《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【5篇】

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《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一，教學(xué)目標(biāo)

(一)整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容。

(二)概括事例，理清記敘的順序。

(三)深入理解讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與啟示。

二，課時(shí)安排2課時(shí)

三，教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

1,讀準(zhǔn)音，在文中圈畫(huà)應(yīng)積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音，釋義。

2,讀順文，能夠流暢，清晰的朗讀課文。

3,讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給的影響。

導(dǎo)入新課：

詩(shī)人徐志摩曾表達(dá)過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅：我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受，精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(二)誦讀活動(dòng)

1,同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)，讀，誦讀全文。

2,誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確，清晰地讀文，要忘我，深入地體會(huì)；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。

(三)正音釋義

笸籮天罡地煞無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟不能自已

(四)思考活動(dòng)

1,學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內(nèi)容的語(yǔ)句。

2,教師輔助策略

同桌為一組，交流意見(jiàn)。

(五)交流活動(dòng)

1,關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過(guò)回憶幼時(shí)，少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)青少年讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū).

2,課文緊緊圍繞著讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)這一中心內(nèi)容來(lái)組材，選材的，請(qǐng)同學(xué)在文中圈畫(huà)回憶了幼時(shí)，少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。

明確：在2-10段，有《三國(guó)演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說(shuō)岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢(mèng)》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了多讀書(shū)這一中心。

3,是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)，少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。

明確：時(shí)間順序。

表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí),同時(shí),到我十一歲時(shí)在我十二三歲時(shí).

(六)課內(nèi)小結(jié)

吾生也有涯，而知也無(wú)涯,而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的，間接的經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。

(七)課外小結(jié)

1,請(qǐng)同學(xué)按時(shí)間順序，課外小結(jié)自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2,關(guān)于對(duì)作家冰心的介紹。(可附圖，文)

3,課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。

第二課時(shí)

(一)活動(dòng)導(dǎo)引

1,請(qǐng)同學(xué)介紹冰心及其創(chuàng)作。

2,導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然，純晶的童心，真摯的母愛(ài)。

巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)：過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)?，F(xiàn)在我不能說(shuō)是不是那些著作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對(duì)著一盞油燈，聽(tīng)著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對(duì)微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢

(二)誦讀活動(dòng)

1,學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

2,教師輔助策略

同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

(三)交流活動(dòng)

1,在字里行間體現(xiàn)讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)

例如：《三國(guó)演義》讓感到津津有味,好聽(tīng)極了,還含淚上床,哭了一場(chǎng);

《水滸傳》讓大加欣賞,氣憤填胸;

《紅樓夢(mèng)》讓嘗到'滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚',一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓心動(dòng)神移，不能自已;

《茶花女遺事》則讓對(duì)外國(guó)小說(shuō)有了廣泛的興趣.

以上內(nèi)容體現(xiàn)了讀書(shū)好這一中心。

2,請(qǐng)同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納讀書(shū)好的體會(huì)。

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3,關(guān)于讀好書(shū)的體會(huì)是什么

學(xué)生活動(dòng)與要求

請(qǐng)同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明讀書(shū)體會(huì)的詞語(yǔ)。

明確：書(shū)看多了，就會(huì)有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩，人物形象生動(dòng)，有真情實(shí)感，語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。

(四)提高升華

1,小結(jié)全文。

學(xué)生活動(dòng)要求

能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語(yǔ)句。

教師輔助策略

以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2,說(shuō)：我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)以及的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響，讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡，閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。

(五)遷移活動(dòng)

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。

策略：鼓勵(lì)學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會(huì)讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心，真人，真情以至創(chuàng)造真我。

板書(shū)設(shè)計(jì)

憶讀書(shū)

中心內(nèi)容記敘順序

多讀書(shū)

讀書(shū)好時(shí)間順序

讀好書(shū)

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)

1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。

（1）心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，奔馳。

（2）“馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。

2.注音：

酷愛(ài)kuai笸籮poluo堆砌duiqi

3.詞語(yǔ)“一知半解”、“人情世故”的含義：

（1）一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。

（2）人情世故：為人處世的道理。

4.積累含哲理的語(yǔ)句：

（1）天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。

（2）物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。

（3）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

5.文學(xué)常識(shí)：

（1）古代四大名著；

《三國(guó)演義》明朝羅貫中

《水滸傳》明朝施耐庵

《紅樓夢(mèng)》清朝曹雪芹

《西游記》明朝吳承恩

（2）《聊齋志異》清朝蒲松齡

（3）《茶花女遺事》法國(guó)小仲馬

（4）《聲聲慢》宋朝李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故在文中又稱(chēng)李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。

