【物流課件】物流管理學(xué)

【精品物流課件】物流管理學(xué)【精品物流課件】物流管理學(xué)【精品物流課件】物流管理學(xué)《物流管理學(xué)》幾個基本問題■學(xué)時:40教材及參考資料1、參考教材:(1)王槐林、劉明菲編,《物流管理學(xué)》(第二版)武漢大學(xué)出版社,2005年(2)霍紅、馬常紅編,《物流管理學(xué)》中國物資出版社,2004年。在課程改革不斷推進(jìn)的今天，筆者作為一名體育教師也愈發(fā)感到任重而道遠(yuǎn)。工作13年來，積極的探索和嘗試使我擁有了更多的教學(xué)智慧，收獲了更多的教學(xué)自信。古語曰：教學(xué)相長。的確，教師的教和學(xué)生的學(xué)其實(shí)是相輔相成的，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，把握學(xué)生的動態(tài)生成，也許課堂就會峰回路轉(zhuǎn)，進(jìn)入“柳暗花明”的境地。記得有一次上八年級的跨越式跳高課，教學(xué)內(nèi)容是騰空過桿技術(shù)，教學(xué)的難點(diǎn)是解決過桿時的移髖動作。我首先通過圖解和示范，讓學(xué)生了解移髖的動作要領(lǐng)，利用橡皮筋作橫桿，讓學(xué)生分組反復(fù)練習(xí)。預(yù)設(shè)似乎循序漸進(jìn)，但實(shí)際效果并不如人意，盡管我在每個小組中反復(fù)指導(dǎo)、示范，結(jié)果依然收效甚微。但我并不甘心，當(dāng)我巡視到其中一個小組時，突然發(fā)現(xiàn)這組的學(xué)生將我安排的教具進(jìn)行了大變形，原來我是讓兩個學(xué)生拉住一根皮筋的兩端作為跳高桿進(jìn)行練習(xí)，而這組學(xué)生把皮筋兩端系了起來，把原來的單股皮筋拉成了有一定寬度的雙股皮筋。我走上前去，耐住性子叫來小組長問：“你們怎么把老師的教具給改了？”“老師，他們說拿著手累，這樣套在手腕上，一樣的跳，不信，您瞧！”我站在一邊，靜心地看了看：奇怪，這組的學(xué)生竟有一半能在空中體現(xiàn)了移髖動作。哦，雙股皮筋間的距離讓學(xué)生在潛意識中做出了移髖動作。真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫，這不正是我要的結(jié)果嗎？學(xué)生的小小創(chuàng)造，幫助我解決了本課的難點(diǎn)。于是，我立刻召集學(xué)生，讓學(xué)生把橡皮筋全都變成雙股，并規(guī)定了具體的寬度，要求學(xué)生在越過橡皮筋時，兩根橡皮筋都不能碰到。由于設(shè)置了新的練習(xí)方法，學(xué)生又找回了練習(xí)興趣。我因勢利導(dǎo)，重申了移髖技術(shù)的要領(lǐng)和作用，結(jié)果練習(xí)效果非常好。這件事讓我深有感觸，教師的預(yù)設(shè)很難完美，它往往總是停留在對學(xué)生能力假想的基礎(chǔ)之上，而在實(shí)際的課堂中，諸多不確定性的因素隨時都會發(fā)生。因此，面對多變的課堂，教師還要扮好傾聽者、觀察者的角色。當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，教師要及時抓住這些細(xì)節(jié)，并迅速判斷、重組、實(shí)施，才能使困惑的課堂走出迷團(tuán)，擁有更加完美的整體走向。尊重每一個學(xué)生的創(chuàng)造，關(guān)注課堂的每一個細(xì)節(jié)，把握學(xué)生的動態(tài)生成，我們的課堂就會峰回路轉(zhuǎn)，就會“柳暗花明”。但是值得注意的是在實(shí)施動態(tài)教學(xué)的過程當(dāng)中，也不能忘記初中體育教學(xué)的教學(xué)原則，要考慮到以下幾點(diǎn)原則。一、堅(jiān)持科學(xué)性原則凡是在體育教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的想法都屬于創(chuàng)新，是學(xué)生或是教師的創(chuàng)新研究的結(jié)果。但是學(xué)生的動態(tài)生成也不是毫無理論根據(jù)的，要有科學(xué)的理論知識作為依據(jù)，而不應(yīng)該對教學(xué)過程中產(chǎn)生的新的觀點(diǎn)盲目、主觀、隨意地加以認(rèn)同，如果不去進(jìn)行鑒定，只是盲目的肯定或是否定，都是不科學(xué)的。還是拿上述例子為例，我對于學(xué)生的小創(chuàng)作也是經(jīng)由一番的思考之后才予以采納的，因?yàn)槭紫纫タ紤]這樣做是否合理、是否科學(xué)。二、堅(jiān)持指導(dǎo)性原則在實(shí)施動態(tài)的體育教學(xué)過程當(dāng)中，好多學(xué)生瞬間閃現(xiàn)的新創(chuàng)意或是新方法都是在教師的指導(dǎo)下才出現(xiàn)的，體育教師此時發(fā)揮的是一個導(dǎo)引索的作用。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“終身教育”以成為教育界首要提倡的觀點(diǎn)，那么，初中體育教師該怎樣做，才能體現(xiàn)“終身教育”的思想理念呢？其關(guān)鍵就是要使初中生得到理論知識和方法上的升華，這就要求體育動態(tài)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的新思維新想法有指導(dǎo)意義，使學(xué)生能夠做到觸類旁通，舉一反三，這樣的教學(xué)項(xiàng)目才更加具有價值。比如，在上述例子當(dāng)中，雖然學(xué)生做出的只是一個小小的對教學(xué)器具的改進(jìn)，卻激發(fā)了學(xué)生們開動腦筋的興趣，提高了初中體育的教學(xué)效率，使學(xué)生們更加熱愛體育課，也就變相地實(shí)現(xiàn)了初中體育教學(xué)的“終身教育”。