無(wú)刷直流電機(jī)(個(gè)人原創(chuàng)-精華匯總-簡(jiǎn)潔扼要)教學(xué)課件

無(wú)刷直流電機(jī)(個(gè)人原創(chuàng)-精華匯總-簡(jiǎn)潔扼要).41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。無(wú)刷直流電機(jī)(個(gè)人原創(chuàng)-精華匯總-簡(jiǎn)潔扼要).無(wú)刷直流電機(jī)(個(gè)人原創(chuàng)-精華匯總-簡(jiǎn)潔扼要).41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。元刷直流電動(dòng)機(jī)的原理及控制2012.7.20無(wú)刷直流電機(jī)的特點(diǎn)痖用二、元刷直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)組成三、元刷直流電機(jī)的二作原理四、天刷直流電機(jī)的控制系統(tǒng)五、無(wú)刷直流電機(jī)的控制方法《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程的工具性指語(yǔ)文是人類思維想象、溝通交流及歷史文化傳承的工具。語(yǔ)文課程的人文性指語(yǔ)文是人類文化知識(shí)和文化精神的體現(xiàn)，是學(xué)生提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)的媒介。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文性建設(shè)作簡(jiǎn)單論述，以拋磚引玉，躬求大方之家批評(píng)指正。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文性缺失現(xiàn)象農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)執(zhí)行《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的情況稍顯落后，比較突出的問題便是人文性缺失，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師工作不創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)教師少，人均任教學(xué)科多，工作壓力大，教師們整日疲于應(yīng)付，很難主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)方法、教學(xué)手段長(zhǎng)期停留在上世紀(jì)末期的水平。就語(yǔ)文教學(xué)而言，教會(huì)孩子讀書、寫字、作文尚可，要說(shuō)全面提高學(xué)生文化修養(yǎng)，的確是有心無(wú)力。（二）學(xué)生知識(shí)不全面農(nóng)村以留守兒童居多，學(xué)生多與祖輩生活在一起，家庭教育缺失嚴(yán)重。在學(xué)校，學(xué)生上課沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有電腦，就連學(xué)生用圖書也難達(dá)標(biāo)，學(xué)校教育相對(duì)滯后。學(xué)生生活在半封閉的環(huán)境中，除了教材外，幾乎沒有接觸歷史文化的機(jī)會(huì)，鮮知唐宗宋祖，更不論秦皇漢武。（三）師生地位不平等人文性，重點(diǎn)在人，即要以人為本，就課堂教學(xué)而言，即要以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴(yán)”，教師將自己放置在“管理者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的位置，學(xué)生則處于被動(dòng)地位。這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)普遍存在，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（四）德育滲透不到位農(nóng)村小學(xué)重智育、輕德育的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，思想品德課程形同虛設(shè)，德育的主戰(zhàn)場(chǎng)由思想品德課堂轉(zhuǎn)移至語(yǔ)文課堂。即便如此，語(yǔ)文教學(xué)少有德育滲透，或有滲透，也多以說(shuō)教為主，很難做到潤(rùn)物無(wú)聲，水乳交融。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)人文性建設(shè)措施（一）營(yíng)造和諧的人文環(huán)境1.加大教育投入，改善辦學(xué)條件。一是配置一批質(zhì)量合格、數(shù)量達(dá)標(biāo)的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)立足課堂，放眼世界。二是購(gòu)置一批適合學(xué)生閱讀的圖書，使學(xué)生有機(jī)會(huì)和祖國(guó)燦爛的歷史文化零距離接觸，從而達(dá)到修身養(yǎng)性、提高文化素養(yǎng)的目的。2.改善教育民生，提高教師地位。一是提高教師福利待遇，以吸引優(yōu)秀人才向農(nóng)村教育匯集，并讓這些人才來(lái)得了，留得下，用得好。二是加大在職教師的培訓(xùn)力度，不但要讓教師能走得出去，對(duì)教育戰(zhàn)線的精英也要請(qǐng)得進(jìn)來(lái)。三是給教師減負(fù)提質(zhì)，讓教師們少做內(nèi)勤雜務(wù)，多做學(xué)術(shù)研究。（二）構(gòu)建和諧的人際關(guān)系1.構(gòu)建平等師生關(guān)系。在課堂上，教師要轉(zhuǎn)換角色，把主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，真正做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂外，教師既要做學(xué)生的“良師”，更要做學(xué)生的“益友”。教師要以“愛”為中心，徹底根除辱罵、體罰學(xué)生等陳規(guī)陋習(xí)。2.平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。