（5）《滿(mǎn)江紅》宋朝岳飛抗金名將

（6）冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。

突破口

你如何理解所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè)”？

課時(shí)安排：一課時(shí)

一。導(dǎo)入：請(qǐng)你說(shuō)出有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的名句，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

…………

二。教師范讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊散讀課文，整體感知，思考：向我們敘述了怎樣一件事？

學(xué)生簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。

三。體驗(yàn)文本，品味語(yǔ)句（學(xué)生誦讀2——11段，也可以師生共讀，探討如何讀出情感），理解課文：

（學(xué)生默讀課文，并圈劃文中給自己留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）

1.如何體會(huì)“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？

動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。

（揣摩人物心理：如果不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）

2.如何理解“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？

對(duì)自己所崇拜的英雄人物之死而悲傷，表現(xiàn)“我”對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。

（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）

3.文中語(yǔ)句“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買(mǎi)林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？

敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。

4.提出突破口，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？

和自己的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自己的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。

四。接力朗讀文本，感悟文本，適時(shí)穿插口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)（閱讀12——15段）：

1.晚年的閱讀，自認(rèn)為“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話(huà)的呢？

從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣摩出挑選書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)是：

（1）情節(jié)精彩（2）人物生動(dòng)（3）語(yǔ)言質(zhì)樸（4）感情真摯

2.認(rèn)為“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請(qǐng)你解釋這句話(huà)的含義。聯(lián)系這句話(huà)，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書(shū)？

讀書(shū)好：倡導(dǎo)大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。

多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。

讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮。

總之，讀書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。

（第個(gè)問(wèn)題略）

五。配樂(lè)朗讀文本，質(zhì)疑文本：第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書(shū)，不屬于回憶讀書(shū)的內(nèi)容，能否刪去？為什么？

不能刪去。因?yàn)檫@是寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是讀書(shū)思想的結(jié)晶。

六。布置回家作業(yè)：

1.造句：一知半解——

堆砌——

2.請(qǐng)你告訴我們：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？

3.冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你怎樣的啟示？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。

（第一、二題全班學(xué)生都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的學(xué)生做）

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

總體構(gòu)思：

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容，對(duì)提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。

過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò)和的寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要自立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對(duì)自己的讀書(shū)情況作一次總結(jié)。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課，設(shè)置疑問(wèn)

各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話(huà)、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。

（二）整體感知課文

1、掃除字、詞障礙。

2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次。

3、重點(diǎn)研讀。

問(wèn)題：對(duì)青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復(fù)研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）

教師：巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀。同學(xué)們是怎樣理解觀點(diǎn)的？這一觀點(diǎn)對(duì)我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：a讀書(shū)有益b要博覽群書(shū)c要挑好書(shū)讀）

教師：提出這個(gè)觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢？她為什么會(huì)提出這樣的觀點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）

學(xué)生明確：是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì)得出這一觀點(diǎn)。

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能。

（1）通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，理解"讀書(shū)'的好處，通過(guò)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書(shū)、讀好書(shū)。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書(shū)情況做一次總結(jié)。

（3）學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解"總而言之，統(tǒng)而言之'這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句

2、過(guò)程與方法

抓住重點(diǎn)問(wèn)題，讀議結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際悟理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)閱讀激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料

收查岳飛的《滿(mǎn)江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、初讀課文，整體感知，抓住要點(diǎn)。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

1、"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯'"書(shū)是人類(lèi)的精神糧食'歌德說(shuō)："讀一本好書(shū)，就像和許許多多高尚的人談話(huà)。'讀書(shū)可以讓我們擁有淵博的知識(shí)，陶冶我們的心靈我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書(shū)的呢？我們從課文《憶讀書(shū)》中去尋找答案吧！

2、交流收集的有關(guān)冰心的資料。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文。

1、抽讀生字，并給生字組詞。

2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯(cuò)的字。

3、交流課前自己通過(guò)工具書(shū)理解的哪些詞語(yǔ)的意思。

4、這篇課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時(shí)候是怎樣讀書(shū)的，讀書(shū)有什么好處。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再讀課文，找出文章的中心句。

"讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。'

2、圍繞這句話(huà)寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？按什么順序?qū)懙摹?/p>

由"讀書(shū)好'引到應(yīng)"多讀書(shū)'并要"讀好書(shū)'。（按時(shí)間的先后順序?qū)懙模?/p>

四、布置作業(yè)。朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，理解讀書(shū)的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書(shū)，讀好書(shū)，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的的實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

