蘇教高考一輪胚胎工程及倫理問(wèn)題課件

蘇教高考一輪胚胎工程及倫理問(wèn)題ppt課件固考基·雙基體系優(yōu)化項(xiàng)目精子的發(fā)生卵子的發(fā)生場(chǎng)所睪丸曲細(xì)精管_____時(shí)間從______開(kāi)始胚胎出現(xiàn)_________后和初情期以后變形_______不需變形分裂均等分裂____________(第一極體分裂除外)結(jié)果形成

個(gè)精子形成

和3個(gè)極體卵巢初情期性別分化需變形不均等分裂41個(gè)卵子研考點(diǎn)·重點(diǎn)難點(diǎn)探究考點(diǎn)研析概念內(nèi)容作用頂體反應(yīng)精子膜和頂體外膜發(fā)生一系列改變并釋放頂體酶的過(guò)程形成精子穿越放射冠的通路，是精子和卵子結(jié)合必不可少的條件透明帶反應(yīng)精子觸及卵細(xì)胞膜的瞬間，會(huì)產(chǎn)生阻止后來(lái)的精子進(jìn)入透明帶的生理反應(yīng)防止多精入卵受精的第一道屏障卵細(xì)胞膜反應(yīng)精子入卵后，卵細(xì)胞膜會(huì)立即發(fā)生一種生理反應(yīng)，拒絕其他精子再進(jìn)入卵內(nèi)防止多精入卵受精的第二道屏障針對(duì)訓(xùn)練考點(diǎn)研析環(huán)節(jié)生理基礎(chǔ)意義移入哺乳動(dòng)物在發(fā)情排卵后的最初一段時(shí)間，不論是否妊娠，同種動(dòng)物供、受體生殖器官的生理變化是相同的為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境收集早期胚胎形成后，未與母體子宮建立聯(lián)系，而是處于游離狀態(tài)為胚胎的收集提供了可能環(huán)節(jié)生理基礎(chǔ)意義存活受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)為胚胎在受體內(nèi)的存活提供了可能發(fā)育供體胚胎可與受體子宮建立聯(lián)系，且不影響供體胚胎的遺傳特性為移植后的胚胎繼續(xù)發(fā)育提供了營(yíng)養(yǎng)等方面的保障，且保持了胚胎的優(yōu)良遺傳特性針對(duì)訓(xùn)練考點(diǎn)研析優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)①解決糧食短缺問(wèn)題；②減少農(nóng)藥使用，減少環(huán)境污染；③增加食物營(yíng)養(yǎng)，提高附加值；④增加食物種類(lèi)，提升食物品質(zhì)；⑤提高生產(chǎn)效率，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展①可能產(chǎn)生新病毒或新過(guò)敏原；②可能產(chǎn)生抗除草劑的雜草；③可能使疾病的傳播跨越物種障礙；④可能會(huì)損害生物多樣性；⑤可能會(huì)對(duì)人類(lèi)生活環(huán)境造成二次污染觀點(diǎn)理由不符合倫理道德①把試管嬰兒當(dāng)作人體零配件工廠，是對(duì)生命的不尊重②早期的生命也有活下去的權(quán)利，拋棄或殺死多余的胚胎，無(wú)異于“謀殺”③有人會(huì)濫用設(shè)計(jì)試管嬰兒技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)嬰兒性別等觀點(diǎn)理由符合倫理道德①設(shè)計(jì)試管嬰兒是為了救人，是救治患者的最好、最快捷的辦法之一②提供骨髓中造血干細(xì)胞并不會(huì)對(duì)試管嬰兒造成損傷③臍帶血乃試管嬰兒的“身外之物”政府觀點(diǎn)中國(guó)衛(wèi)生部在《體外受精—胚胎移植及其衍生技術(shù)規(guī)范》中規(guī)定，實(shí)施體外受精—胚胎移植及其衍生技術(shù)必須獲得衛(wèi)生部的批準(zhǔn)證書(shū)觀點(diǎn)理由不贊成①克隆人嚴(yán)重違反了人類(lèi)倫理道德；②克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念；③克隆人是人為地制造在心理上和社會(huì)地位上都不健全的人；④克隆技術(shù)尚不成熟贊成①技術(shù)性問(wèn)題可以通過(guò)胚胎分級(jí)、基因診斷和染色體檢查等方法得到解決；②克隆人是一項(xiàng)科學(xué)研究，既然是科學(xué)，就應(yīng)該允許研究克隆中國(guó)政府的態(tài)度禁止生殖性克隆人，原則是不贊成