學(xué)生因受自身?xiàng)l件限制，其發(fā)展方向、發(fā)展速度有所不同。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，避其所短，展其所長(zhǎng)，讓學(xué)生在生理和心理方面得到健康發(fā)展。（三）打造和諧的人文課堂1.用好信息設(shè)備，營(yíng)造和諧氛圍。運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一系列符合課文情節(jié)的圖片、音樂或者文字等，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成動(dòng)態(tài)的教學(xué)影像呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以讓學(xué)生直觀感受到文化信息，又可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2.尊重學(xué)生體驗(yàn)，適時(shí)情感熏陶。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維很容易受到教師的影響，教師要在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，盡量多用自我感悟熏陶感染學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多內(nèi)容是教育學(xué)生正確樹立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的典范，我們要充分利用好這樣材料，抓住時(shí)機(jī)教育和感染學(xué)生。3.鼓勵(lì)多讀多思，提高文化修養(yǎng)。書是人類文化傳承的載體，是人類智慧的結(jié)晶，讀書是學(xué)生提高文化修養(yǎng)的必由之路。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，既指教材，更指符合小學(xué)生閱讀特點(diǎn)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的健康書籍。在課堂上，教師可以讓學(xué)生對(duì)讀書情況進(jìn)行總結(jié)、交流、分享，指點(diǎn)學(xué)生勤于思考，從而達(dá)到文化積累、修身養(yǎng)性的目的。4.聯(lián)系生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生本性。課本的知識(shí)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要將生活中的實(shí)例充分運(yùn)用到課堂中，讓學(xué)生多接觸生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感受生活為學(xué)生帶來(lái)的酸、甜、苦、辣，讓學(xué)生的情感世界更加豐富多彩。教師還可引導(dǎo)學(xué)生將生活中的點(diǎn)滴感受記錄下來(lái)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺少人文性，我們要以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境，構(gòu)建和諧平等的人際關(guān)系，打造和諧的人文課堂，從而加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人文性建設(shè)，最終達(dá)到提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心精神成長(zhǎng)的目的。近年來(lái)，我國(guó)高職院校的教育體制在不斷地改革，其學(xué)生管理工作也隨之改變，要結(jié)合當(dāng)代的創(chuàng)新理念來(lái)開展具體的學(xué)生管理工作，根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行人性化管理。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)生管理工作的方法，進(jìn)一步建立科學(xué)合理的管理模式，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文深入探究高職院校學(xué)生的管理工作，堅(jiān)持以人為本的管理理念，進(jìn)一步指出如何創(chuàng)新高職院校學(xué)生的具體管理。1創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作的重要意義當(dāng)前我國(guó)正處于不斷改革的階段，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才是當(dāng)前的首要任務(wù)。創(chuàng)新學(xué)生管理工作，不僅能提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的能力，而且高職院校面對(duì)這樣的形勢(shì)，需要堅(jiān)持對(duì)馬克思主義信仰、社會(huì)主義事業(yè)信念、改革開放現(xiàn)代化建設(shè)的信心，以及對(duì)黨、對(duì)政府的信任教育。而目前社會(huì)上出現(xiàn)一些自我意識(shí)更強(qiáng)、心理問題較為突出等的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象為開展學(xué)生管理工作增添了一定的障礙，這就更要?jiǎng)?chuàng)新高職院校對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的管理工作，利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行規(guī)范化、科學(xué)化、法制化的教育管理，并堅(jiān)持以人為本，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性采取不同的管理方式，提高學(xué)生明辨是非的能力，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生來(lái)積極進(jìn)行自我教育、自我管理。