科技成果運(yùn)用技術(shù)推廣的基本要求和方法教學(xué)課件

科技成果運(yùn)用技術(shù)推廣的基本要求和方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤萍汲晒\(yùn)用技術(shù)推廣的基本要求和方法科技成果運(yùn)用技術(shù)推廣的基本要求和方法1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘瓤萍汲晒\(yùn)用、技術(shù)推廣基本要求和方法吳佳海貴州省草業(yè)研究所(2013.03)主要內(nèi)容科學(xué)研究的最終社會(huì)功能二、農(nóng)業(yè)科技成果的含義與類型科技成果的構(gòu)成條件四、科技成果轉(zhuǎn)化條件、途徑和方式五、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的周期性六、影響農(nóng)業(yè)科技成果推廣的因素七、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的主要方式八、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的問(wèn)題及對(duì)策俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師課堂上靈活應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，都離不開教師在各方面持之以恒的鍛煉。要想我們的初中體育課堂真正成為有效的課堂教學(xué)，必須以教師的專業(yè)自主發(fā)展?jié)撃転榛A(chǔ)，在自己的課堂教學(xué)中做一個(gè)有心人，不斷提高自己。一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的師生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍教學(xué)中教師要尊重學(xué)生，蹲下身子，運(yùn)用面部表情、眼神、姿勢(shì)等肢體語(yǔ)言，與學(xué)生一起平等對(duì)話、交流、探索和商碓，適時(shí)給予鼓勵(lì)、肯定和贊許，打開束縛師生心靈的枷鎖，放松參與學(xué)習(xí)的心境，讓學(xué)生在師生的諧教學(xué)中充滿自信心，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)激情。創(chuàng)設(shè)和諧友好的師生情感，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣?！坝H其師而位其道”。.教師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生溝通師生情感，相互信任，互相吸引，建立一種和諧融洽的師生情感，拉近師生之間的距離，就會(huì)燃起學(xué)生對(duì)體育的興趣。二、創(chuàng)設(shè)鮮活有趣的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，提高學(xué)生的吸引力教師在上課前要認(rèn)真設(shè)置每個(gè)項(xiàng)目所需要的場(chǎng)景、器械，再設(shè)置要增加一定的有趣而新鮮的布置，讓學(xué)生一接觸就產(chǎn)生興趣。創(chuàng)設(shè)引人入勝的導(dǎo)入情景，誘發(fā)學(xué)生體育的興趣?！傲己玫拈_端是成功的一半”。巧妙生動(dòng)有趣的體育導(dǎo)入，不僅能引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且還能激發(fā)學(xué)生體育的興趣，起到事半功倍的效果。三、運(yùn)用風(fēng)趣精彩的課堂語(yǔ)言課堂教學(xué)的創(chuàng)新首先是教師風(fēng)趣精彩的課堂語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。教師教學(xué)時(shí)，要用風(fēng)趣、幽默的個(gè)性語(yǔ)言、形象、準(zhǔn)確的肢體動(dòng)作，給學(xué)生一種既彤象又生動(dòng)的感染力和鼓動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。體育課教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生增強(qiáng)興趣，尤其是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，許多學(xué)生喜歡球類活動(dòng)，往往忽視田徑運(yùn)動(dòng)，作為教學(xué)需要，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的體育訓(xùn)練，加強(qiáng)田徑訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。田徑活動(dòng)是一門技巧性加耐性的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。男生往往能夠適應(yīng)，女生往往怕弄臟衣服、怕吃苦，就表現(xiàn)出沒(méi)多大興趣，作為教師就要讓他們?cè)黾优d趣感，讓學(xué)生在自我活動(dòng)中體味這苦中有樂(lè)的味道。田徑訓(xùn)練關(guān)鍵要讓教師言傳還要身教，一步一個(gè)指點(diǎn)，還要求學(xué)生加強(qiáng)自我訓(xùn)練，這不同于球類，球還有一個(gè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)調(diào)和配合關(guān)系。田徑項(xiàng)目幾乎是個(gè)別訓(xùn)練，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)動(dòng)作都要教師指點(diǎn)下自我去訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高技能、技巧。四、注重體育訓(xùn)練的特點(diǎn)性教學(xué)中學(xué)生處于長(zhǎng)身體和長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，要使他們健康成長(zhǎng)，必須對(duì)他們進(jìn)行多樣性的身體訓(xùn)練、田徑要突出他們的特長(zhǎng)。有特長(zhǎng)的學(xué)生才是有個(gè)性的學(xué)生，也只有身體素質(zhì)的全面發(fā)展，才能使學(xué)生的特長(zhǎng)有所提高。為此，我對(duì)學(xué)生劃出不同類型。