資本主義世界市場的形成和發(fā)展專題復習教學課件

資本主義世界市場的形成和發(fā)展專題復習31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。資本主義世界市場的形成和發(fā)展專題復習資本主義世界市場的形成和發(fā)展專題復習31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。專題資本主義世界市場的形成和發(fā)展整秫感知資本主義世界市場的形成和發(fā)展開始出現(xiàn)新航路的開辟遷步擴長殖民擴張與掠奪初步形成第一次工業(yè)革命最終形成第二次工業(yè)革命一、當前小學語文預習現(xiàn)狀分析1.預習缺乏具體指導，流于形式過去，由于預習在教學中未被重視，所以長期以來，預習被我們多數(shù)教師作為一道日?？陬^家庭作業(yè)布置給學生進行，缺乏具體指導，以至多數(shù)學生在預習的過程中無目的性，以敷衍態(tài)度進行，很多時候僅是做一個樣子，沒有真正去預習，讓預習發(fā)揮應有的作用，使預習對于課堂學習沒有多少幫助和效果，久之，學生也就不放于心上，使預習多流于形式。但今天，隨著新課程的改革，為了有效實施教學，準確認識預習，組織學生有效預習，做好課前準備，已經(jīng)成為我們大多數(shù)教師的思考范疇。2.預習方式落舊，忽略學生差異，無實質檢查，學生預習乏味由于我們多數(shù)教師對預習的認識不一，有的采用方式過于落舊，加之學生在預習的過程中的敷衍態(tài)度，作為預習這種傳統(tǒng)教學中流傳下來的重要教學經(jīng)驗，不可避免存在著應試教育的一些弊端，如，在過去的語文預習中，課文朗讀甚至背誦，字詞的辨析、文章段落的理解等等內容全部甩給學生，如此一番下來，面面俱到的預習使學生不堪負擔而沒有好的效果，還有，我們不少教師為了操作和教學的方便，在預習上往往采用“一刀切”的方式，而忽略了學生的差異性和預習內容的開放性，因此也使部分學生在預習中往往覺得枯燥、乏味，沒有了學習興趣和學習動力。再從另外的角度來看，預習作為一項作業(yè)卻沒有實質的檢查，對于自制力普遍較差的小學生來說，沒有檢查就沒有約束力，預習作業(yè)在心中也就可有可無了。對于上述，我們教師普遍重視學生的預習是不爭的事實，但是在對預習的認識、預習的方式、預習的落實上缺乏較深的思考，沒有結合新課程改革的需要和學生學習的心理特點進行，使預習流于了形式。二、預習導學案在課堂教學中的作用常說“磨刀不誤砍柴工”，“良好的開始是成功的一半”，確是這樣。有效預習，做好課前準備，則能使課堂教學有效進行。在探究式教學逐漸成為一種趨勢，學生主體地位日益凸顯的今天，提升教學質量依舊是教學不變的追求，有效教學依舊是被強調的重點，而預習導學案最實質的作用就是向學生指明學習的方向使得教學達到事半功倍的效果，因而，注重預習成為優(yōu)質高效課堂的重要保障。而從預習導學案最基本的幾點作用來看，首先，預習導學案是培養(yǎng)學生學習習慣、形成能力的一種途徑。過去，由于我經(jīng)常在規(guī)定時間內完成不了教學任務，就想，怎樣才能在規(guī)定時間內既能完成教學任務而又有好的教學效果呢？在這種思考中，我試著把一些學習內容，如生字、詞語的學習，就象上課一樣寫在一張紙上，成為預習導學案發(fā)給學生，讓學生在家中根據(jù)所寫內容有目標地進行預習，然后在第二天課堂上以檢查的方式進行學習，結果課堂學習在有限的時間內不但完成了教學任務，還效果不錯，接著，我繼續(xù)這樣做，并在此基礎上，設置一些問題讓學生思考，為學生理解課文內容引路，打下基礎。這些試驗讓我在課堂教學中收到了很多異想不到的效果。為此，在小學生自主學習能力差的情況下，如果我們教師進行有效的預習引導，學生能夠逐漸在這個過程中養(yǎng)成學習思考的習慣，久而還能從預習線路中逐漸形成一種自主學習的能力；其次，預習導學案可以作為一種學情的診斷，通過對學生預習學案情況的檢查，教師能夠掌握學生目前的自主學習情況，進而及時調整教學的步調，在課堂上做到有的放矢，從而提高課堂的教學效率；再次，預習導學案可以幫助學生建立與課堂教學的有效連接，讓學生在課堂學習的過程中輕松愉悅而產(chǎn)生學習興趣。此外，通過學案還可豐富學生的知識背景，建構豐富的知識網(wǎng)絡，從而降低學習新知識的難度，使學生樂于課堂學習。