因此，長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生管理模式必須有所轉(zhuǎn)變，只有創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。2創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施2.1堅(jiān)持以人為本的管理理念在現(xiàn)今社會(huì)，無(wú)論做什么事情都要以人為本，高職院校學(xué)生的管理工作也不例外，應(yīng)將學(xué)生放在首要位置上，尊重學(xué)生的想法，積極關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，進(jìn)一步推動(dòng)高職院校的學(xué)生管理工作。使學(xué)生能夠得到全面性發(fā)展，并培養(yǎng)其獨(dú)立、鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體地位，建立師生間平等的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讓所有學(xué)生都參與到學(xué)生的管理工作中，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行自主管理的意識(shí)。2.2建立科學(xué)合理的管理制度家有家法、國(guó)有國(guó)規(guī)，在學(xué)校的管理中也不例外，要對(duì)學(xué)生實(shí)施教育就離不開學(xué)生管理制度。一個(gè)科學(xué)合理的管理制度是學(xué)校規(guī)范學(xué)生行為的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)堅(jiān)持以人為本的管理觀念，不能讓條條框框的規(guī)章制度束縛了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而選擇合理的教育方式，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。同時(shí)還可以開展一些具有創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.3注重學(xué)生的心理健康教育對(duì)高職院校的學(xué)生心理健康的教育，是學(xué)校教育工作的主要組成部分，正在引起學(xué)校乃至全社會(huì)的高度重視，因此開展有效的心理健康教育是十分必要的。要想做好心理健康教育的工作，就必須制訂出相關(guān)的管理工作實(shí)施細(xì)則，為保證心理健康教育工作的落實(shí)，需要設(shè)立有關(guān)學(xué)生心理健康教育與咨詢的機(jī)構(gòu)，組織全校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與咨詢，并進(jìn)一步完善心理健康教育的相關(guān)工作體制。學(xué)校各管理部門要互相合作，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的管理教育環(huán)境，讓學(xué)生感覺到自己是這個(gè)集體中的一個(gè)重要成員，積極配合學(xué)校的教育工作。2.4利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育要樹立正確的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，創(chuàng)新思想教育的手段，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，建設(shè)教育服務(wù)平臺(tái)，擴(kuò)展師生進(jìn)行交流的渠道，綜合采用聲音、文字、圖片來(lái)表達(dá)教育的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合思想品德課與馬克思主義理論課，建設(shè)國(guó)內(nèi)重點(diǎn)新聞與思想教育網(wǎng)站，在網(wǎng)絡(luò)上傳播黨的重要思想以及正確的科學(xué)發(fā)展觀，宣揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀民族的傳統(tǒng)文化，并學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀文化成果。還可開設(shè)專門的校園網(wǎng)站與師生的個(gè)人主頁(yè)，在網(wǎng)絡(luò)上開展各種交流與討論的活動(dòng)，豐富網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生思想教育工作的管理水平。2.5強(qiáng)化高職院校管理隊(duì)伍的建設(shè)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科學(xué)的迅速發(fā)展，高職院校的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生提高對(duì)各種環(huán)境的應(yīng)付能力，使學(xué)生擁有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及時(shí)代精神，幫助學(xué)生克服一切壞習(xí)慣，提高自身的能力。由于高職院校的學(xué)生是高考錄取的最后一批學(xué)生，而這批學(xué)生明顯存在著自我約束力較差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的缺點(diǎn)，并且缺乏積極進(jìn)取的精神。因此，在平時(shí)的學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育與管理工作的主體，要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須同時(shí)具備教育學(xué)與社會(huì)心理學(xué)等各種科學(xué)知識(shí)，在實(shí)際管理工作中加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，并且在交流過(guò)程中要注意以理服人。