《醉翁亭記》課件醉翁亭記

《醉翁亭記》課件.醉翁亭記《醉翁亭記》課件.醉翁亭記《醉翁亭記》課件.醉翁亭記醉翁亭陽修然夢歡陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,廬陵人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號。主張文章“明道”“致用”是北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公集》、合撰《新唐書》獨撰《新五代史》。激勵性評價主要表現(xiàn)在兩個方面：一種是對優(yōu)秀學(xué)生的激勵。如課堂中富有創(chuàng)意的見解與思索，給予一定的肯定與鼓勵。在班級活動中學(xué)生的創(chuàng)新之舉，活動的高效之處給以學(xué)生合理的肯定，并以此激勵繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新。再一種是對"后進(jìn)生"的激勵。后進(jìn)生最突出的問題是缺乏自信。所以，在進(jìn)行評價時應(yīng)多考慮如何給學(xué)生以自信。此時，教師的激勵性評價就顯得尤為重要，有效的激勵能收到意想不到的效果。教師對學(xué)生應(yīng)用激勵性的評價機制，能促進(jìn)每一名學(xué)生克服缺點，建立自信，全面發(fā)展。那么，如何實施激勵性評價呢？1.以"情感激勵評價法"為切入點心理學(xué)認(rèn)為，人人都有渴求被肯定、被贊揚的心理。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時，運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進(jìn)步。在批評學(xué)生時，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)講究語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氣氛，善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，給學(xué)生以豐富的情感，用微笑來贏得學(xué)生的微笑。善于把富有激勵呼喚、鼓舞和關(guān)注性的語言當(dāng)作傳遞情感的靈丹妙藥。在提問時，對基礎(chǔ)差而又內(nèi)向、自卑的學(xué)生，應(yīng)寄予信任和期望，施與愛心，啟發(fā)引導(dǎo)他們大膽舉手發(fā)言，提高他們學(xué)習(xí)的自信心，并給予及時有效的表揚，這樣，可增強學(xué)生的自信心，產(chǎn)生對老師信賴和對知識追求的心理因素，進(jìn)入積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度之中。如：可用富有感染力的語言、用商量的口氣與學(xué)生交談："你的想法很有創(chuàng)意，聽聽其他同學(xué)的意見好嗎？"，"你的表現(xiàn)很棒！"等等。2.組織競賽和合作交流活動，巧妙運用責(zé)任激勵性評價2.1創(chuàng)設(shè)競賽活動，設(shè)置合理獎項。初中生年少氣盛，總存在"不愿意輸"、"希望取勝"的好勝心。這是一種積極的心理品質(zhì)，可因勢利導(dǎo)開展各種競賽活動來滿足他們好勝心的心理需求。在活動中，充分發(fā)揮小組間的競爭作用，能夠最大限度地調(diào)動每個組員的積極性，學(xué)生為了小組的榮譽而團(tuán)結(jié)協(xié)作，在競爭中尋找差距，在競爭中激發(fā)斗志，在競爭中超越自己。在集體活動中，這種競爭體驗，對感情的影響往往成為生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而激勵學(xué)生主動自學(xué)。2.2組織交流活動，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)。組織各種形式輕松活潑、學(xué)生暢所欲言的交流，營造良好的溝通與合作氛圍。讓學(xué)生在思維的碰撞中，學(xué)會交流和分享創(chuàng)意及成果，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛好的機會，激活他們想在學(xué)習(xí)上取得成功的躍躍欲試的心態(tài)及其連鎖反應(yīng)。學(xué)生在欣賞自己的同時，也學(xué)會欣賞、理解和寬容別人。活動中，教師要適時地對學(xué)生的"閃光點"進(jìn)行鼓勵，正確的結(jié)論要鼓勵，對于錯誤的的觀點，教師也要婉轉(zhuǎn)地向該生提出他的觀點中所存在的漏洞和其它錯因，這些錯誤也可以通過學(xué)生的合作交流，由參與交流的其他學(xué)生提出，從而引起該生本人的深入思考。對于學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的其他能力也應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)脑u價3.