支付寶錢包的使用方法教學(xué)課件

支付寶錢包的使用方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。支付寶錢包的使用方法支付寶錢包的使用方法26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。LOGO手機(jī)支付寶錢包的使閉Alipay簡要一支付寶注冊二支付寶實(shí)名認(rèn)證三手機(jī)支付寶錢包下載安裝今四支付寶錢包轉(zhuǎn)賬今五信用卡還款六生活繳費(fèi)七賬單余額查詢八余額寶「今九公眾服務(wù)平臺(tái)EEOC當(dāng)代社會(huì)鼓勵(lì)人才多樣化培養(yǎng)，而計(jì)算機(jī)作為中職教育中的熱門專業(yè)，其教學(xué)方式的變革備受矚目。本文針對(duì)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單剖析，旨在提高中職計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量，為廣大中職院校進(jìn)行教學(xué)改革提供參考。一、分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的定義分組協(xié)作學(xué)習(xí)是指以班級(jí)為單位授課時(shí)，按照一定規(guī)則將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，組員之間互相協(xié)作，共同討論并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)模式不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)，更為提倡團(tuán)隊(duì)合作精神。分組僅僅是一種組織形式和管理手段，而協(xié)作式學(xué)習(xí)才是其精髓，分組是協(xié)作學(xué)習(xí)的前提，而協(xié)作學(xué)習(xí)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵[1]。這種教學(xué)模式，更加符合現(xiàn)代教育觀念所強(qiáng)調(diào)的自主學(xué)習(xí)精神。二、分組協(xié)作式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)1、強(qiáng)調(diào)科學(xué)合理性?，F(xiàn)代教學(xué)注重以人為本，更為注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分組，可以以小組為單位制定更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教。以《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的學(xué)習(xí)為例對(duì)分組進(jìn)行說明。在進(jìn)行《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提出教學(xué)目標(biāo)，然后以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解與分析。在了解了學(xué)生對(duì)《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫》的基本情況的了解以及興趣之后，然后做一個(gè)細(xì)致的分析，根據(jù)分析將學(xué)生分為5～6人一組的小組。2、注重自主學(xué)習(xí)性。隨著分組協(xié)作式教學(xué)的實(shí)施，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不再是以往的單方面灌輸知識(shí)。課堂的主導(dǎo)者從教師變成學(xué)生，這種教學(xué)模式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主積極性得到極大提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。學(xué)習(xí)講求興趣，分組協(xié)作教學(xué)中，教師布置學(xué)生任務(wù)時(shí)，做到有側(cè)重點(diǎn)。3、講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。除理論教學(xué)外，中職院校還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生人格的重任。分組協(xié)作式教學(xué)最大特點(diǎn)便是強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神，這種教學(xué)模式可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、組員之間的配合度[2]。當(dāng)代社會(huì)不僅注重求職者的理論知識(shí)儲(chǔ)備量，更注重求職者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，中職院校展開分組協(xié)作教學(xué)，可以更好的為社會(huì)輸送高綜合素質(zhì)人才。4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。信息化時(shí)代，有創(chuàng)新精神的人才能占得先機(jī)，而中職院校中的學(xué)生，對(duì)新鮮事物接受度高，學(xué)校更要發(fā)揮這些優(yōu)勢。分組協(xié)作教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生之間互動(dòng)討論，思維的碰撞能避免學(xué)生思維僵化，有助于提出充滿創(chuàng)新性的想法。