教室布置與班規(guī)教學(xué)課件

教室布置與班規(guī)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅教室布置與班規(guī)教室布置與班規(guī)56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_會會含合會會會會會合教室布置與班規(guī)教室環(huán)境布置設(shè)計原則教育性實用性整體性與美觀性創(chuàng)造性與生動性經(jīng)濟性安全性一、深入挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內(nèi)容和實際緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)各種形式的情境，使學(xué)生在這一情境下開展互動學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。第一，教師可在數(shù)學(xué)課堂上借助直觀演示法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的圖片、文字、視頻等結(jié)合，多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以從學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象著手，盡量選取一些能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)資源，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲。第二，通過創(chuàng)設(shè)情境法開展互動式教學(xué)，比方說，可以通過講生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律以及學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等方式，指導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中對知識展開探究，既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以制造懸念、設(shè)定問題等方式展開互動學(xué)習(xí)，通過遞進問題的設(shè)置讓學(xué)生對知識產(chǎn)生求知欲，以此開發(fā)學(xué)生的思維。二、在數(shù)學(xué)探究活動中開展高效的師生互動教學(xué)設(shè)計可以說是教學(xué)實施過程的藍(lán)本，也是體現(xiàn)教學(xué)理念、落實教學(xué)目標(biāo)不可替代的依據(jù)。正因如此，教學(xué)設(shè)計首先要預(yù)先設(shè)計好師生互動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)計教學(xué)中恰當(dāng)?shù)幕忧榫常梢酝ㄟ^設(shè)計一些典型的富有啟發(fā)性的問題來激活學(xué)生的發(fā)散思維，也可以設(shè)計一些熱門的話題來吸引學(xué)生的注意力，在生生互動、師生互動中開展有效的教學(xué)活動。教師更要深入了解學(xué)生的知識量，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點以及家庭實際狀況等，盡量依據(jù)學(xué)生的困惑點設(shè)置情境，這樣也利于引導(dǎo)學(xué)生與教師順利開展互動，進而讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)落到實處。三、合理恰當(dāng)運用多媒體，為師生互動教學(xué)注入活力隨著信息技術(shù)教育教學(xué)手段的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及開來，一方面，多媒體教學(xué)適用的范圍寬廣；另一方面，其生動的演示效果把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加真實、生動。教師在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進作用，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從枯燥乏味變得生動有趣起來，精彩的多媒體課件、豐富的見聞、視覺聽覺的全方位展示，會讓學(xué)生愛上課堂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一課的傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生只是通過機械式的記憶來學(xué)習(xí)，不能獲得豐富的感性認(rèn)識，不利于知識的鞏固。若教師在教學(xué)時運用幾何畫板，根據(jù)參數(shù)設(shè)計畫出函數(shù)的圖象，就可以很順利地得到相對應(yīng)的函數(shù)圖象，也就使學(xué)生輕松地掌握了圖象的性質(zhì)。完成多媒體操作后，師生進行討論和交流。最后教師可以派出學(xué)生代表利用多媒體進行講解，對學(xué)生講解過程中存在的不足和錯誤教師應(yīng)當(dāng)及時修正。教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)方式起到了非常好的教學(xué)效果，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠很輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。四、設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)要設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式進行學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。如教學(xué)勾股定理這一部分內(nèi)容時，首先將學(xué)生分成不同的小組，每組三個成員，同時向每組成員分發(fā)相應(yīng)的實驗用具，三名成員分別負(fù)責(zé)三角形的編號、數(shù)據(jù)的收集以及最后的探究結(jié)果記錄，然后采用小組匯報的方式讓學(xué)生展示實驗探究結(jié)果，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進行提問。