常用的激勵性評價方法3.1觀察法。觀察法要以學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的心態(tài)。所以作為班主任，我在平時就對學(xué)生的表現(xiàn)和精神狀態(tài)進(jìn)行觀察，包括到校、上課、作業(yè)、自習(xí)、參加課外活動等。如我班學(xué)生張錦程、郝紹程、喬建壯，平時學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)拖拉。我通過平時觀察，發(fā)現(xiàn)其實他們大腦都很聰明，但有懶惰、散漫的壞習(xí)慣。于是我利用他們身上的閃光點，當(dāng)著全班同學(xué)的面多表揚，喚醒了他們的自信，最后幫他們解決了學(xué)習(xí)上的困難?，F(xiàn)在，這些同學(xué)都轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)、思想都有了明顯進(jìn)步。3.2信心激勵法。針對班上自控能力差、成績提高慢、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、又缺乏自信的學(xué)生，采用了信心激勵法，利用談心解決問題。如我班的王培森同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，平時作業(yè)拖拉，上課常做小動作，總認(rèn)為別人對自己關(guān)心少，自己沒用，缺乏自信。我通過多次觀察與了解得知：原來他父母都做生意，平時很少回家，他的日常起居由爺爺照料。了解情況后，我開始尋找機會。有一天英語課上，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)在短時間內(nèi)完成了，并且沒有出錯誤，我很高興，立刻拿起他的作業(yè)當(dāng)眾進(jìn)行了表揚，他自豪地笑了。下課后，我把他叫到辦公室，充分肯定了他今天的作業(yè)質(zhì)量，并親切地告訴他："你很聰明，又熱愛集體，其實老師和同學(xué)們都很喜歡你。老師希望你以后作業(yè)不僅要保質(zhì)保量，而且上課不做小動作，好嗎？"。他聽了，笑著點點頭。之后的一個月，自控能力明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大改變，而且每天都充滿了朝氣與活力。我覺得和學(xué)生及時談話，了解他們的心理發(fā)展，可以更有利于老師對學(xué)生的了解。3.3標(biāo)準(zhǔn)衡量法。針對那些積習(xí)太多，大錯不犯，小錯不斷的學(xué)生，引導(dǎo)他們用校紀(jì)校規(guī)來自我衡量、自我評價、逐步認(rèn)識，進(jìn)而克服自身的缺點。如我班的一名男生，父親平時做生意比較忙，母親一管就是打罵，他和母親有了抵觸情緒。所以平時學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)不認(rèn)真完成，不遵守紀(jì)律，不聽從上課老師的教導(dǎo)，有時還和老師頂嘴，甚至經(jīng)常與同學(xué)為一些小事吵嘴、打架，是一名讓老師頭疼、讓學(xué)生害怕的老大難。作為班主任的我，經(jīng)常尋找時機，準(zhǔn)備對癥下藥。記得有一次，學(xué)校要開踢毽、跳繩比賽，他作為我班的一名體育健兒參加了比賽。比賽那天，我班同學(xué)一起給他鼓勁、加油。此時他感受到了集體的溫暖，跳繩比賽發(fā)揮超長，為我班贏得了第一名的榮譽。之后，我又和他促膝談心，告訴他學(xué)校為什么要制定校紀(jì)校規(guī)，為什么必須遵守，要求他自我控制，自我衡量，自我評價。現(xiàn)如今，老師、同學(xué)反映：他變了！總之，在實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，教師要充分發(fā)揮激勵性評價的功能，只要我們用"一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展"的理念，用我們的愛心去正確地進(jìn)行評價，學(xué)生從中得到的將是培養(yǎng)健全人格的雨露和不斷正確認(rèn)識自我的陽光。前言正自從新課程實施以來，課堂改革使傳統(tǒng)的教學(xué)手段發(fā)生了重大變革，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)被應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教育的有效手段之一。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而現(xiàn)在的學(xué)生動手能力普遍很差。1.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率俗話說："要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。"