在制訂全面系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃的同時(shí)，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行基礎(chǔ)（全面）訓(xùn)練和適量的專項(xiàng)訓(xùn)練（以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主）。避免了不論練什么動(dòng)作，都是一齊上的混亂局面。既節(jié)省了訓(xùn)練時(shí)間和器材，又激發(fā)了學(xué)生的訓(xùn)練熱情，還可以為今后選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員打下了基礎(chǔ)。五、注重組織教學(xué)的多樣性體育課教授的技術(shù)動(dòng)作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量的。這樣，學(xué)生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣一個(gè)動(dòng)作，或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)和動(dòng)動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認(rèn)真練，不愿意練的理象。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材，學(xué)生特點(diǎn)、器材、場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，積極練習(xí)。例如：耐力跑練習(xí)，采用3分鐘變換跑，方法是籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿。可采用左右側(cè)向并步跑，左右交叉步跑，后退跑，高抬腿跑，后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動(dòng)線的不斷變化.使學(xué)生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來(lái)雖然個(gè)個(gè)都滿頭大汗，氣喘噓噓，可沒(méi)有一個(gè)叫累。又如原地單手肩上投籃練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投完五次看哪一組投中的最多。通過(guò)投籃比賽練習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，示范、講解、因人制宜地安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，講究科學(xué)性和系統(tǒng)性，發(fā)揮學(xué)生裝特點(diǎn)。向?qū)W生適時(shí)的進(jìn)行體育健康和安全教育，使鍛煉符合健康要求?？傊抡n程教學(xué)是教師發(fā)展的新機(jī)遇，也是新挑戰(zhàn)。教師只有從自身做起，積極適應(yīng)，不斷挑戰(zhàn)自我、完善自我、提升自我，注重體育課的思想性，體育文化的層次性，觀念的創(chuàng)新性，注重體育課教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓體育課成為學(xué)生的成長(zhǎng)的平臺(tái)和空間，才能適應(yīng)新課改的要求，在體育教育領(lǐng)域立于不敗之地，為學(xué)生的發(fā)展打開新的篇章一、研究對(duì)象與方法1.研究對(duì)象對(duì)常熟市的五所農(nóng)村初中（何市中學(xué)、沙家浜中學(xué)、藕渠中學(xué)、唐市中學(xué)、王淦昌中學(xué)）的教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。2.研究方法（1）文獻(xiàn)資料法在研究的過(guò)程中查閱了大量有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)開展情況的資料。（2）邏輯分析法通過(guò)調(diào)查和資料查詢，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用合理的邏輯對(duì)常熟市農(nóng)村初中開展足球運(yùn)動(dòng)的情況進(jìn)行了研究，對(duì)所得數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行處理。（3）網(wǎng)上查詢法充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜索和查詢。（4）問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)常熟市農(nóng)村初中5所學(xué)校的部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷116份，回收率達(dá)到96.7%。二、研究現(xiàn)狀1.學(xué)校足球課開課情況根據(jù)調(diào)查顯示，被調(diào)查的5所農(nóng)村初中雖然硬件有一定的差異，但絕大多數(shù)學(xué)校都能認(rèn)真地貫徹體育教學(xué)大綱，保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，但足球課的上課情況確實(shí)不容樂(lè)觀，大多數(shù)學(xué)生反映學(xué)校不開設(shè)足球課，被調(diào)查的五所學(xué)校中，只有三所中學(xué)曾經(jīng)開過(guò)足球課。2.足球場(chǎng)地情況參加足球活動(dòng)需要一定的場(chǎng)地設(shè)備，而調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中的足球場(chǎng)地不能很好地滿足學(xué)生活動(dòng)的需求，從而影響了農(nóng)村初中足球活動(dòng)的正常開展和推廣。3.足球運(yùn)動(dòng)損傷情況足球運(yùn)動(dòng)對(duì)抗性比較強(qiáng)，需要大強(qiáng)度的身體接觸，所以運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的幾率也比較大。從調(diào)查過(guò)程發(fā)現(xiàn)，踢足球的很多學(xué)生都反映不同程度的受過(guò)傷。這個(gè)情況也使的很多人對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了畏懼。