送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施 市賽獲獎(jiǎng) 全國優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

“國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)”方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施劉玉榮河南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)教育科學(xué)研究所liuyur66@163.com化學(xué)教育科學(xué)研究所所長，教授，碩士生導(dǎo)師全國第四屆教育碩士優(yōu)秀教師河南省教師教育專家河南省教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)，河南省教學(xué)標(biāo)兵新鄉(xiāng)市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者新鄉(xiāng)市五一巾幗獎(jiǎng)?wù)芦@得者中國大學(xué)MOOC主持人、省教學(xué)質(zhì)量工程主持人第一作者發(fā)表論文30余篇主持、參與省廳級(jí)以上項(xiàng)目20余項(xiàng)個(gè)人簡介河南省教師教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)學(xué)生參加?xùn)|芝杯（教育部）、全國、省教學(xué)技能大賽成績斐然，每年都獲得全國及省級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。初三、高中化學(xué)國培、省培、市培、縣培方案的研制、申報(bào)和實(shí)施，作為首席專家到我省多地送教下鄉(xiāng)。2016、2017、2018年高校新入職教師國培項(xiàng)目的講師個(gè)人簡介送教下鄉(xiāng)的含義、分類送教下鄉(xiāng)方案的設(shè)計(jì)劃重點(diǎn)：中西部國培送教下鄉(xiāng)方案的實(shí)施

一、劃重點(diǎn)：中西部國培計(jì)劃2010年教育部財(cái)政部啟動(dòng)“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。

宗旨：示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進(jìn)改革，推動(dòng)全國大規(guī)模教師培訓(xùn)的開展，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提高。2010—2017年，我省累計(jì)受惠“國培計(jì)劃”資金近15億元，培訓(xùn)教師近170多萬人次（我省中小學(xué)幼兒園專任教師115萬人）。中西部培訓(xùn)項(xiàng)目教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目送培到縣培訓(xùn)項(xiàng)目短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目2010—2014年國培項(xiàng)目設(shè)置

中西部培訓(xùn)項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)教師網(wǎng)絡(luò)研修鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)2015-2016年國培項(xiàng)目設(shè)置教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修2017年后國培項(xiàng)目設(shè)置聚焦國培鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)中西部項(xiàng)目授課教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核評(píng)價(jià)方式中西部項(xiàng)目類型中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)者研修鄉(xiāng)村中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修緊缺薄弱學(xué)科（領(lǐng)域）教師培訓(xùn)10天2020年鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)新教師入職培訓(xùn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)授課教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)青年教師助力培訓(xùn)骨干教師提升培訓(xùn)教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修鄉(xiāng)村學(xué)校校本研修項(xiàng)目國培項(xiàng)目之間的關(guān)系2015年后，國培計(jì)劃一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)“促常態(tài)”，建立專家現(xiàn)場指導(dǎo)機(jī)制、校本研修良性運(yùn)行機(jī)制和骨干引領(lǐng)全員機(jī)制訪名校培訓(xùn)鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)“抓重點(diǎn)”，突出雪中送炭教師網(wǎng)絡(luò)研修明確五類項(xiàng)目定位，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目有機(jī)銜接，確保對進(jìn)行周期性培訓(xùn)