學(xué)生犯了錯(cuò)不能只知道批評(píng)，要了解事情的經(jīng)過(guò)，先表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，再教導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)誤與不足，使學(xué)生能有一個(gè)良好的心態(tài)來(lái)接受批評(píng)，并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。另外，在與學(xué)生交流的時(shí)候，要改變傳統(tǒng)說(shuō)教的方式，可以寓理于疑惑當(dāng)中，吸引學(xué)生來(lái)聽，并沿著學(xué)生的思維方式來(lái)給予解答，可以運(yùn)用較為幽默的語(yǔ)言來(lái)教育學(xué)生，明確其中的道理。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也必須是真誠(chéng)的，只有學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，才更愿意與教師訴說(shuō)心聲，不但可使學(xué)生心甘情愿地接受老師的教育，而且還能讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái)。在實(shí)際管理過(guò)程中，有時(shí)候管理本身并沒有什么問題，但是由于管理者的態(tài)度而引起學(xué)生的強(qiáng)列反感，令管理效果大打折扣。因此，管理者必須讓學(xué)生明白自己是為他們服務(wù)的，同時(shí)管理者自身更要加強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的思想，以學(xué)生的權(quán)益與需要為根本，在規(guī)范允許的范圍之內(nèi)，提高學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性及素質(zhì)，使他們適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展要求。3結(jié)束語(yǔ)總而言之，高職院校學(xué)生的管理工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，高校學(xué)生管理應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新理念，完善學(xué)校的管理模式與管理方法，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。在進(jìn)行管理的同時(shí)注意不要束縛學(xué)生的思想，加強(qiáng)學(xué)校各個(gè)部門之間的合作，使教育改革得到不斷地發(fā)展。也只有這樣，才能有效提升高職院校學(xué)生管理工作的水平，為建設(shè)現(xiàn)代化中國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)人員與接班人。元刷直流電動(dòng)機(jī)的原理及控制2012.7.20無(wú)刷直流電機(jī)的特點(diǎn)痖用二、元刷直流電機(jī)的結(jié)構(gòu)組成三、元刷直流電機(jī)的二作原理四、天刷直流電機(jī)的控制系統(tǒng)五、無(wú)刷直流電機(jī)的控制方法、元刷直流電機(jī)的特點(diǎn)和應(yīng)用①直流電機(jī)的優(yōu)點(diǎn):線性機(jī)械特性、調(diào)速范圍寬控制電路簡(jiǎn)單、啟動(dòng)轉(zhuǎn)矩大②直流電機(jī)的缺點(diǎn)結(jié)構(gòu)中帶有電刷和換向器,影響了調(diào)速的精度③直流無(wú)刷電動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生:用電子換句裝置代替機(jī)械換向裝置,同時(shí)保留了直流電機(jī)和交流電機(jī)的優(yōu)電子換向(相)換向(相)又可以稱為“換流”。在無(wú)刷直流永磁電機(jī)中,來(lái)自轉(zhuǎn)子位置傳感器的信號(hào),經(jīng)處理后按一定的邏輯程序,驅(qū)使某些與電樞繞組相連接的功率開關(guān)晶體管在某一瞬間導(dǎo)通或截止,迫使某些原來(lái)沒有電流的電樞繞組內(nèi)開始流通電流,某些原來(lái)有電流的電樞繞組內(nèi)開始關(guān)斷電流或改變電流的流通方向,從而迫使定子磁狀態(tài)產(chǎn)生變化。我們把這種利用電子電路來(lái)實(shí)現(xiàn)電樞繞組內(nèi)電流變化的物理過(guò)程稱為電子換向(相)或“換流。每“換流”一次,定子磁狀態(tài)就改變一次,連續(xù)不斷地“換流”,就會(huì)在工作氣息內(nèi)產(chǎn)生一個(gè)跳躍式的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)。特性無(wú)刷直流電機(jī)有刷直流電機(jī)換向器給予霍爾傳感器的電子換向有刷機(jī)械換向器壽命較長(zhǎng)較短扭矩、轉(zhuǎn)速比額定負(fù)載下可在所有轉(zhuǎn)速下正常高轉(zhuǎn)速時(shí)電刷將影響其有工作效輸出轉(zhuǎn)矩效率高效率適中輸出功率、外形尺高,好的溫度特性由于其線圈是中等或低,由于電樞產(chǎn)生寸比在定子上,所以有很好的散熱特的熱量在電機(jī)氣隙里散熱性不良,導(dǎo)致其功率下降轉(zhuǎn)動(dòng)慣量低,由于轉(zhuǎn)子上是永磁體,有良高,高的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量使其動(dòng)好的動(dòng)態(tài)特性態(tài)性能降低轉(zhuǎn)速高,不受電刷等機(jī)械特性的限制低,受電刷等機(jī)械特性的限制電磁噪聲低高成本高,主要是因?yàn)槠滢D(zhuǎn)子內(nèi)嵌永磁控制器成本復(fù)雜且較貴簡(jiǎn)單且便宜元刷直流電機(jī)的應(yīng)用:(1)計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備,如軟驅(qū)、硬盤、光驅(qū)等;(2)辦公自動(dòng)化設(shè)備:如打印機(jī)、掃描儀、繪圖儀等;(3)家電產(chǎn)品:如洗衣機(jī)、空調(diào)、風(fēng)扇等;(4)印象設(shè)備:如VCD、攝像機(jī)、錄像機(jī)等;(5)汽車;(6)數(shù)控