三、研究現(xiàn)狀分析1.體育課開課情況現(xiàn)狀分析體育課的上課情況受到師資力量的影響。在調(diào)查過(guò)程中，針對(duì)體育教師從人數(shù)、學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)以及自身必備能力的認(rèn)識(shí)方面著手進(jìn)行分析。（1）體育教師的數(shù)量被調(diào)查的5所農(nóng)村初中的體育教師和專業(yè)足球教師數(shù)量分布見表1。從被調(diào)查的5所中學(xué)來(lái)看，每所學(xué)校平均3.4名體育教師，最多4名，最少3名。足球教師人數(shù)的不足，從根本上限制了農(nóng)村初中足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，也限制了足球人才的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使得很多喜歡足球的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)足球，更讓許多想在足球運(yùn)動(dòng)上有所發(fā)展的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。（2）體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)根據(jù)訪問(wèn)調(diào)查，被調(diào)查的5所農(nóng)村初中體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)如表2，從表中我們可以看出來(lái)體育教師的學(xué)歷，其中擁有本科學(xué)歷的體育教師雖然有14名，但其中有10名體育教師的本科學(xué)歷是在工作后通過(guò)函授取得的。農(nóng)村初中的足球教師在數(shù)量不能滿足教學(xué)的要求，而且教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)不高，達(dá)不到足球教學(xué)的要求。（3）體育教師的年齡結(jié)構(gòu)根據(jù)訪談?wù){(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的5所農(nóng)村初中體育教師中，年齡在35歲以下的有3人，35～45歲的有11人，46歲以上的有3人。由此我們可以看出，農(nóng)村初中的體育教師整體趨于年輕化，這是一股不可忽視的潛在力量。教育行政部門應(yīng)該更要重視這僅有的資源并給予積極有力的扶持政策，使他們真正成為基層足球教育事業(yè)的棟梁。當(dāng)然，教育行政部門還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，大力培養(yǎng)優(yōu)秀的足球教師以補(bǔ)充農(nóng)村初中足球的師資力量，為農(nóng)村初中足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。（4）體育教師對(duì)自身必備能力的認(rèn)知根據(jù)訪談?wù){(diào)查顯示，被調(diào)查的5所農(nóng)村初中體育教師對(duì)自身必備能力的認(rèn)知情況見表3。從表3可以看出，農(nóng)村初中的體育教師對(duì)“體育教學(xué)能力、教師指導(dǎo)學(xué)生的能力和裁判能力”比較認(rèn)同和重視，并且他們認(rèn)為這是一個(gè)體育教師所應(yīng)具備的能力。2.農(nóng)村初中足球場(chǎng)地情況分析要想開展足球活動(dòng)，足球場(chǎng)地是必須要的。根據(jù)對(duì)農(nóng)村初中5所學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的調(diào)查（見表4）反映，擁有標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地的學(xué)校為一所，甚至說(shuō)，擁有400米田徑場(chǎng)的學(xué)校也只有一所。足球場(chǎng)地的不足，對(duì)學(xué)生正常開展足球活動(dòng)形成阻礙。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查（見表5），喜歡足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生比例達(dá)到53.2%。在課外活動(dòng)的時(shí)候，這么多的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)的話，場(chǎng)地根本不允許，因此學(xué)生只好盡量減少運(yùn)動(dòng)。在各個(gè)學(xué)校的課外活動(dòng)時(shí)間，而且有很多的學(xué)生都在進(jìn)行各種形式的體育鍛煉。所以，僅有的場(chǎng)地根本沒(méi)有辦法滿足這么多學(xué)生同時(shí)活動(dòng)。而且，有的場(chǎng)地條件并不理想，場(chǎng)地上面坑坑洼洼的，一不小心就會(huì)把腳給崴了，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，這么多學(xué)生同時(shí)在操場(chǎng)上活動(dòng)更增加了受傷的幾率。學(xué)生的活動(dòng)環(huán)境堪憂，這不得不引起有關(guān)教育主管部門的重視。3.傳統(tǒng)思想觀念分析學(xué)生進(jìn)行足球活動(dòng)不僅僅是個(gè)人的行為，學(xué)生的行為還受家長(zhǎng)、老師的限制。根據(jù)調(diào)查顯示（見表6），19位學(xué)生反映家長(zhǎng)、教師不允許進(jìn)行足球活動(dòng)，占了很大的比例，這是由于我國(guó)的教師體制問(wèn)題，學(xué)生都面臨著巨大的升學(xué)壓力。家長(zhǎng)、教師為了學(xué)生的眼前“利益”不得不限制學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生參加活動(dòng)的時(shí)間很少。4.足球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)損傷的分析足球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)抗激烈，需要經(jīng)常的變換體位、在高速跑動(dòng)中完成技術(shù)動(dòng)作，所以受傷的概率比較大。根據(jù)資料顯示，足球?qū)儆谌斫佑|對(duì)抗項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)受傷的原因主要是動(dòng)作粗野、犯規(guī)、技術(shù)動(dòng)作不到位等諸多因素。