讉€(gè)同學(xué)聊聊，比如聽懂了嗎？還有不明白的嗎？有時(shí)會(huì)有同學(xué)提問，順便叫上同桌或小組同學(xué)一起分析。4.備評價(jià)改變單一的考試評價(jià)為學(xué)生自評、小組互評、老師評價(jià)、成績評價(jià)、過程評價(jià)等多元評價(jià)。對于學(xué)習(xí)態(tài)度、課后作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績等方面明顯進(jìn)步的同學(xué)給予肯定和表揚(yáng)。針灸處方學(xué)針灸推拿學(xué)院王朝輝2010.09.12針灸處方學(xué)總論各論eee治療大法預(yù)防類方、解表類方、清熱瀉火類方選穴法開竅類方、安神類方、祛風(fēng)寒濕類方組方大法止吐瀉類方、消食化蟲類方、通利類方刺灸大法止咳平喘類方、補(bǔ)益類方、溫里類方理氣類方、理血類方、固澀類方、治瘡瘍類方啓古納今序德精術(shù))第一章治療大法針灸處方是由之位組成的,但它不一求不僅是幾個(gè)位功的總和。個(gè)穴位在處方中簽合后通相互配合促進(jìn)與制約能使其某地治療彩力得到更大的發(fā)揮,也能其某些對人體無關(guān)或不利的作用得到緩或抵銷,所以多定位處方的作高單穴位處方的作用。雖然穴位一般都有雙重作用,但配伍成處方以后,它的治療專一性就顯得比較突出,加以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭e資法,莊能褽紐成該處方的穴位形成協(xié)同的專一洽療惟用,或補(bǔ)或?yàn)a、或沮或消,從而達(dá)到預(yù)期封治療目的啓古納今序德精術(shù)戰(zhàn)是分的中線A法也很多,但通過對法約歸類布以識,就能分灸處法的療方向,避免寒鹽不分,補(bǔ),求幣在使用這計(jì)炎處不原進(jìn)的錯(cuò)誤,雖然歷代送卡薛沒有明提出制定鑰負(fù)處方的法,但聽這些處方,謝了發(fā)現(xiàn)它仍然受營種運(yùn)則的指號約,形定油,有法可低,擔(dān)排歸納整,明以將實(shí)、通,、含溫、澈樸八法,。啓古納今序德精術(shù)一、汗法計(jì)方送主究的:+是多在圖上這,周奸多外經(jīng)表刷以陽圣上時(shí)六世多有逼陽臺(tái)的作,法的解,除三陽穴之還比較重法躍上究,旺達(dá)陽,加解裝力量二是根排風(fēng)從上么從生的特店多在以東都究,以發(fā)頭項(xiàng)部穴位的致來的郁用大民終天穴,少風(fēng)寓選淞完,各運(yùn)如風(fēng)府、大,薄逍等位;三是擬奶肺主衣的論磁時(shí)經(jīng)上選穴,劉發(fā)杰等統(tǒng)絡(luò)癥狀為主、芋系癥狀為輔,可選用魚函六,巖以系寶狀為主,可選列汽啓古納今序德精術(shù)送缸多為外湯經(jīng)絡(luò)使:定選帶上3他手解經(jīng),N包到方魚標(biāo)用題寶這類種位多在把肺系速時(shí),)付同陽上的以關(guān)系,鼓上能之以選到解除表是經(jīng)遠(yuǎn)如傷余不力用曲)、合、足里即是,這類配多為游)里轉(zhuǎn)使:分發(fā)開瀉那力強(qiáng)的作用。啓古納今序德精術(shù)二、通法法方在配低上有兩個(gè)點(diǎn):-是同類伍,如歌方無大成是兩個(gè)井貼,點(diǎn)中t菜,是含5類的的簽過刪同類穴加蛋氣機(jī)的通達(dá)量,款列某危急成能可用燦人方二是款起遠(yuǎn)久吧址,如血滑腰消方需Q委中、論,這伍使通運(yùn)1同:味返:為經(jīng)終滿可法使,為能注,戰(zhàn)連用于些病后較需作較長湖治療啓古納今序德精術(shù)三、消法處柱是米0*本究,既后天之本送也這類恰證0,排索窮中中。三是在弟變圍3這加論單,c樓;2啓古納今序德精術(shù)四、合法合法處方的六配位有兩個(gè)特點(diǎn)-是在層陽經(jīng)或陰陽臟或陽部拉上同時(shí)匙穴以達(dá)到課整陰陽使之相合的目的,如氣血不和選足三里與交棕配(中暑褲哈方)腎不交選心俞與腎相配(臺(tái)陰濟(jì)陽方),火不正命門與資配仁二門沘陽方)等,二是在身體的陰陽對稱部位選穴究,如治定內(nèi)或外倒選照游與申歇掃至,盱不選陽泉與陰陵泉酚等。另外,人中配中沖(中風(fēng)