三、堅(jiān)持實(shí)效性原則初中體育中的動態(tài)教學(xué)不僅要符合初中生的年齡特點(diǎn)，符合學(xué)生的生理特點(diǎn)而且還要經(jīng)得起實(shí)踐和時間的考驗(yàn)，只有是學(xué)生感興趣的并且能切實(shí)提高學(xué)生健康水平和學(xué)習(xí)效率的新想法、新創(chuàng)意，這才是我們初中體育教師和學(xué)生所追求的終級目標(biāo)。四、堅(jiān)持健身性原則人作為大自然的杰作，是最珍貴的藝術(shù)品，從古至今，人類一直把健康幸福的生活作為一生追求的目標(biāo)，特別是現(xiàn)代人日益深刻地認(rèn)識到了健康對于幸福生活的價值和意義，在新的世紀(jì)中，對學(xué)校體育提出了“健康第一”的指導(dǎo)思想。因此，在體育動態(tài)教學(xué)模式中，教師要充分考慮體育的運(yùn)動生理規(guī)律，使所開發(fā)的項(xiàng)目能夠滿足學(xué)生的健康需要。五、堅(jiān)持趣味性原則人類從古代起就沒有停止過對自我愉快生活的追求，從原始的舞蹈、游戲運(yùn)動到現(xiàn)代新興起的休閑娛樂運(yùn)動，都是人為了滿足自己精神愉快的需要而采用的方式。與此同時，社會的發(fā)展、生活水平的提高使越來越多的人把提高生活質(zhì)量和健康、快樂的生活作為一生追求的目標(biāo)。在學(xué)校動態(tài)體育教學(xué)中，只有“授之以趣”滿足學(xué)生愉悅的需要，才能使學(xué)生“樂學(xué)”，使學(xué)生的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，才會收到良好的健身效果。新課程改革賦予了教師更廣闊的探索空間，尊重每一個學(xué)生的創(chuàng)造，在教學(xué)過程中向?qū)W生學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了教師的謙遜，也體現(xiàn)了教師綜合利用教學(xué)資源的智慧。我想，和學(xué)生一起成長就是初中體育動態(tài)教學(xué)模式的體現(xiàn)。以上是我在課改中的一些感悟，我堅(jiān)信，“不積跬步，無以至千里”，它們就是我成長路程中的一筆豐厚財(cái)富，也是我成長路程中一個最為堅(jiān)實(shí)的腳印。受學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室資源的匱乏，學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)模及次數(shù)不足等諸多因素，使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)凸顯著嚴(yán)重的弊端，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，學(xué)生的化學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用能力不高，學(xué)生的探究能力及意識普遍較低。在新課改深入發(fā)展的今天，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)過程中，必須善于整合一切可供利用的資源，充分提升初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)的重要性分析傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)資源不僅影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，同時也限制了學(xué)生的思維。在當(dāng)前新課改教學(xué)模式下，開發(fā)和整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源意義重大。1.豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在生產(chǎn)生活中運(yùn)用范圍非常廣泛。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如果采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，僅僅將化學(xué)實(shí)驗(yàn)停留在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用有限的實(shí)驗(yàn)資源來開展教學(xué)工作，不僅無法優(yōu)化學(xué)生的化學(xué)思維，無法培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)解決實(shí)際問題的能力，也容易降低學(xué)生對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。因此，開發(fā)和整合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，能夠有效地豐富初中實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生對初中實(shí)驗(yàn)的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)性作用，這主要受制于實(shí)驗(yàn)資源的不足及實(shí)驗(yàn)課時的限制，學(xué)生無法親自操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在新課改不斷深入推進(jìn)的今天，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式凸顯了嚴(yán)重的弊端，不利于優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐探究能力。