三、預習導學案是學習和教學的指向標相對過去我們籠統(tǒng)的預習作業(yè)，學案預習更加具有指向性和針對性，由于預習被放置在一課的開始進行，所以在預習具有開放性的同時也使得預習難以掌控。而預習導學案很好的解決了這一問題，為學生在自主學習的過程中提供了清晰的思路，以《白楊》的預習為例，除了在預習中讓學生學習生字詞以外，更重要的是讓學生在閱讀文章的過程中體會白楊樹背后的崇高精神。因此在定制預習導學案時首先要考慮到預習的內容要有可學性，內容要緊貼學生的實際情況將預習的內容放在學生的最近發(fā)展區(qū)內，用學案引導學生抓住預習的重點和主線。除此之外，在進行學案預習的過程中，將預習導學案的內容與課堂教學內容適當?shù)倪M行聯(lián)系，進而讓課前學習更有指向性。在經(jīng)過學案預習后，我們教師通過預習作業(yè)的情況及時掌握學生的學習效果，并且將預習中出現(xiàn)的問題在教學過程中有針對性的解決，同時也可以基于預習情況調整和完善教學設計。因此，預習導學案的運用最大限度的發(fā)揮了預習在課前的學習和教學的指向作用，幫助學生更加輕松容易地掌握即將學習的知識，同時，預習學案的完成情況又可以作為課前的學情診斷，幫助我們教師實現(xiàn)優(yōu)質高效的語文課堂。四、預習導學案是提高教學效率的加速器無論是傳統(tǒng)的預習作業(yè)還是新形式下的學案預習，其核心的作用就是提高課堂教學的效率，讓有限的課堂時間創(chuàng)造更多的知識互動機會，進而讓學生更好地主動參與真正成為課堂的主人。在以導學案為主的預習方式下，我們教師把課文的知識主線以及重要的知識點以問題的形式在課前呈現(xiàn)給學生，讓學生在課前預習中探索解決問題的過程時，熟悉即將要學習的知識，并且在學習中發(fā)展智力，培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力。以《把鐵路修到拉薩去》一文為例，根據(jù)教學目標的要求，要求學生在結合課文內容閱讀文章的過程中，讓學生有意識的思考在修鐵路時工人們遇到的困難，進而將問題引申“在面對困難時他們是怎樣克服的？”通過這條主線，讓學生在嘗試作答問題的過程中體會修筑鐵路的工人不畏艱險、困難，勇敢拼搏的英雄氣概。除此之外，為了使學生能夠積極的參與到課堂教學中來，豐富課堂的討論互動氛圍，在預習作業(yè)設置中增添關于青藏鐵路建設的拓展延伸閱讀內容，讓學生通過查閱相關的資料，增添與課文相關的知識著手讓學生對課文有更加全面和深入的認識，從而提高課堂學習的效率。五、預習導學案是學習興趣的活水源頭古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ谛W階段的學生來說興趣是學生最好的老師，同時也是學習的主要動力，因此，在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣成為教學工作的重中之重。而預習作為學生能夠開放自主學習的部分，通過合理運用預習的形式和預習的內容讓學生在學習、思考過程中激發(fā)學生對語文興趣，使學生從“要我學”過渡到“我要學”的境界。沒有興趣，就沒有真正意義的學習。在語文預習流于形式的狀況下，學生對預習語文的興趣逐漸下降，因此，改變預習的形式已然成為一種趨勢，以《絲綢之路》的課文預習為例，課文背后有著悠久的歷史文化和人文故事，因此，在設計導學案時讓學生從了解絲綢之路的發(fā)展和文明傳播入手，進而懷著敬畏和好奇的心理閱讀課文，從段落句子中感悟絲綢之路中延伸出的“友誼之路”、“商貿之路”、“經(jīng)濟之路”、“科技之路”，并從中深入探尋兩國之間的友誼體現(xiàn)在什么地方？在哪些方面？如何推動了經(jīng)濟和科技的發(fā)展？通過逐層遞進的方式讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習語文，并把這種學習的愉悅心情帶到課堂教學中，進而形成穩(wěn)定活躍的學習興趣。除此之外，在導學案預習中還可以靈活改變預習的形式，讓預習不拘泥于課文的內容，而是以課文為核心圍繞著課文進行發(fā)散的預習。例如依據(jù)文章中心主旨讓學生自己做一些調查了解，或者通過親身體驗將這種感覺與父母分享，而這些富有生活性和實踐性的預習正是激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣的關鍵因素。