分組協(xié)作可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生有選擇性的探索鉆研，然后合作討論，交換想法，打破思維局限性，靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。三、分組協(xié)作式在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施1、摸底分組。在正式開展教學(xué)活動(dòng)之前，教師要先對(duì)全班學(xué)生做一個(gè)摸底調(diào)查。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、計(jì)算機(jī)基本操作技能掌握情況、知識(shí)理解能力和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及性格偏好等方面逐一進(jìn)行全面了解，了解的方法可采用測驗(yàn)、談話、問卷等形式進(jìn)行，盡量做到多角度、全方位的掌握學(xué)生的基本信息。再對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，在此基礎(chǔ)上遵循優(yōu)勢互補(bǔ)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。從以往經(jīng)驗(yàn)來看，分組人數(shù)過少或過多都是不可以的，分組人數(shù)過少不利于管理，分組人數(shù)太多則容易使部分學(xué)生產(chǎn)生惰性心理。按照教育心理學(xué)的一般經(jīng)驗(yàn)，可以將人數(shù)定在4～6人。這是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)執(zhí)行過程中極為關(guān)鍵的一步，進(jìn)行有效分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的基礎(chǔ)3、因材施教。根據(jù)學(xué)生的興趣以及特長為不同的學(xué)習(xí)組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為保證分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，教師還要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)要求循序漸近的布置學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分組時(shí)一定要注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，既要保證教學(xué)內(nèi)容豐富全面，又要避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)銜接不連貫的情況發(fā)生4、動(dòng)態(tài)組合。分組協(xié)作式教學(xué)中，教師要對(duì)各小組學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及執(zhí)行力有一定掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決，保證學(xué)習(xí)方向正確。要格外注意維持小組結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，這直接關(guān)系到組內(nèi)成員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。在分組后，定期對(duì)組內(nèi)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核，在細(xì)致觀察、理性分析的基礎(chǔ)上，對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、組內(nèi)角色輪換，做到動(dòng)態(tài)組合，不僅充分發(fā)揮分組協(xié)作教學(xué)靈活分組的優(yōu)勢，還可以促進(jìn)學(xué)生得到多角度的鍛煉。四、結(jié)語計(jì)算機(jī)教學(xué)模式要解決傳統(tǒng)教學(xué)模式不重視培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新性的問題，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)為這一矛盾提供了新思路.不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)減輕教師與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。分組協(xié)作式在中職計(jì)算機(jī)教育中的深入實(shí)踐與應(yīng)用，還需各位教育工作者的研究與探索，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，選擇合理的應(yīng)用，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)水平的目的。近些年，微課在信息技術(shù)與通信技術(shù)快速發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生，它具有形式多樣、內(nèi)容突出以及主題明確等多種優(yōu)勢，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)方式。因此，如何在高校英語教學(xué)課堂中正確的應(yīng)用微課，成為英語教師應(yīng)認(rèn)真思考的問題。一、微課的基本內(nèi)涵微課是一種融合了現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新型教學(xué)方式，它以微課為載體記錄教師圍繞著某個(gè)專題與知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程，其主要特點(diǎn)是短小精悍、主題突出，通常微課時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。