因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分整合一切可利用的資源，著力拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的范疇，豐富初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的資源，充分利用學(xué)生生活中的化學(xué)元素，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知到化學(xué)的重要價值，同時還能夠鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，自主利用化學(xué)資源，積極進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.全面提升教師的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)里，套路居多，教師按照既定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，無需開動腦筋，就可以開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在新課改不斷發(fā)展的今天，教師的專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力也需要不斷提升。開發(fā)利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，需要教師在結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)與整合，善于捕捉到生活中的化學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展至生活中?？梢?，開發(fā)與利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有助于激勵教師不斷提升自身素養(yǎng)。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與整合措施初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，初中化學(xué)與人們的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性很大，開發(fā)與整合初中實(shí)驗(yàn)化學(xué)資源，需要充分利用生活中的一切有價值的事物，注重社會資源、學(xué)校資源及家庭資源的開發(fā)與整合，全面充實(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，著力促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的適應(yīng)性和貼近性。1.加強(qiáng)教育投入，尋求校企合作。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期以來一直處于尷尬的位置，雖然新課改著力提倡增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時和比重，著力培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S，但由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的陳舊、更新?lián)Q代慢，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的不足等，都影響了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開展。必須著力優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源的配置，一方面，學(xué)校要加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)投入，合理分配教學(xué)投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室器材的更新?lián)Q代，充分滿足學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求。同時，完善相關(guān)資源的協(xié)同作業(yè)，如多媒體資源等。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該積極尋求與化工企業(yè)的合作，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室擴(kuò)展至生產(chǎn)一線。充分利用好社區(qū)實(shí)驗(yàn)資源、科研單位資源等，不斷拓展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的戰(zhàn)地。2.利用社會資源，開拓學(xué)生眼界。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)和整合的過程中，應(yīng)該積極利用社會資源。初中化學(xué)中的諸多知識點(diǎn)都與實(shí)際生產(chǎn)生活密切相關(guān)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須將眼光從學(xué)校小實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)移到社會大實(shí)驗(yàn)室，不斷豐富學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生積極將所學(xué)的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。