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)：打造培訓(xùn)師培訓(xùn)對象：培訓(xùn)師培育對象培訓(xùn)時(shí)間：2年120天，每年60天培訓(xùn)環(huán)節(jié)：集中研修+跟崗實(shí)踐+返崗實(shí)踐+網(wǎng)絡(luò)研修送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)：提升教育教學(xué)能力培訓(xùn)對象：鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)時(shí)間：8天，每次2天培訓(xùn)環(huán)節(jié)：問題診斷、通識(shí)研修、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升、校本研修網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)：提升教育教學(xué)能力培訓(xùn)對象：校長、坊主、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)時(shí)間：坊員（120學(xué)時(shí)、3天）、校長（5天）、坊主（15天）培訓(xùn)環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)研修+主題研修+校本研修打造團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地打造團(tuán)隊(duì)實(shí)踐基地2018年之后國培改革新亮點(diǎn)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目培訓(xùn)師培育培訓(xùn)目標(biāo)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)高校送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目新任務(wù)培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)周期培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路培訓(xùn)對象階段任務(wù)（一）培訓(xùn)目標(biāo)聚焦培訓(xùn)師的培育，圍繞培訓(xùn)師的勝任力，開展分階段、遞進(jìn)式、專業(yè)化、系統(tǒng)性的培育，著力提升培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)培訓(xùn)素養(yǎng)、基礎(chǔ)培訓(xùn)能力和專項(xiàng)培訓(xùn)能力，為項(xiàng)目縣打造一支“下得去、用得上、干得好”且能夠發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用的教師培訓(xùn)師隊(duì)伍。（二）培訓(xùn)周期2018年：以2年為周期，每年培訓(xùn)60天，共計(jì)120天。2019年：20天2020年：10天培訓(xùn)對象為培訓(xùn)師培育對象（縣級(jí)教師發(fā)展中心培訓(xùn)管理者、專職培訓(xùn)者、專兼職教研員和中小學(xué)幼兒園業(yè)務(wù)校園長和骨干教師等）。（三）培訓(xùn)對象（四）培訓(xùn)內(nèi)容四個(gè)方向培訓(xùn)策劃師培訓(xùn)講師培訓(xùn)管理師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)師三大能力基本培訓(xùn)素養(yǎng)基礎(chǔ)培訓(xùn)能力專項(xiàng)培訓(xùn)能力（四）培訓(xùn)內(nèi)容基本培訓(xùn)素養(yǎng)師德修養(yǎng)演說技巧自我形象設(shè)計(jì)有效溝通技能信息技術(shù)應(yīng)用自我研修能力基礎(chǔ)培訓(xùn)能力文件文本研讀能力培訓(xùn)需求診斷分析培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)課程開發(fā)能力培訓(xùn)資源整合能力培訓(xùn)過程管理能力培訓(xùn)效果評(píng)估能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力培訓(xùn)課堂組織能力培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力聽評(píng)課能力（四）培訓(xùn)內(nèi)容專項(xiàng)培訓(xùn)能力送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力網(wǎng)絡(luò)研修設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)能力工作坊主持能力校本研修設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)能力教育教學(xué)咨詢指導(dǎo)能力學(xué)校管理咨詢指導(dǎo)能力工具開發(fā)與應(yīng)用能力（四）培訓(xùn)內(nèi)容（五）設(shè)計(jì)思路按照“整體設(shè)計(jì)，分段實(shí)施，協(xié)同推進(jìn)，育用結(jié)合”的原則進(jìn)行培訓(xùn)。三、縣級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的新征程（六）階段設(shè)計(jì)（七）階段任務(wù)（2018年）第一年集中培訓(xùn)Ⅰ（15天）理解項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)六環(huán)節(jié)，明確每一環(huán)節(jié)具體目標(biāo)、要求及任務(wù)；以小組為單位，結(jié)合自身特點(diǎn)，認(rèn)領(lǐng)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)任務(wù)，比如：培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)課程資源開發(fā)、培訓(xùn)組織實(shí)施與管理等；完成集中培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)及作業(yè)；制定影子跟崗及返崗實(shí)踐計(jì)劃。