再加上青少年往往難以控制自己的情緒，動(dòng)作具有盲目性，自我保護(hù)意識(shí)差，有意或無(wú)意造成運(yùn)動(dòng)損傷的情況比較嚴(yán)重。四、結(jié)論與建議通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中足球運(yùn)動(dòng)存在相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。足球課開課率很低，這使得很多想學(xué)習(xí)足球的學(xué)生根本沒(méi)有辦法，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。這也將導(dǎo)致足球普及率的逐步降低。足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足，同時(shí)場(chǎng)地上進(jìn)行各種體育鍛煉的學(xué)生很多，使得參加足球運(yùn)動(dòng)的同學(xué)無(wú)法進(jìn)行正常的活動(dòng)，所以場(chǎng)地問(wèn)題要及時(shí)的解決。科技成果運(yùn)用、技術(shù)推廣基本要求和方法吳佳海貴州省草業(yè)研究所(2013.03)主要內(nèi)容科學(xué)研究的最終社會(huì)功能二、農(nóng)業(yè)科技成果的含義與類型科技成果的構(gòu)成條件四、科技成果轉(zhuǎn)化條件、途徑和方式五、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的周期性六、影響農(nóng)業(yè)科技成果推廣的因素七、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的主要方式八、農(nóng)業(yè)科技成果推廣的問(wèn)題及對(duì)策科學(xué)研究的社會(huì)功能對(duì)創(chuàng)新的理解●Innovation(創(chuàng)新)詞源于拉丁語(yǔ)●創(chuàng)新概念起源于1912年美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展概論》提出:創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系包括五種情況:引入一種新產(chǎn)品,引入一種新的生產(chǎn)方法,開辟一個(gè)新的市場(chǎng),獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來(lái)源熊彼特的創(chuàng)新概念包含的范圍很廣,如涉及到技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的組織創(chuàng)新熊彼特的創(chuàng)新是基于經(jīng)濟(jì)層面的,而非技術(shù)的含義對(duì)創(chuàng)新的理解創(chuàng)新不是一種技術(shù)用語(yǔ),而是一種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)用語(yǔ),其判斷標(biāo)準(zhǔn)不是科學(xué)或技術(shù),而是經(jīng)濟(jì)或社會(huì)的一種變革,是一種價(jià)值?！薄芾韺W(xué)家德魯克技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)家抓住市場(chǎng)的潛在盈利機(jī)會(huì),以獲取商業(yè)利益為目標(biāo),重新組織生產(chǎn)條件和要素,建立起效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)系統(tǒng),從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)(工藝)方法、開辟新的市場(chǎng)、獲得新的原料或半成品供給來(lái)源或建立企業(yè)的新的組織,它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過(guò)程。”—清華學(xué)者傅家驥等觀點(diǎn)技術(shù)的發(fā)明不能算創(chuàng)新,只有轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力,才能夠稱得上創(chuàng)新●科研系統(tǒng)的最終社會(huì)功能,應(yīng)當(dāng)是為社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)動(dòng)力科學(xué)研究的發(fā)展:認(rèn)識(shí)論——價(jià)值論科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力是科研機(jī)構(gòu)最終的首要目標(biāo)科技成果轉(zhuǎn)化基本認(rèn)識(shí)《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》中定義:科技成果轉(zhuǎn)化是為提高生產(chǎn)力水平而對(duì)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)所產(chǎn)生的具有實(shí)用價(jià)值的科技成果所進(jìn)行的后續(xù)試驗(yàn)、開發(fā)、應(yīng)用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料,發(fā)展新產(chǎn)業(yè)等活動(dòng)。目前我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,有文獻(xiàn)顯示“西方發(fā)達(dá)國(guó)家的科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到50%~70%,美國(guó)和日本甚至達(dá)到了80%,而我國(guó)僅為20%左右?！币虼?科技成果到底要如何才能更好更高效地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,這是一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)課題科技成果轉(zhuǎn)化的一般過(guò)程按照一般的技術(shù)創(chuàng)新觀點(diǎn),科技成果轉(zhuǎn)化包括四個(gè)階段:設(shè)想階段(基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究)研發(fā)階段(小試、中試)實(shí)用化