在高校英語教學(xué)中融入微課，便于教師以視頻播放形式重點(diǎn)講授易于遺漏的知識(shí)重點(diǎn)，不僅利于教師有機(jī)融合教學(xué)資源，更推動(dòng)了、教師的教學(xué)質(zhì)量與水平的提升。二、微課的主要特征（一）針對(duì)性強(qiáng)教師在教學(xué)中應(yīng)用微課主要是針對(duì)于某個(gè)知識(shí)專題進(jìn)行講解，易于學(xué)生接受與理解，并在提煉常見的問題后有針對(duì)性的開展英語教學(xué)活動(dòng)。小而精是微課的主要特點(diǎn)，但是這并不會(huì)影響微課的完整性，反而更利于突破英語教學(xué)的重難點(diǎn)。（二）應(yīng)用靈活隨著信息時(shí)代的到來，各類與英語相關(guān)的軟件逐步走入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在課堂之外學(xué)生可利用軟件進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，突破英語學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，從而滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要。高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課最為主要的目標(biāo)是通過視頻的反復(fù)播放以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法與句子的理解，從而推動(dòng)學(xué)生的交際能力與英語水平提升。（三）短小精悍據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，人的注意力集中時(shí)間大致為15分鐘，教師應(yīng)在學(xué)生有限的注意力集中時(shí)間內(nèi)簡明扼要的講解英?Z重難點(diǎn)知識(shí)。因此，依照這一原理，通常微課的時(shí)間都不會(huì)太長，一般都控制在十分鐘左右，這樣不僅符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量。三、英語教學(xué)中應(yīng)用微課的重要作用（一）點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)以講述為主的“灌輸式”英語教學(xué)方式，要求學(xué)生以機(jī)械式的記憶方式背誦大量的英語單詞、句型與詞匯等，不僅加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更會(huì)打消學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，難以保障英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。而微課的出現(xiàn)很好的解決這個(gè)問題，不僅豐富英語教學(xué)內(nèi)容，更顯著集中學(xué)生的注意力。例如，教師在講解某一獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑谡n堂中融入電影、視頻與多媒體等微課形式，讓學(xué)生在輕松自在的教學(xué)氛圍中掌握豐富的知識(shí)。（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享微課中融入了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，通過校園網(wǎng)平臺(tái)可將優(yōu)質(zhì)微課分享給其他教師與學(xué)生，為其教學(xué)與學(xué)習(xí)提供重要參考。除此之外，教師可以共同分享如教學(xué)理念、教學(xué)技巧等內(nèi)容，特別是對(duì)于年輕教師而言具有重要作用，他們由于缺乏足夠的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，這個(gè)時(shí)候其可以通過觀看由其他經(jīng)驗(yàn)豐富教師上傳的微課視頻，從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式，從而推動(dòng)自身的教學(xué)水平與能力提升。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性教師在英語教學(xué)中融入微課，給予學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮。英語作為語言類型的學(xué)科，需要學(xué)生循環(huán)往復(fù)的鞏固與應(yīng)用。否則，學(xué)生難以取得良好的英語學(xué)習(xí)效果。微課作為一種融入了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的教學(xué)方式，學(xué)生只要在連接網(wǎng)絡(luò)并利用電腦與手機(jī)，便可以進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，不再受到固定教室與時(shí)間的限制?？梢钥闯?，微課便于學(xué)生充分的利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語，極大提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性。四、高校英語教學(xué)課堂中發(fā)展微課的有效措施（一）重視教學(xué)課堂與微課的融合微課是一種新型的教學(xué)方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革。因此，無論是微課制作，還是微課的應(yīng)用，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體位置，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機(jī)融合。