異分母分數(shù)加減法教學反思優(yōu)秀6篇

異分母分數(shù)加減法教學反思優(yōu)秀6篇

《異分母分數(shù)加減法》教學反思篇一

《異分母分數(shù)加減法》是人教版新課標學校數(shù)學五班級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》的其次課時。是在學習完第一課時的《同分母分數(shù)加減法》之后的教學內(nèi)容，所以在教學過程中，我抓住兩部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義綻開教學。

《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課的重點是同學對算理的理解，把握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。

1、在“學問回顧”環(huán)節(jié)，要讓同學明確同分母分數(shù)加減法的算理。

上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關鍵與基礎。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必需要求同學充分理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。

2、在異分母分數(shù)加減法的教學中不要停留在同學學習的自然狀態(tài)。

老師作為學習的組織者，應把教學內(nèi)容提高到更高一層次，讓同學從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如：在同學爭論并討論完異分母分數(shù)加法的算理后，老師要準時引導同學明確每一步與前面學問之間的聯(lián)系。

3、引導同學明確每一步的任務。

通過觀看與爭論是同學明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。

異分母化成同分母——使得分數(shù)單位相同，這是計算的基礎。

公分母（分母最小公倍數(shù)）——通分——轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法

通過這樣教學環(huán)節(jié)的設計，使同學們在自主探究中理解并把握了異分母分數(shù)加法的算理與方法，在進行異分母分數(shù)減法的教學時就比較自然了。因此，在教學中我要充分利用分數(shù)的意義綻開全面的教學。

板書設計：篇二

異分母分數(shù)加、減法，先通分，再按同分母分數(shù)加、減法的方法計算，

分母不變，只把分子相加、減。

例：（1）1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

（2）3/10-3/20=6/20-3/20=3/20

《異分母分數(shù)加減法》教學反思篇三

教者在備課時，充分意識到“吃透兩頭”，才能讓在課堂上得心應手，收放自如。依據(jù)分析：“異分母分數(shù)加減法”這節(jié)課在計算上幾乎完全與前一學問“同分母分數(shù)加減法”相像，因此本節(jié)課的教學重點已經(jīng)不是在異分母分數(shù)的計算這一環(huán)節(jié)了，而是在對異分母分數(shù)加減法算理的理解。

（一）聯(lián)系同學，重組教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變呈現(xiàn)形式：

“關注同學已有的生活閱歷和學問閱歷，敏捷處理教材?！笔俏覀兝蠋熍Φ姆较?，本節(jié)課的教學是在同學學習了同分母分數(shù)加減法的基礎上進行的，依據(jù)本班同學的實際狀況，教者重組教材內(nèi)容、轉(zhuǎn)變它的呈現(xiàn)形式，更有利于同學學問的把握、力量的提高。如：由同學說出一些分數(shù)后，讓同學自己選題進行分數(shù)加減法的練習，在練習中即可以復習同分母分數(shù)的加減法；在遇到問題時，在合作溝通、相互爭論、相互提問的基礎上又進行了異分母分數(shù)加減法新知的探究，這有利于學問的正遷移，更有利于發(fā)揮同學學習的主動性、自主性。

（二）素材來源于同學，體現(xiàn)一個“親”字：

學習材料供應的途徑是多種多樣的，可以由教材供應，也可以有老師供應，還可以由同學來供應。但就同學個體而言，自己供應的材料尤其是自己的制造的材料總是最親切的。因此，本節(jié)課的教學過程設計初步分三個階段，每一個階段同學學習的材料都來源于同學自己，同學通過對材料的感知，喚起對已有學問和閱歷的回憶，在回憶的過程中進行思索和提高，激發(fā)起再制造的欲望。第一是導入階段：讓同學在老師的引導下，說出一些你認為印象比較深刻的分數(shù)，為后面的學習供應可操作的材料。其次是綻開階段：分二個層次進行，第一個層次是由同學自己自由選擇剛才列舉出來的分數(shù)進行分數(shù)加減法的練習，通過老師選取典型的練習進行反饋，來復習同分母分數(shù)加減法；其次個層次也是在自由練習的基礎上，通過反饋來引導同學在自主探究、合作溝通的基礎上把握異分母分數(shù)加減法的算理以及計算方法；三是鞏固練習階段：采納相互出題，同桌互批等方式，激發(fā)同學的學習樂觀性?？傊?，在本節(jié)課中，本著所用到的學習材料完全“來源于同學，取自于同學，用之于同學”這一教學理念；激發(fā)同學的學習動機和探究的欲望，使同學得到勝利的體驗。