參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)第一年影子跟崗（20天）項(xiàng)目縣送教下鄉(xiāng)影子跟崗：教育局統(tǒng)籌，依托送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，學(xué)員跟隨送教團(tuán)隊(duì)進(jìn)行影子跟崗研修，參與觀摩學(xué)習(xí)送教全過程，重點(diǎn)關(guān)注與自己認(rèn)領(lǐng)任務(wù)有關(guān)的環(huán)節(jié)。并完成影子跟崗總結(jié)。項(xiàng)目縣工作坊研修影子跟崗：教育局統(tǒng)籌，依托項(xiàng)目縣實(shí)施的教師工作坊研修項(xiàng)目，遴選優(yōu)秀工作坊坊主為導(dǎo)師，進(jìn)行跟崗研修，觀摩學(xué)習(xí)坊員全員集中培訓(xùn)、校本研修指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)主題研修實(shí)施的過程，并完成跟崗總結(jié)項(xiàng)目縣教師進(jìn)修學(xué)校，縣培項(xiàng)目影子跟崗學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)第一年返崗實(shí)踐（10天）依據(jù)集中培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合影子跟崗實(shí)踐，完成自己認(rèn)領(lǐng)培訓(xùn)任務(wù)，生成研修成果（一稿），比如，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案，培訓(xùn)類課程講座、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的組織實(shí)施管理方案、校本研修指導(dǎo)方案等。根據(jù)自身崗位特點(diǎn)，制定校本研修計(jì)劃一份，開展至少1次的校本研修組織實(shí)施或指導(dǎo)，并完成校本研修記錄。參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)（八）各階段主要任務(wù)第一年集中培訓(xùn)Ⅱ（15天）理解項(xiàng)目縣教師工作坊實(shí)施流程，明確每一環(huán)節(jié)具體目標(biāo)、要求及任務(wù)；結(jié)合影子跟崗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成教師工作坊主持實(shí)施方案（如，校本研修實(shí)施方案、全員集中培訓(xùn)實(shí)施方案、主題研修活動(dòng)指導(dǎo)方案等），生成研修成果一稿；以小組為單位，采取成果展示、交流研討、專家點(diǎn)評(píng)等“研課磨課”方式，打磨送教下鄉(xiāng)方案研修成果，生成二稿完成集中培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)及作業(yè)；參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)三、團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目新任務(wù)（八）各階段主要任務(wù)第二年集中培訓(xùn)（25天）以小組為單位，采取成果展示、交流研討、專家點(diǎn)評(píng)等“研課磨課”方式，繼續(xù)打磨教師工作坊主持實(shí)施方案，生成二稿。以小組為單位，采取成果展示、交流研討、專家點(diǎn)評(píng)等“研課磨課”方式，繼續(xù)打磨送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目研修成果，生成三稿；完成集中培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)及作業(yè)；參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)三、團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目新任務(wù)（八）各階段主要任務(wù)第二年崗位實(shí)踐（30天）項(xiàng)目縣教育局統(tǒng)籌安排，根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)，承擔(dān)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和工作坊研修項(xiàng)目相應(yīng)任務(wù)，實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步完善研修成果，提升培訓(xùn)勝任力。參訓(xùn)學(xué)員主要任務(wù)總結(jié)提升（5天）以研修小組為單位，展示交流研修成果，專家點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步修改完善并生成送教下鄉(xiāng)和工作坊研修成果（終稿）；結(jié)合培訓(xùn)對象專業(yè)特長，挖掘其發(fā)展?jié)摿?，凝練發(fā)展方向，制定發(fā)展規(guī)劃；考核認(rèn)證省教育廳統(tǒng)一組織考核并頒發(fā)教師培訓(xùn)師證書，并逐步落實(shí)教師培訓(xùn)師持證上崗制度。