學(xué)生用不同的數(shù)據(jù)驗證勾股定理的正確性，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力；既有利于學(xué)生的發(fā)展，又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動活潑。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)模式加強了師生間的交流合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。一、推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的必要性1.?F行農(nóng)村教育體系無法滿足大多數(shù)農(nóng)村人口的文化需求近年來，中國共產(chǎn)黨將農(nóng)村教育列為了中國教育改革的新重點，并為此傾注了大量人力、物力，這為全國范圍內(nèi)的農(nóng)村職教體系的構(gòu)建提供了改革的機遇。在國家的重點關(guān)注下，各鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府加快了職業(yè)教育中心的建設(shè)，并且建設(shè)了為數(shù)較多水平較高且穩(wěn)定的教師隊伍，硬件和制度更加完善，初步可以保證教育質(zhì)量。以縣城為中心的綜合職業(yè)教育機構(gòu)雖然也在逐步落成當(dāng)中，然而尚未輻射到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級，最終還是無法滿足大多數(shù)農(nóng)村人口的文化需求。2.推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化是時代發(fā)展的趨勢和農(nóng)民的愿望隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的頒布，農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化建設(shè)已是勢在必行。該綱要明確指出要加速推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化，該項任務(wù)的完成也是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的重要前提。提高廣大農(nóng)民群體的文化技術(shù)水平、道德職業(yè)素養(yǎng)是構(gòu)建社會主義新農(nóng)村的基礎(chǔ)，也是推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的目標(biāo)。該目標(biāo)的工作量將是巨大的，發(fā)展教育社區(qū)化、促進農(nóng)科教結(jié)合將成為一條捷徑，能滿足廣大農(nóng)民群眾在家門口就能接受職業(yè)教育的愿望。二、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化面臨的問題1.對農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的意義認(rèn)識不足農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的意義在于有利于農(nóng)村社會管理創(chuàng)新機制的構(gòu)建以及學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的推進。然而，農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化對于眾人來說還是一個新興的概念，各級教育機關(guān)還沒有清楚認(rèn)識到農(nóng)村社區(qū)教育的重要意義。比如更加關(guān)注大規(guī)模的教育，輕視了規(guī)模較小、受眾較窄的教育，這樣勢必忽視了社區(qū)中更多對群眾有用的教育活動和更多需要教育的群眾。實際上，大量社區(qū)服務(wù)能夠幫助發(fā)展社區(qū)教育，甚至部分社區(qū)服務(wù)本質(zhì)上也是社區(qū)教育，然而，部分黨政領(lǐng)導(dǎo)對此認(rèn)識不足，尚未把它們視作社區(qū)教育。2.管理體系過于松散，資源調(diào)配困難在現(xiàn)行的市場經(jīng)濟體制下，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育體系仍舊沿襲了計劃經(jīng)濟體制下的教育體系。這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源有的過于分散，有的過于集中在教育部門手中，缺乏合理的調(diào)配。然而如果只是簡單地廢除這些做法，也難以順暢地開展農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育，因為這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對于市場經(jīng)濟體制下的教育改革經(jīng)驗比較缺乏，尚不能做到合理地對教育資源進行調(diào)配共享，這很大程度上限制了農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展。加之農(nóng)村人口的分散，導(dǎo)致建立一個能夠有效覆蓋的社區(qū)教育系統(tǒng)頗為困難。農(nóng)村社區(qū)教育是一項重要而又重大的工程，首先需要建立一個有能力合理調(diào)配各項教育資源的部門，這是推進農(nóng)村職教社區(qū)化的前提條件。3.處于起步階段，發(fā)展極不平衡我國農(nóng)村社區(qū)教育是在多渠道的共同促進下開展的，正處于起步階段。目前已經(jīng)在社區(qū)教育上取得了不俗成績的大城市，逐步把社區(qū)教育的受眾范圍向城市周邊延伸。國家專項課題資金資助了農(nóng)村社區(qū)教育研究的開展，相關(guān)研究課題組已經(jīng)深入農(nóng)村。農(nóng)村教育改革正在如火如荼地進行著，農(nóng)科教結(jié)合活動正在全面展開。通過分析目前社區(qū)教育的推進進度可以發(fā)現(xiàn)，東部沿海省份的農(nóng)村社區(qū)教育開展的成果最為豐碩，西部地區(qū)的推進進度最為緩慢。大中城市周圍的農(nóng)村社區(qū)教育開展情況較為樂觀，然而相對于廣大農(nóng)村來說普及面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。