（三）充分開放教學過程，激發(fā)同學學的欲望：

開放性的教學對開發(fā)同學的聰慧才智和制造潛能，切實有效地調(diào)動同學的樂觀性，使同學正真成曾學習的仆人并獲得全面進展有著重要意義。本節(jié)課老師首先力爭營造一個輕松、開心、公平、合作、民主的課堂氛圍，試圖開放師生關系。以開放性的內(nèi)容作引導，開啟同學的思維。如：本節(jié)課采納同學自己說出一些分數(shù)，然后在這些分數(shù)上找自己會做的分數(shù)加、減法，在相互溝通、爭辯、合作的基礎上探求異分母分數(shù)加減法的計算方法，并突破為什么要先通分再計算的算理；在學問的鞏固上采納同學之間相互出題，相互批改等形式。整個教學過程充分體現(xiàn)開放、自主、探究的教學理念，給同學供應了充分參加的機會，以促進各個層次的同學進行溝通和進展，努力營造共性化的學習方式，很好地體現(xiàn)了課堂的開放性。

學校數(shù)學異分母分數(shù)加減法教學反思篇四

《異分母分數(shù)加減法》是人教版新課標學校數(shù)學五班級下冊第五單元《分數(shù)的加法和減法》的其次課時。是在學習完第一課時的《同分母分數(shù)加減法》之后的教學內(nèi)容，所以在教學過程中，我抓住兩局部內(nèi)容之間的聯(lián)系，緊緊圍繞分數(shù)的意義綻開教學。下面是我對《異分母分數(shù)加減法》的課后反思。

《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課的重點是同學對算理的理解，把握異分母分數(shù)的加法和減法的計算方法。完成這節(jié)課的教學后，我覺得有幾個方面值得在以后的教學中引起重視。

1、在“學問回顧”環(huán)節(jié)，要讓同學明確同分母分數(shù)加減法的算理。

上節(jié)課的教學重點是分數(shù)的意義，這是我們學習異分母分數(shù)加減法這個課時的關鍵與基礎。所以，在“同分母分數(shù)加減法”的教學中必需要求同學充足理解同分母分數(shù)加減法的算理與計算方法。

2、在異分母分數(shù)加減法的教學中不要停留在同學學習的自然狀態(tài)。

老師作為學習的組織者，應把教學內(nèi)容提高到更高一層次，讓同學從自然狀態(tài)，進入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學思維的狀態(tài)。如:在同學爭論并討論完異分母分數(shù)加法的算理后，老師要和時引導同學明確每一步與前面學問之間的聯(lián)系。

3、引導同學明確每一步的任務。

通過觀看與爭論是同學明確異分母分數(shù)加法在計算中遇到的了問題怎樣解決。

異分母化成同分母----使得分數(shù)單位相同，這是計算的基礎。

公分母（分母小公倍數(shù)）----通分----轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法

通過這樣教學環(huán)節(jié)的設計，使同學們在自主探究中理解并把握了異分母分數(shù)加法的算理與方法，在進行異分母分數(shù)減法的教學時就比較自然了。

因此，在教學中我們老師要充足利用分數(shù)的意義綻開全面的教學。

《異分母分數(shù)加減法》教學反思篇五

異分母分數(shù)加減法是在同學已經(jīng)把握同分母分數(shù)加減法以及熟悉了分數(shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎上教學的，因此本課通過一組同分母分數(shù)加減法的計算，來引起同學對舊知的回憶，喚起計算同分母分數(shù)加減法的已有閱歷，并深刻體會只有分數(shù)單位相同的分數(shù)也就是同分母分數(shù)才能相加減。

依據(jù)同學心理和思維的特點，讓同學“猜一猜”，自然會聯(lián)想到異分母分數(shù)加減法，實現(xiàn)自然過渡，揭示課題，而且在思維上留給同學探究的線索。

同時，由異分母分數(shù)加減法的實際問題的現(xiàn)實存在而導入，使同學熟悉到學習異分母分數(shù)加減法是解決實際問題的需要。

假如我們能在今后的訓練教學中充分重視同學原有認知水平，抓住這一教學契機，有預備地有方案地選擇一些適合同學認知水平的學習材料，設置恰當?shù)慕虒W情景，直接拋出問題，放手讓同學自己發(fā)覺、自己歸納、自己體驗，那確定比老師一步一步引導發(fā)覺更有價值，更能調(diào)動同學的愛好。

創(chuàng)設情境，導入新知。篇六

1、依據(jù)情境提問題并列式。

向同學介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染狀況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保訓練。

用課件出示例1的垃圾分類圖，請同學認真觀看，說一說，從圖中了解到了哪些信息？

依據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？（2）危急垃圾多還是食物殘渣多？多多少？

引導并指名同學列式：1/4+3/103/10-3/20（板書