豐富的知識儲備是教師上好課程的前提。如今的社會發(fā)展突飛猛進(jìn)，教師只有與時俱進(jìn)，不斷地充實自己才能更好地駕馭課堂。因此，在備課時，教師要不斷挖掘化學(xué)學(xué)科的課程資源，利用網(wǎng)絡(luò)信息、化學(xué)實驗和實踐活動已有的內(nèi)容，及時地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)的圖、形、影、音等效果，活化教材內(nèi)容，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為趣味，化難為易，精心設(shè)計課件。比如在講氯氣的性質(zhì)時，這是學(xué)生沒有接觸過的新物質(zhì)，而且氯氣有毒，那要如何才能讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識而進(jìn)行有效的教學(xué)呢？我就上網(wǎng)搜索并下載了毒氣戰(zhàn)的視頻放入課件中，并輔以相關(guān)的文字說明，在課堂上播放，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻結(jié)合字幕思考氯氣的物理性質(zhì)，很快學(xué)生就紛紛發(fā)言，有的說氯氣有毒，有的說氯氣密度比空氣大，有的說氯氣有刺激性氣味，?有的說氯氣是黃綠色氣體……很快學(xué)生就把氯氣的物理性質(zhì)總結(jié)出來了。我又繼續(xù)提問，那你們能不能也找出一些氯氣的化學(xué)性質(zhì)呢？學(xué)生們要求我重播了后面的部分，認(rèn)真地看了起來，很快就有學(xué)生說氯氣可能會和水反應(yīng)或者和氨水反應(yīng)……最后，我還趁熱打鐵，讓學(xué)生思考如果氯氣泄露要采取什么措施這道課后習(xí)題，很快，學(xué)生們踴躍地給出了正確答案。課堂的教學(xué)效果不言而喻。可見，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，喚起學(xué)生真切的感知，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)更為有效，老師的教學(xué)也更有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。2.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，感受化學(xué)學(xué)科魅力俗話說："興趣是最好的老師。"因而要想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師就要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗。比如，在講《食品中的有機化合物》這單元的時候，我就把《舌尖上的中國》關(guān)于酒、醋、糖的內(nèi)容播給學(xué)生看，一邊看著這部精品電視節(jié)目，一邊向?qū)W生提問一些有關(guān)化學(xué)的問題：為什么大米發(fā)酵要密封，才能得到酒？為什么香醋特別香？為什么糖醋魚沒有魚腥味？為什么糖醋排骨有利于補鈣？讓學(xué)生在欣賞的同時，化學(xué)素養(yǎng)得到熏陶，化學(xué)能力得到提高，明白化學(xué)就是生活，生活中處處有化學(xué)，切實地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性。3.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)在的期中期末考試都實行網(wǎng)上閱卷，改完試卷后，就生成了針對個人、班級、年級（學(xué)校）和科目、題目、小題（知識點）考試的詳細(xì)分析及多次考試的綜合分析;對考試結(jié)果（實際得分情況）的統(tǒng)計分析和考試本身（難度、信度、區(qū)分度、效度等）的綜合判斷。因而老師就可以很快地找到學(xué)生的失分點，從而做有針對性復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并布置相關(guān)的練習(xí);而學(xué)生也能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，找老師詢問相關(guān)知識點，避免因知識缺漏而影響對后面知識的學(xué)習(xí)。在講評試卷時，也能把學(xué)生的一些經(jīng)典錯誤拍下，放在課件上，讓學(xué)生觀察，找茬，既提高自查能力，又提高以后的避錯能力。