利用社會資源，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會化工廠、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等，充分提升學(xué)生化學(xué)知識的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。3.利用學(xué)校資源，豐富知識渠道。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室、課堂內(nèi)是獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要渠道，但這些并不是唯一的渠道。在開發(fā)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極從課堂內(nèi)走向校園內(nèi)。一方面，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極利用學(xué)校內(nèi)的優(yōu)勢資源，參閱圖書館中的化學(xué)書籍來了解和學(xué)習(xí)和化學(xué)知識，通過學(xué)校的微機(jī)室來進(jìn)行知識的獲取，同時還可以通過多媒體等軟件等來欣賞和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另一方面，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，放寬學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的限制，鼓勵學(xué)生借取實(shí)驗(yàn)器材來開展校園內(nèi)的實(shí)驗(yàn)活動。4.利用家庭資源，提升動手能力。開發(fā)利用初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，還應(yīng)該把觸角伸向家庭環(huán)境里。這主要是因?yàn)槌踔谢?W實(shí)驗(yàn)中的很多化學(xué)試劑，化學(xué)材料等，都能夠運(yùn)用生活中日常用品來取代。家庭廚房中的油鹽醬醋等都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料，開發(fā)利用家庭資源，能夠讓學(xué)生真實(shí)地感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的貼近性，能夠讓學(xué)生真正體會到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，同時還能夠著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，開發(fā)整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源意義重大，不僅迎合新課改的基本需求，同時也能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動手能力以及探究能力。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)中，應(yīng)該充分整合一切可利用的資源，加強(qiáng)教育投入?！段锪鞴芾韺W(xué)》幾個基本問題■學(xué)時:40教材及參考資料1、參考教材:(1)王槐林、劉明菲編,《物流管理學(xué)》(第二版)武漢大學(xué)出版社,2005年(2)霍紅、馬常紅編,《物流管理學(xué)》中國物資出版社,2004年。幾個基本問題(續(xù)1)參考書籍:(1)郝淵曉.《現(xiàn)代物流管理學(xué)》中山大學(xué)出版社,2001年(2)馬士華等著.《供應(yīng)鏈管理》,機(jī)械工業(yè)出版社,2000年(3)崔介何.《物流學(xué)》北京大學(xué)出版社,2003年。(4)蔡淑琴等.《物流信息與信息系統(tǒng)》.電子工業(yè)出版社,2005年。(5)劉北林.《海關(guān)商品學(xué)》.中國物資出版社,2003(6)白世貞.《現(xiàn)代物流管理》.交通出版社,2005(7)白世貞.《物流英語》.中國物資出版社,2004(8)丁立言,張鐸主編.物流基礎(chǔ).清華大學(xué)出版社,2001(9)JamesRStockandDouglasM.Lambert:StrategicLogisticsManagement,McGrawHill,2001(10)DonaldBowersoxetal:SupplyChainLogisticsManagement,McGrawHill,2002其它參考文獻(xiàn)(1)專業(yè)期刊雜志幾個基本問題(續(xù)2)(2)網(wǎng)絡(luò):c56zgaun5656neta51cchiNa-logisticsneta56coscocom開場白我們應(yīng)該牢記的不是詞和句子,而應(yīng)該鍛煉我們精神使我們從所聽到的東西中獲益,就像品嘗美味佳肴一樣。摘自《思想的蘆葦》課程框架結(jié)構(gòu)第一篇物流基本理論(概述)■第二篇分銷物流學(xué)(職能物流)第三篇現(xiàn)代物流學(xué)第一篇物流基本理論(概述)■第一章導(dǎo)論■第二章物流系統(tǒng)第一章導(dǎo)論■11物流的起源和發(fā)展12物流的概念和職能13物流的分類■1.4物流管理與供應(yīng)鏈管理的異同■15物流管理的重要意義■16現(xiàn)代物流的發(fā)展趨勢11物流的起源和發(fā)