六、結束語對于學生而言預習是上好課的重要條件之一，從對課文的熟悉到理解，學生需要經(jīng)歷一個復雜的心理過程，而在這個過程中盡可能的讓學生參與到課堂教學中，這是我們每一位教師的不變追求。預習導學案作為一種新課程下的預習方式，在教學中發(fā)揮著重要的作用，同時也存在需要不斷完善的地方。正如我們所說“教無定法”，導學案的預習方式在此亦做拋磚引玉的作用，為預習的改進和完善作參考。初中作文細節(jié)描寫指導策略作文中的細節(jié)描寫指的是作者用極為細微的方法描寫出想要表達出來的意思的感情，這種寫作手法在作文寫作中的應用，可以準確表達作文的感情實感，使作文語言描寫生動、富有感情。文章的最終目標是寫作者的內心情感可以通過文字傳遞給閱讀者，縱觀初中生寫作可以看出，作文表達出來的感情不是空洞無力，就是缺乏感情。而出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是學生的細節(jié)描寫不夠好，對于細節(jié)描寫不到位、描寫太拖沓、描寫空洞，或者描寫方法發(fā)生錯誤等等，這樣的細節(jié)描寫使得細節(jié)難以表達出學生要表達的感情和思想。初中作文教學中，要提高學生的寫作能力，教師應該重視細節(jié)描寫教學的重要性，對提高學生作文中細節(jié)描寫水平制定出有效的策略，幫助學生掌握細節(jié)描寫的策略，不斷提高學生的作文寫作能力。一、抓住細節(jié)描寫對象的特點細節(jié)描寫主要目的是突出主題，通過細節(jié)描寫表達出主題想要傳遞的感情。因此，在描寫細節(jié)的時候，就需要抓住描寫對象的特點，例如在寫一顆小樹苗頑強的生命的時候，就可以寫小樹苗從石頭縫中長出來，這樣就體現(xiàn)出了小樹苗的生命特征。然后再通過細節(jié)描寫與主題緊密結合，就可以突出作文的中心，確保作文不會偏離主題。某教師引導學生分析初中語文蘇教版“紀念白求恩”教材課文，讓學生思考為什么白求恩作為一個外國人如此被深刻記憶和懷念，學生在教師的引導下閱讀作文后，總結出了幾段具有代表性的語言“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”“對同志人民的極端的熱忱”“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩的工作的，無不為之感動”等，這幾句話涉及到關鍵性字詞“毫不利己專門利人”“對人民熱忱”以及“工作認真”，這些詞都是“我們”懷念的重要原因。為了白求恩同志的高尚品質，原文中“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩的工作的，無不為之感動”的一段話，對細節(jié)描寫的淋漓盡致，也突出了文章的主體。由此可見，抓不住細節(jié)描寫對象的特點，就難以使細節(jié)在作文中發(fā)光發(fā)彩。在初中作文教學中，要通過提高學生細節(jié)寫作的技巧提高寫作能力，教師必須重視到教材課文教學的重要性，在語文教材課文教學的時候，引導學生對課文中的細節(jié)描寫進行深入剖析，通過學習他人的細節(jié)描寫技巧，逐步提高初中生的寫作能力。二、抓住細節(jié)描寫對象的重點細節(jié)描寫是寫作過程中難度比較大的一項任務，同時也會對寫作質量形成直接影響。抓住細節(jié)描寫對象的重點，也指的是重點抓住細節(jié)需要表達出來的意思，圍繞這個中心填充和拓展細節(jié)描寫內容，使細節(jié)描寫更加充實、生動，從而充分發(fā)揮細節(jié)描寫的重要作用。在初中作文教學中，教師需要教會學生如何抓重點，如何迅速理解內涵，使學生在寫作中對細節(jié)描寫的時候，可以明確自己需要表達的意思，對這部分內容以較多的筆墨展現(xiàn)出來，逐步提高學生的寫作能力?，F(xiàn)以蘇教版初中語文《孔乙己》為例，教師讓學生總結出孔乙己的特征，學生總結出“青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕”“一部亂蓬蓬的花白的胡子”“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”等外貌特征，通過這些特征學生就可以迅速明白孔乙己的特征是“窮”，而又通過描寫孔乙己端著讀書人的架子，全文圍繞這兩個特征描寫孔乙己，使得主人公的人物角色躍然紙上。