4.集體經(jīng)濟成分降低，缺乏公共經(jīng)費支持農(nóng)村社區(qū)教育是面向全體農(nóng)民群眾的教育，是一項典型的公共和公益事業(yè)。然而這項事業(yè)目前的經(jīng)費來源有限，只能從農(nóng)村社區(qū)這個集體中去籌集，這就要求農(nóng)村社區(qū)集體需要有集體收入作為支撐。然而自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社之后中國農(nóng)村已經(jīng)全面推廣了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，原來的集體經(jīng)濟已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧彝€體經(jīng)濟，農(nóng)村社區(qū)的集體收入顯然已經(jīng)不足以維持這樣一個教育體系。缺少集體經(jīng)費的支持，農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育將失去推動力。三、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的推進策略1.強化對農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的認(rèn)識首先，中國政府已經(jīng)積極宣導(dǎo)一種思想：雖然農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的直接受益者是廣大農(nóng)村人口，但是它對促進中國教育事業(yè)的發(fā)展和社會文明的進步有著更加重要的意義，受益者就是全體國民。推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化不能只依賴鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級政府和農(nóng)民群眾的努力，更需要全國各級政府和各界人民的支持。一國之興旺系于教育，而教育事業(yè)推進的難點在農(nóng)村，且中國農(nóng)村人口占比巨大，教育事業(yè)推進的重點也應(yīng)當(dāng)在農(nóng)村。其次，提高全民對于農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的認(rèn)識。最緊要的就是夯實各鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的教育發(fā)展意識。農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)必須依靠農(nóng)村教育的發(fā)展，抓教育就是抓經(jīng)濟。鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)視推進農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化發(fā)展同發(fā)展經(jīng)濟一樣重要，把強化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識作為重點工作來抓實。強化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識，還需要在全教育界貫徹一種為實現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展而發(fā)展農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的觀念，這就是農(nóng)村職業(yè)教育的社區(qū)意識，也是改善農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育水平的堅實保障。強化全民族的農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育意識，要求更多的資源投向農(nóng)村，更好的教育人才扎根農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)村。2.統(tǒng)籌管理，強化政府的宏觀調(diào)控各級政府應(yīng)當(dāng)使用系統(tǒng)調(diào)控的手段對教育、經(jīng)濟、科技這個大系統(tǒng)進行整體優(yōu)化。在教育、經(jīng)濟、科技統(tǒng)籌管理的大局下，對農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的推進進行思考和規(guī)劃。然后各級政府應(yīng)當(dāng)深入進行農(nóng)村教育體制改革，強化農(nóng)村職業(yè)教育辦學(xué)體制，明確辦學(xué)主體，構(gòu)建管理體系，建立政府主導(dǎo)、社會監(jiān)督、職能機構(gòu)管理相結(jié)合的農(nóng)村職業(yè)教育體制。根據(jù)我國職業(yè)教育的經(jīng)驗，強化體制要做到以下幾點：政府在行政上給予支持，完善配套制度，牽頭單位協(xié)調(diào)得當(dāng)。在宏觀層面，政府要制定方針，對農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展方向加以引導(dǎo)。此外，政府還應(yīng)當(dāng)對各種可能阻礙農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的因素加以調(diào)控，采取針對性的管理措施。3.區(qū)域差異與社區(qū)教育的梯度式推進從經(jīng)濟發(fā)展差異的角度來看，東部發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，要善于利用得天獨厚的教育資源，合理規(guī)劃、調(diào)配，積極改善教育環(huán)境，強化學(xué)校教育培養(yǎng)的基礎(chǔ)功能，推動農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，走綜合發(fā)展道路。中西部貧困地區(qū)的農(nóng)村當(dāng)前發(fā)展社區(qū)教育還缺少一定的外部條件，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)為主，以幫助社區(qū)農(nóng)民改善生活環(huán)境為主要任務(wù)，走專業(yè)實用型的發(fā)展道路。