含義（略）分類送培到縣送教下鄉(xiāng)送課到校送教下鄉(xiāng)的含義及分類活動(dòng)1：送教下鄉(xiāng)方案的設(shè)計(jì)需要做哪些工作？(5min）1.分小組討論送教下鄉(xiāng)方案設(shè)計(jì)需要做哪些工作？2.這些工作的先后順序是什么？送教下鄉(xiāng)方案的設(shè)計(jì)如何研讀文件？如何調(diào)研？如何確定目標(biāo)和主題？如何確定培訓(xùn)內(nèi)容？如何規(guī)劃課程內(nèi)容？如何組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)？培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)研讀文件培訓(xùn)對象調(diào)研確定目標(biāo)和主題制定培訓(xùn)計(jì)劃確定培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)劃課程內(nèi)容確定培訓(xùn)方式組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家審核優(yōu)化一、中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目（六）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)（六）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目通識(shí)培訓(xùn)診斷示范研課磨課成果展示總結(jié)提升特點(diǎn)：周期長：每個(gè)班次4次8天，4個(gè)周末，跨度一個(gè)月；任務(wù)重：每個(gè)項(xiàng)目縣至少4個(gè)學(xué)科，4個(gè)班次以上；形式新：與2014年以前的送教模式完全不同；環(huán)節(jié)多：通識(shí)培訓(xùn)、診斷、示范、研課、磨課、成果展示、總結(jié)提升。36階段設(shè)計(jì)第一階段第三階段第二階段第四階段通識(shí)培訓(xùn)問題診斷示范教學(xué)研課磨課成果展示跟進(jìn)指導(dǎo)課例研討反思提升如何進(jìn)行培訓(xùn)對象的調(diào)研？對象調(diào)研座談問卷調(diào)查訪談在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，寫出調(diào)研報(bào)告?；顒?dòng)2：如何確定送教下鄉(xiāng)的目標(biāo)？如何擬定送教下鄉(xiāng)方案的主題？任務(wù)：分小組討論寫出2個(gè)送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)主題送教下鄉(xiāng)方案的設(shè)計(jì)活動(dòng)3：確定送教下鄉(xiāng)的主題之后，設(shè)計(jì)送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)內(nèi)容，制定其中一個(gè)階段的課程安排。任務(wù)：列出兩天的課程安排，用表格的形式呈現(xiàn)。送教下鄉(xiāng)方案的設(shè)計(jì)如何構(gòu)建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)？選擇合適的培訓(xùn)師？1.積累人脈資源，有選擇（優(yōu)先選擇有教育情懷的）2.充分了解各培訓(xùn)師的優(yōu)勢，人盡其才3.合理搭配，高效配合（高校教師、教研員、一線名師）4.……培訓(xùn)師資遴選教學(xué)研究培訓(xùn)研究培訓(xùn)教學(xué)教師培訓(xùn)者類型

“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目——協(xié)同推進(jìn)高校與項(xiàng)目縣教育行政部門、市縣教師發(fā)展中心密切協(xié)同，在項(xiàng)目縣師訓(xùn)部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在高校項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)指揮下，項(xiàng)目縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)員全員參與，項(xiàng)目縣教育行政部門是指揮員、高校送教執(zhí)行團(tuán)隊(duì)是教練員，縣域送教團(tuán)隊(duì)是運(yùn)動(dòng)員，分工合作、各司其職，組織實(shí)施送教下鄉(xiāng)活動(dòng)?！八徒滔锣l(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目——協(xié)同各方職責(zé)高校制定送教方案組建專家團(tuán)隊(duì)打造縣域團(tuán)隊(duì)組織項(xiàng)目實(shí)施送教過程監(jiān)管項(xiàng)目縣遴選送教學(xué)校遴選參訓(xùn)學(xué)員協(xié)調(diào)場地設(shè)備選派管理人員組織上課學(xué)生課程資源建設(shè)縣域團(tuán)隊(duì)送教活動(dòng)主持培訓(xùn)接待服務(wù)引領(lǐng)分組研課示范觀課議課照相錄像簡報(bào)“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目——送教團(tuán)隊(duì)專家團(tuán)隊(duì)省域外專家教師團(tuán)隊(duì)學(xué)員縣域骨干教師管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目縣師訓(xùn)部門高校送教執(zhí)行團(tuán)隊(duì)市縣教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)學(xué)員培訓(xùn)方案的優(yōu)化專家指導(dǎo)同伴檢查自我反思提煉46培訓(xùn)主題2020中西部國培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)案例47文件研讀目標(biāo)任務(wù)前期工作1.