再將某學生作文中的一段話“前面坐著一個中年大叔，身材很肥胖，穿著得體的西裝和擦得錚亮的皮鞋”展現(xiàn)在出來，要求學生對這段話進行分析，很多學生表示“這段話是想表達什么意思啊”，教師要求學生根據(jù)學習孔乙己，對這段話進行改正，學生將其改為“前面坐著一個中年大叔，身材有些肥胖但他穿著得體的西裝和擦得錚亮的皮鞋”，細微的改動就使得人物形象更加鮮明。由此可見，初中生在作文寫作中抓住想要表達的意思，對其進行渲染，既不過于浮夸，也不過于局限，就可以使細節(jié)描寫變得非常生動，這對提高學生的細節(jié)描寫技巧和寫作能力具有非常重要的作用。三、多角度集中描寫細節(jié)單一的細節(jié)描寫有可能出現(xiàn)細節(jié)描寫不到位，或者描寫方法單一的情況，這就需要學生在寫作中可以從多個角度、多個層面對描寫對象進行渲染，突出細節(jié)描寫在全文中的重要作用。多個角度集中描寫，可以從其他人的視角、景物、環(huán)境等等因素進行描寫，用這些內容烘托出細節(jié)部分要表達的意思?，F(xiàn)以初中作文“感恩”專題為例，教師在評改學生的作文時發(fā)現(xiàn)，某學生在作文中對母親的描述有一段話是“清早，媽媽早早的起床，給我準備早餐。我起床吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)媽媽戴著手套正在洗餐具，我覺得很奇怪，因為媽媽平時洗碗不戴手套，于是我問媽媽今天為什么戴著手套，媽媽手里繼續(xù)洗碗告訴我是因為手劃破了，學生的這一段描寫沒有用修辭，但平常的小事蘊含著大道理，細細閱讀會發(fā)現(xiàn)作者將要表達的感情表現(xiàn)的淋漓盡致。由此可見，以多個角度、多個層次，抓住描寫對象的特點，明確重點要表達的意思，對細節(jié)進行描寫，就可以使細節(jié)描寫生動、真實、充滿感情，完全發(fā)揮出細節(jié)描寫在作文中的重要作用，有利于逐步提高學生的寫作能力?！緦ｎ}資本主義世界市場的形成和發(fā)展整秫感知資本主義世界市場的形成和發(fā)展開始出現(xiàn)新航路的開辟遷步擴長殖民擴張與掠奪初步形成第一次工業(yè)革命最終形成第二次工業(yè)革命第一講:新軌略的陣課程要求:概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實,認識地理大發(fā)現(xiàn)對世界市場形成的意義。探究一在人類發(fā)展的歷史長河中,受各種因素的影響而形成了各具特色的五大區(qū)域文明,即:東亞儒家文明、南亞佛教和印度教文明、西亞北非的伊斯蘭教文明、歐洲基督教文明和美洲大陸的印第安文明。這五大區(qū)域文明在15世紀以前是相對孤立的,是歐洲人通過“地理大發(fā)現(xiàn)”把他們聯(lián)系在了一起。那么,當時歐洲人為什么要把這些文明聯(lián)系在一起呢?他們具備這些條件嗎?第~詩’新航路的開路一-世界市場開給出現(xiàn)…知識點梳理歷史背景1.經(jīng)濟根源:西歐商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義的萌芽的出現(xiàn),急需擴大海外市場2.社會根源:歐洲人對黃金和香料的需求3商業(yè)危機:奧斯曼土耳其帝國控制傳統(tǒng)商路4.政治原因:西葡兩國強化王權積極擴張5宗教因素:傳播天主教6思想因素:文藝復興時期的人文主義廣泛傳播7.科技條件:造船、航海技術的進步,地理知識的豐富北美洲歐洲14921493年亞洲太平洋非洲14年印度太平洋南美洲+:148印度洋大洋洲g好望角15191522年麥哲倫海峽第~詩’新航路的開路一-世界市場開給出現(xiàn)…知識點梳理二、開辟過程探險家時間國籍支持國方向航線迪亞士1487年葡萄丹葡萄牙向東西歐一好望劍哥倫布1492年意大利西班牙向西歌一美洲1498來葡萄丹葡萄丹|向東西歌一好望達伽馬1497~角一印度麥哲倫|1519~121年葡著牙畫牙向畫環(huán)球航行1)新航路的方向不是通往“東非”,而是通向亞洲(或東方)2)新航路的開辟不是“為歐洲人尋找更多的黑奴”,而是尋找黃金3)達迦馬不是“為西班牙開辟新的土地”,而是為葡萄牙4)不是為了“伊斯蘭教的傳播”,而是為了天主教的傳