大聲齊讀課文。

二、研讀課文，討論冰心在少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的。

（一）學(xué)習(xí)課文（111自然段）冰心奶奶告訴我們讀書(shū)有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會(huì)。

交流總結(jié)讀書(shū)的好處：

1、能感染人、陶冶了

2、能擴(kuò)大知識(shí)面。

3、有助于寫(xiě)作。

4、有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）讀書(shū)好處多，應(yīng)多讀書(shū)，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過(guò)哪些書(shū)？

（找出文中所讀的書(shū)和讀書(shū)的時(shí)間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書(shū)，永遠(yuǎn)感到讀書(shū)，是她生命中最大的快樂(lè)，說(shuō)明她熱愛(ài)讀書(shū)。）

（三）冰心奶奶讀了許多書(shū)，最后她作了一個(gè)總結(jié)，她是怎么說(shuō)的？

"總而言之，統(tǒng)而言之'這類(lèi)詞語(yǔ)在文中的意思和作用。

可用什么詞來(lái)替換這兩個(gè)詞。體會(huì)它們?cè)谖恼轮衅?總結(jié)、概括的作用。

（四）多讀書(shū)，還要做到讀好書(shū)，冰心奶奶還有什么體會(huì)？

"書(shū)看多'也會(huì)挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會(huì)看索然無(wú)味的《蕩寇志》，說(shuō)明她會(huì)有選擇地讀書(shū)。

三、交流討論自己的讀書(shū)體會(huì)。

先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書(shū)是分不開(kāi)的。只有"多讀書(shū)'，"讀好書(shū)'，你才會(huì)體會(huì)到"讀書(shū)好'。希望同學(xué)們多讀書(shū)。

四、拓展閱讀，交流文中出現(xiàn)的兩首詩(shī)《滿(mǎn)江紅》和《聲聲慢》

五、布置作業(yè)。

1、閱讀冰心的作品。

2、背誦《滿(mǎn)江紅》

《憶讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《憶讀書(shū)》教學(xué)反思

〈憶讀書(shū)》教學(xué)反思剛拿到北師大版五年級(jí)語(yǔ)文第十冊(cè)課本，打開(kāi)目錄一看，出現(xiàn)《書(shū)》這個(gè)主題單元，帶著一種新鮮感我仔細(xì)看了看《憶讀書(shū)》這篇主題課文，一遍讀完不知講了些什么內(nèi)容，頓時(shí)我感到這冊(cè)教材的難度，而后又認(rèn)真瀏覽了這冊(cè)教材的總體要求，但是，心里還是沒(méi)有太大的把握，時(shí)時(shí)擔(dān)心教學(xué)中的難度，可是就在今天我上完了《憶讀書(shū)》一課后，讓我進(jìn)一步體會(huì)到北師大版教材學(xué)生自主意識(shí)的體現(xiàn)這一教學(xué)特點(diǎn)。

本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)"讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)'提出三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來(lái)較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，取得的成就離不開(kāi)讀書(shū)，正因?yàn)樽x過(guò)很多的書(shū)，才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對(duì)名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在"讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)'這三個(gè)問(wèn)題上的順序上注意一下，應(yīng)該是因?yàn)樽x書(shū)好，所以才要多讀書(shū)；不僅要多讀書(shū)，還要讀好書(shū)。對(duì)于文中提到的的讀書(shū)感受，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)體驗(yàn)，體會(huì)的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書(shū)經(jīng)歷理解的讀書(shū)體驗(yàn)，使學(xué)生也能和產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)。

這課結(jié)束后，我還及時(shí)教育學(xué)生在以后讀書(shū)的歷程中，一定要把冰心奶奶給我們提出的三個(gè)要求記住，并時(shí)時(shí)得到應(yīng)用，同時(shí)，我還送給他們?nèi)齻€(gè)詞語(yǔ)：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之，讓我們課堂中得到的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中得到真正的應(yīng)用。

《憶讀書(shū)》教學(xué)反思

本文內(nèi)容淺顯易懂，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書(shū)籍學(xué)生平時(shí)較少接觸，了解的東西少，所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過(guò)的，記憶深刻的書(shū)或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來(lái)了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言，有的甚至自己站起來(lái)?yè)屩蛲瑢W(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣，有的描繪了一幅美麗的山水景色，有的則描述自己家里的可愛(ài)的小貓小狗我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來(lái)上課那也是很好的，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說(shuō)出來(lái)與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著，文言文較多，學(xué)生看起來(lái)較難懂，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容