因此，教師在英語教學(xué)課堂中應(yīng)用微課時(shí)，應(yīng)重視微課與其他教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的密切配合，需圍繞著英語教學(xué)任務(wù)合理的應(yīng)用微課。微課制作不僅包括微視頻，更包括教案、反思、練習(xí)以及課件等微教學(xué)資源，教師在應(yīng)用中應(yīng)重視改進(jìn)與完善微課，從而保障英語微課教學(xué)的質(zhì)量與效果。（二）提高教師的專業(yè)素質(zhì)與水平教師應(yīng)圍繞著英語教學(xué)目標(biāo)，精心為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)資源，而這一項(xiàng)工作對(duì)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力提出較高要求。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)的教師在計(jì)算機(jī)操作與視頻拍攝剪輯能力方面有所不足，這就需要教師應(yīng)重視積累與學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的技能。此外，對(duì)于某些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)要求較高的微課制作，可邀請有關(guān)技術(shù)人員給予必要的指導(dǎo)。（三）提供微課應(yīng)用的平臺(tái)與資源微課在我國的西部地區(qū)應(yīng)用較晚，因此，為了保障微課教學(xué)的順利開展，各個(gè)高校應(yīng)提供微課制作的必要硬件設(shè)施，并積極構(gòu)建供資源共享與交流的平臺(tái)。同時(shí)，應(yīng)重視建設(shè)一支高素質(zhì)的微課教學(xué)隊(duì)伍。此外，可以加強(qiáng)各大高校的聯(lián)系，彼此間相互協(xié)作，從而促進(jìn)優(yōu)秀微課資源的共享。五、結(jié)語綜上所述，在高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式有著重要意義，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。因此，教師應(yīng)提高對(duì)微課的重視，根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)選用合適的微課，從而保障英語教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。LOGO手機(jī)支付寶錢包的使閉Alipay簡要一支付寶注冊二支付寶實(shí)名認(rèn)證三手機(jī)支付寶錢包下載安裝今四支付寶錢包轉(zhuǎn)賬今五信用卡還款六生活繳費(fèi)七賬單余額查詢八余額寶「今九公眾服務(wù)平臺(tái)EEOC支付寶注冊電腦登陸網(wǎng)址https://alipay.con在支付寶首頁點(diǎn)擊注冊新用戶即可請選擇注冊方式,這里我們一般使用郵箱注冊。付宅注緊+用1中心|文建議已有玉戶,您可:用玉戶快虛開付寶已有支傳寶戶,但本息不完整,您可:排信息個(gè)人商家供同上阿機(jī)、開網(wǎng)店的個(gè)人使用供以公司,團(tuán)體名哭克易的家使用在美寶等同以③個(gè)人名進(jìn)行高品生付僅析2004201od:B2005020EEOC選擇使用Emai注冊流程,Emai注冊流程分為:第一步填寫注冊信息;支寶錄注明|中心1交1.驗(yàn)戶名2填與基本信息3設(shè)圓付方式電子制王細(xì)碼:[32看,淘問息以下協(xié)議并提可用寶戶快速開通支寶使開通支付寶服務(wù)怖議特本忙擊計(jì)除數(shù)年時(shí)理論這EEOC付寶注冊2.寫基本信息與戶信息碼填寫寬碼福入行密個(gè)人安全保護(hù):請灌信息填寫個(gè)人信息使明線、等開這蘭電證你高型:鼻郵福我系電話EEOC設(shè)置付款方式選擇適合自己的方式,點(diǎn)擊下一步方式一:過造行卡行共中國工商銀國螋行O中⊙Eak先大OP!想O世華塑銀行△r發(fā)行(B0中管銀行0⊙興業(yè)銀行。四發(fā)s烹生恩O獅行O銀打O廳擇其它行數(shù)的只行卡是:O信用卡(貨證卡)卡〔借記卡)美河判斷?式二:翰入鐵行卡號(hào)關(guān)積下一步還沒有眼行卡?EEOC二支付寶實(shí)名認(rèn)證大陷會(huì)員實(shí)名認(rèn)證地或1用可期寫個(gè)人信R韓戶名具興時(shí)它中身臺(tái)號(hào)聯(lián)系方無灣體工信息圖正面[直上身證圖片質(zhì)面,[上聯(lián)系他上碼iDM三Ec按照操作提示完成資料填寫后,點(diǎn)擊確認(rèn)信息并提交。大陸會(huì)員實(shí)名認(rèn)證差回排其他式1使用進(jìn)河題地寫個(gè)人依息2寫識(shí)行卡信3認(rèn)信息4寫打入卡內(nèi)的金圓正成功讀認(rèn)個(gè)人信份證號(hào)碼份證正五圖片:已上傳查身份證質(zhì)面圖片,已上傳查看有效至:長照聯(lián)那地址州市文三篇479號(hào)華厘時(shí)代廣場聯(lián)系方式:固電話0571請認(rèn)眼行卡信是開戶銀行,中國工眼行行所在硫市,江省枕知制改認(rèn)信且開提交JG≡提示認(rèn)證提交成功,支付寶會(huì)在1-2天給XX銀行卡打入一筆1元以下的確認(rèn)金額大陸會(huì)員實(shí)名認(rèn)證用通時(shí)可贈(zèng)?2填寫擬行卡信息3認(rèn)信息4,領(lǐng)寫打入卡內(nèi)的認(rèn)證成功支村寶已向您的中國工曲銀行卡(某3000入一筆1元以下的認(rèn)企頌輸人打想面新以延,請EEOC輸入您收到的準(zhǔn)確金額,點(diǎn)擊【確定】繼續(xù)完成確認(rèn)。您有兩次輸入的機(jī)會(huì),請正確填寫您收到的準(zhǔn)確金額,兩次失敗后需要重新?lián)Q