九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過對(duì)古代皇宮的門、現(xiàn)代二、教學(xué)重點(diǎn)

1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

2、門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想

3、設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門二、教學(xué)重點(diǎn)

1、門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合

2、三、教學(xué)難點(diǎn)以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想三、教學(xué)難點(diǎn)生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

——羅丹

會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)王亞麗生活中從不缺少美，會(huì)寧縣會(huì)師中學(xué)王亞麗九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版門門

一、搶答題誰能說出有關(guān)門的成語一、搶答題二、欣賞不同時(shí)代的門二、欣賞不同時(shí)代的門九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版三、欣賞不同民族的門三、欣賞不同民族的門白族白族哈薩克族哈薩克族九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版壯族壯族凱旋門凱旋門四、欣賞不同造型的門四、欣賞不同造型的門九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版五、門的裝飾五、門的裝飾九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版六、欣賞一些學(xué)校大門六、欣賞一些學(xué)校大門九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版九年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5課門課件4湘美版

七、設(shè)計(jì)要求.設(shè)計(jì)一個(gè)“我心中的門”,畫出效果圖.

七、設(shè)計(jì) 編后語有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2023/7/25精選最新中小學(xué)教學(xué)課件30編后語有的同