比如，有次我在晚自修批改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在物質(zhì)的量的相關(guān)計算時，經(jīng)常下標(biāo)不用具體物質(zhì)，而用1、2……更有甚者是不寫，結(jié)果當(dāng)物質(zhì)多時，就亂了，從而引發(fā)了很多錯誤，我就挑了幾份利用投影儀直接給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識到下標(biāo)的重要性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，節(jié)省了教師板書的時間，第一時間反饋學(xué)生存在的問題，課堂知識的缺漏得到及時的發(fā)現(xiàn)和有效地解決，讓學(xué)生在理解知識的同時強化了記憶。學(xué)生在有效的時間內(nèi)進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？4.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，注意精挑素材，避免喧賓奪主盡管多媒體教學(xué)有著相當(dāng)多的優(yōu)點，但是作為教師的我們不應(yīng)忘記它只是一種輔助手段，不應(yīng)該忽視自身的主導(dǎo)作用和傳統(tǒng)教學(xué)方法。在選擇教學(xué)課件時，一定要看清楚適應(yīng)的年級，對于一些老舊的素材最好能換成更新的，更接地氣的;不過也要注意不能貪多，否則會導(dǎo)致在利用多媒體教學(xué)時，由于素材過多，只顧忙于"點擊"，忽視了與學(xué)生互動交流，"師生互動課"成了"人機互動課";有的教師在制作課件時，如果一味地追求最新的"高科技"，把教學(xué)課件搞成多媒體成果展覽，化學(xué)課變成了動畫課，既分散學(xué)生注意力，又影響教學(xué)進(jìn)度，那就得不償失了?？傊\用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果，在很大程度上對教學(xué)起到了促進(jìn)作用。但同時"互聯(lián)網(wǎng)+"的教學(xué)觀念對教師也提出了更高的要求。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體知識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中提高，才能適應(yīng)"互聯(lián)網(wǎng)+"的時代，充分利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。巧用現(xiàn)代信息技術(shù)既可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間或教師的講授時間，又能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專注力，達(dá)到事倍功半的效果，因而巧用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分有必要的。醉翁亭陽修然夢歡陽修,字永叔,自號醉翁,晚年又號六一居士,廬陵人,北宋文學(xué)家、史學(xué)家。文忠是他的謚號。主張文章“明道”“致用”是北宋詩文革新運動的領(lǐng)袖。是“唐宋八大家”之一。著有《歐陽文忠公集》、合撰《新唐書》獨撰《新五代史》。歡陽修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進(jìn)士,在朝廷做官,位居參知政事(副宰相)官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽修不顧個人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)權(quán)臣,宋仁宗慶歷五年(1045),歐陽修也被貶為滁州太守,滁州地僻事簡,又值年歲豐稔,作者為政以寬,邀放情山水之間,本文為次年所作3、讀準(zhǔn)下列加點字的音環(huán)滁(chu)林壑(he)瑯琊(Iangya)飲少輒(zhe)醉巖穴暝(ming)傴僂(y道|6)酒洌(ie)山肴(ya0)野蔌(su)潺(chan)射者中(zhng)弈(yi)者勝頹(tui)然陰翳(yi)觥籌(g0ngch6u云歸動詞,聚攏歸太守歸而賓客從也動詞,回去蔚然而深秀形容詞,秀麗秀1佳木秀而繁陰茂盛、繁茂山水之樂名詞,樂趣樂{樂0其樂②也①以…為樂趣;②樂趣游人去而禽鳥樂也形容詞,歡樂,高興醉翁之意不在酒名詞,情趣意意將逐入以攻其后也動詞,打算酸泉瀉出于兩峰之間者酸泉也名詞,泉名釀泉為酒動賓短語,酷造泉水漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者表順接的連詞泉香而酒洌表并列的連詞而飲少輒醉,而年又最高然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂表轉(zhuǎn)折的連詞可是,卻往來而不絕者,滁人游也停止絕率妻子邑人來此絕與世隔絕以為妙絕到極點佛印絕類彌勒極,非常瀉出于兩峰之間者,釀泉也與“者”連用,也表示判斷語氣醉翁之意不在酒,在乎山水之間也用于句尾,表示確定語氣醉翁之同,的之不知太守之樂其樂也不譯,助詞名之者誰代詞若夫日出而林