調(diào)研2.項(xiàng)目申報(bào)3.分學(xué)科制定方案4.確定送教區(qū)域、基地學(xué)校5.遴選參訓(xùn)學(xué)員6.組建送教團(tuán)隊(duì)7.團(tuán)隊(duì)集中研修8.開班材料準(zhǔn)備送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的前期工作51需求分析1.對《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有了解，但是不熟悉、不重視，沒有和教學(xué)結(jié)合，對如何在教學(xué)中落實(shí)很茫然，理念與實(shí)踐脫節(jié)；2.在研課磨課、說課及聽評(píng)課的專業(yè)技巧方面略顯不足，教師專業(yè)化水平不高、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。3.課堂創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施能力欠缺。如：如何有效落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)、如何突出學(xué)生主體地位、如何培養(yǎng)學(xué)生興趣、如何提高自己的講課、說課、評(píng)課水平，如何提高自己的課堂教學(xué)能力與教育教學(xué)科研能力等。

調(diào)查問卷分學(xué)科制定方案（1）（2）（3）（4）（5）文件學(xué)習(xí)召開研討會(huì)制定培訓(xùn)初步方案（課程安排）研讀《申報(bào)書》調(diào)研，確定主題54目標(biāo)定位1更新教育教學(xué)理念和學(xué)科教學(xué)理念2提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的能力3提升中考試題評(píng)估分析能力55培訓(xùn)主題鄉(xiāng)村初中化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施能力的提升56內(nèi)容設(shè)計(jì)第一階段第三階段第二階段第四階段通識(shí)培訓(xùn)問題診斷示范教學(xué)研課磨課成果展示跟進(jìn)指導(dǎo)課例研討反思提升57課程安排階段環(huán)節(jié)模塊專題第一階段通識(shí)研修問題診斷師德教育（通識(shí)課程）踐行“四有”標(biāo)準(zhǔn)提升綜合素養(yǎng)信息技術(shù)（通識(shí)課程）微課的制作課標(biāo)解讀義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）深度解讀問題診斷現(xiàn)場診斷、教學(xué)中熱難點(diǎn)問題研討第二階段示范教學(xué)研課磨課教材深度解讀、教學(xué)實(shí)施初中化學(xué)教材分析及教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化整合教學(xué)設(shè)計(jì)基于化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)及案例研討教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施名師課堂及研討教學(xué)實(shí)施同課異構(gòu)第三階段成果展示跟進(jìn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施同課異構(gòu)/以賽促教/成果展示教學(xué)設(shè)計(jì)課例展示（教案、課件、課堂實(shí)錄、視頻教學(xué)反思等）教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)場診斷、教學(xué)中熱難點(diǎn)問題再研討第四階段課例研討總結(jié)提升教學(xué)評(píng)價(jià)以小組為單位匯報(bào)總結(jié)教學(xué)實(shí)施分組討論教學(xué)中熱難點(diǎn)問題并形成課題設(shè)計(jì)方案58培訓(xùn)方式專題講座現(xiàn)場診斷名師課堂課例研討課標(biāo)解讀教材解讀課程理念同課異構(gòu)名師擂臺(tái)課堂分析研課磨課現(xiàn)場展示跟蹤指導(dǎo)資源建設(shè)專家講座名師課堂學(xué)員課例資源庫任務(wù)驅(qū)動(dòng)觀課議課反思提升學(xué)員考核評(píng)價(jià)授課教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同單位績效考核考核評(píng)價(jià)方式考核評(píng)價(jià)方式60考核評(píng)價(jià)方式——學(xué)員考核指標(biāo)成績核算標(biāo)準(zhǔn)滿分扣分得分教學(xué)活動(dòng)考勤情況遲到或早退1次扣1分；請假1次扣2分；缺課一次扣3分20參加研討交流活動(dòng)表現(xiàn)（自評(píng)+師評(píng)+互評(píng)）優(yōu)秀20-17；良好16-13；合格12-10；20研修日志、心得體會(huì)、論壇發(fā)帖、培訓(xùn)總結(jié)優(yōu)秀20-17；良好16-13；合格12-10；20說課比賽微型課比賽（評(píng)委）提交并被指導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀得40-33；良好32-25；合格24-20；

40課題立項(xiàng)選題，提交立項(xiàng)申報(bào)書，開題報(bào)告，過程性材料，結(jié)項(xiàng)報(bào)告，結(jié)項(xiàng)申報(bào)書20總分優(yōu)秀90-100；良好70-89；合格60-69；100124建立“三人行”教師工作坊形成區(qū)域?qū)W習(xí)共同體加強(qiáng)