對于農(nóng)村社區(qū)職業(yè)教育剛剛起步或者尚未起步的地區(qū)，應(yīng)該汲取發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展經(jīng)驗，嘗試直接推進終身教育體系，加快發(fā)展進程。從地區(qū)來看，中國農(nóng)村社區(qū)教育也需要梯度式推進，從東部到西部的梯度推進，從平原地區(qū)到山區(qū)丘陵地帶的梯度推進，從城市周邊到偏遠(yuǎn)地區(qū)的梯度推進，從江河入海口到中上游的梯度推進。4.政府加強對農(nóng)村社區(qū)教育經(jīng)費的投入歐美發(fā)達(dá)國家的許多成功嘗試值得我們學(xué)習(xí)，例如以省為單位對社區(qū)教育的經(jīng)費進行管理調(diào)撥。政府可以對教育經(jīng)費的分配適當(dāng)規(guī)劃，加大貧困地區(qū)的教育經(jīng)費支持，實現(xiàn)不同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的再平衡。在著重發(fā)展經(jīng)濟的同時，也應(yīng)該重視教育的長期投資，加大教育資金的投入，通過教育投資的傾斜，幫助發(fā)展貧困地區(qū)經(jīng)濟，平衡區(qū)域差異造成的經(jīng)濟差異。此外，在不影響發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平的情況下，還可以適當(dāng)?shù)貙l(fā)達(dá)地區(qū)的教育資源投向欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村。四、農(nóng)村職業(yè)教育社區(qū)化的戰(zhàn)略重點通過大量的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村婦女在家庭和農(nóng)村社會中的角色及職能已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，隨著其角色與職能趨于主體化，以及在農(nóng)村管理與經(jīng)濟建設(shè)中的作用更加突出，農(nóng)村婦女的職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為各方關(guān)注的重點。1.農(nóng)村婦女的角色和職能的變化農(nóng)村婦女在家庭中的角色和職能日漸主體化。由于絕大多數(shù)有能力的男性走出了農(nóng)村，前往城市尋求發(fā)展，家庭的生活重?fù)?dān)漸漸由農(nóng)村婦女扛起。她們承擔(dān)起了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女的任務(wù)，承擔(dān)起了維護鄰里關(guān)系、管理家境資產(chǎn)的責(zé)任。然而由于他們還沒有接受過文化知識的教育和家庭管理的培訓(xùn)，難以用正確的教育方式撫養(yǎng)子女，無法應(yīng)對贍養(yǎng)老人過程中可能出現(xiàn)的問題。因此文化知識和生活技能的教育對她們非常重要，也是她們所渴求的。農(nóng)村婦女在農(nóng)村社會管理中作用更加突出。農(nóng)村男性勞動力的大量外出也使得農(nóng)村婦女在農(nóng)村日常的民主政治活動中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。她們代替自己的丈夫成為村干部選舉、村內(nèi)議事等村內(nèi)日?；顒拥闹髁姡谵r(nóng)村日?；顒又械淖饔脻u漸加強。近幾年農(nóng)村基層工作情況調(diào)研報告顯示，農(nóng)村男性的外出導(dǎo)致農(nóng)村女性在農(nóng)村事務(wù)管理中的參與度有所提升。農(nóng)村婦女在農(nóng)村經(jīng)濟活動中的作用更加突出。隨著市場經(jīng)濟的快速增長，農(nóng)村家庭的收入渠道不再只是過往單一的農(nóng)產(chǎn)品銷售收入，除了男性外出務(wù)工的收入，農(nóng)村婦女的手工業(yè)發(fā)展也帶來了頗豐的資金流入，此外還有農(nóng)家樂等農(nóng)村文化主題市場的收入，農(nóng)村婦女逐漸擁有了獨立的經(jīng)濟能力。2.通過多渠道保障“農(nóng)村新主婦”的塑造通過對農(nóng)村婦女的角色和職能變化特征的分析可知，以農(nóng)村婦女為受眾的職業(yè)技能教育很有必要。然而這種職業(yè)技能培訓(xùn)不可能在統(tǒng)一、有規(guī)模的學(xué)校教育中實現(xiàn)，零散的主題培訓(xùn)也達(dá)不到效果，因此需要在推?詠逃?改革的同時，為農(nóng)村職教的社區(qū)化投入更多精力，將其作為農(nóng)村教育改革的重點，主管部門還應(yīng)當(dāng)持續(xù)對農(nóng)村婦女職業(yè)教育給予資金保障，最大程度上杜絕因為資金原因?qū)е罗r(nóng)村婦女無法接受職業(yè)教育的情況。此外還應(yīng)在政策上進行支持，優(yōu)化農(nóng)村婦女職業(yè)教育環(huán)境，多元化培訓(xùn)內(nèi)容，了解她們的需求，做到授其所需。另外還應(yīng)為參加教育的農(nóng)村婦女提供相應(yīng)的就業(yè)崗位，對于有意自主創(chuàng)業(yè)的，放寬貸款條件?！緯蠒辖淌也贾门c班規(guī)教室環(huán)境布置設(shè)計原則教育性實用性整體性與美觀性創(chuàng)造性與生動性經(jīng)濟性安全性教育性:春風(fēng)化雨、潛移默化之功能,有賴于富有教育意味的教室布置,減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標(biāo)語,代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛的提升教室兩旁布置的內(nèi)容都是學(xué)生的各種作品。實用性:教室布置不能只是裝飾與點綴,更要考慮其實用性。如黑板報、信箱、小黑板、書架要發(fā)揮其功能。黑板報分不同的時間,諸如節(jié)日、月考總結(jié)、期中、期末總結(jié),建立不同的內(nèi)容;信箱是學(xué)生和老師溝通的橋梁等。整體性與美觀性:有人以教室布置琳瑯滿目,五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美,反而令人眼花撩亂,不知該注視何者才是。因此用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更重要的是暖色比重(如紅色)不可太多,以免學(xué)生進