道德與法制優(yōu)質(zhì)課之我見(jiàn) 優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)

優(yōu)質(zhì)課我之見(jiàn)優(yōu)質(zhì)課我之見(jiàn)品苦樂(lè)滋味一、剖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、三、積深厚底蘊(yùn)四、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂艱難蛻變

一次次殘酷的自我否定伴隨著整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，密集降臨的憂與喜，不斷演繹“山窮水盡”與“柳暗花明”的交替，身心疲憊中艱難蛻變?；O成蝶

優(yōu)質(zhì)課之與教師，不是尋常的一飯一蔬，而是疲憊生活中的英雄夢(mèng)想。站在優(yōu)質(zhì)課的懸崖上，或瞬間高飛，或瞬間墜落，刻骨銘心的剎那化繭成蝶。品苦樂(lè)滋味剖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)河南省中學(xué)思想品德-思想政治優(yōu)質(zhì)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目省思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)分優(yōu)良一般教學(xué)目標(biāo)1．符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)明確、具體；

2．符合學(xué)生認(rèn)知、思維和心理發(fā)展規(guī)律。109-107-81-6教學(xué)內(nèi)容1．無(wú)科學(xué)性、常識(shí)性錯(cuò)誤；2．體現(xiàn)系統(tǒng)性、邏輯性；3．對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理得當(dāng)。1513-1510-121-9教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)；2．教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，符合教學(xué)原則；3．環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然；4．抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

5．時(shí)間分配恰當(dāng)。2017-2013-161-12教學(xué)方法講求實(shí)效，靈活運(yùn)用教學(xué)方法；

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；3.面向全體并注意因材施教；

4.重視培養(yǎng)思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；5.交流、合作、互動(dòng)，信息反饋及時(shí)、全面；

6.活動(dòng)有針對(duì)性、有層次，形式多樣；7.恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段；

8.評(píng)價(jià)方法能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。2521-2516-201-15教學(xué)能力使用普通話，概念、術(shù)語(yǔ)表述準(zhǔn)確、規(guī)范；教學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，無(wú)口誤；創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)親切，舉止自然；板書(shū)工整簡(jiǎn)明，用字規(guī)范，條理清晰；5能嫻熟駕馭教材，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，活用教學(xué)資源，課堂調(diào)控能力強(qiáng)。109-107-81-6教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)要求；

2.學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；3.學(xué)生參與面廣，主動(dòng)性得以發(fā)揮；

4.雙基得以落實(shí)，學(xué)生能力得以提高；5.充分體現(xiàn)課改理念，三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一、水乳交融。1513-1510-121-9教學(xué)特色

評(píng)委簽字：553-41-2總分（滿分100）項(xiàng)

目市思想品德優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值等級(jí)ABCD教學(xué)思想1.教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力的培養(yǎng)。2.轉(zhuǎn)變教師的角色，突出學(xué)生的主體地位。3.關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

10

教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)定位合適，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。2.以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。3.充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控等功能。10

教學(xué)內(nèi)容1.保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，并充分挖掘其育人功能。2.內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)形式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。10

教學(xué)能力教學(xué)功底扎實(shí)，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)清晰，又富有感染力，情境設(shè)置得當(dāng)，啟發(fā)誘導(dǎo)到位，學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)，概括提煉準(zhǔn)確，板書(shū)規(guī)范合理，課堂氣氛和諧。10

教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)學(xué)引入，揭示課題；創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)。2.合作討論，自主探究；展示交流，點(diǎn)撥精道。3.拓展引申，鼓勵(lì)創(chuàng)新；反饋矯正，歸納提煉。4.強(qiáng)化練習(xí)，仔細(xì)點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑解難，分類(lèi)指導(dǎo)。20

教學(xué)方法1.面向全體，靈活多樣；因材施教，因人而異。2.創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.相機(jī)誘導(dǎo)，教師“導(dǎo)”得到位，“誘”得恰當(dāng)；學(xué)生“學(xué)”得自主，“學(xué)”得得方。20

教學(xué)效果1.全面實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，思維活躍。3.課堂教學(xué)效率高，師生負(fù)擔(dān)合理。4.教學(xué)能促進(jìn)師生的共同發(fā)展與提高。20

品苦樂(lè)滋味新鄉(xiāng)市職評(píng)面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則

1、儀表教態(tài)

5分

2、標(biāo)題板書(shū)

10分

3、教學(xué)內(nèi)容程序設(shè)計(jì)20分

4、邏輯思維語(yǔ)言表達(dá)20分

5、分析處理問(wèn)題能力15分

6、臨場(chǎng)發(fā)揮應(yīng)變能力15分

7、教育理論基本素養(yǎng)15分總分

備注：優(yōu)秀

80分及以上；良好

70—79分；中

60分—69分；差

60分以下。剖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)剖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、突出《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)作用2、強(qiáng)調(diào)符合學(xué)生認(rèn)知、思維和心理發(fā)展規(guī)律4、善于抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)5、面向全體學(xué)生，因材施教6、重視課堂交流、合作、互動(dòng)7、基本功扎實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、板書(shū)規(guī)范8、完成教學(xué)目標(biāo)、效果好3、保證教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性共同點(diǎn)剖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課目標(biāo)恰當(dāng)，重難點(diǎn)突出因材施教方法靈活有效以生為本概述積深厚底蘊(yùn)

常讀書(shū)靜悟花開(kāi)有聲

蘇霍姆林斯基：“老師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)候好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。平常積累越多，上課就越輕松。積深厚底蘊(yùn)積深厚底蘊(yùn)

常讀書(shū)靜悟花開(kāi)有聲多鍛煉樂(lè)看果掛枝頭

蘇霍姆林斯基：“老師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)候好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。平常積累越多，上課就越輕松。

抓住機(jī)會(huì)就上公開(kāi)課、觀摩課，沒(méi)有機(jī)會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)上公開(kāi)課、觀摩課。積深厚底蘊(yùn)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂備課介紹兩個(gè)教學(xué)理論推薦一個(gè)教學(xué)模式挖掘兩個(gè)教學(xué)對(duì)象發(fā)展式教學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論合作探究教學(xué)模式教材文本學(xué)生上課創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論研究者：前蘇聯(lián)贊科夫

指導(dǎo)思想：“以最好的效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，即系統(tǒng)地，有目的地在學(xué)生的發(fā)展上下功夫”。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論原則：以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程的原則使全班學(xué)生（包括差生）都得到發(fā)展的原則以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則：指教師講的東西，只要學(xué)生懂，就可以往下講了，不要原地踏步。而對(duì)學(xué)生普遍表達(dá)出來(lái)的疑問(wèn)，要不吝嗇時(shí)間去解決。啟示：詳略得當(dāng)，重、難點(diǎn)突出創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論

使學(xué)生理解教學(xué)過(guò)程的原則：要求教師必須把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)過(guò)程本身，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生知道學(xué)什么，還要讓學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)。啟示：優(yōu)質(zhì)課應(yīng)該是真實(shí)的課、有效的課創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論使全班學(xué)生（包括差生）都得到發(fā)展的原則：注意肯定差生的進(jìn)步，改革對(duì)他們輔導(dǎo)的形式，習(xí)題不在于多，而在于“準(zhǔn)”。要注意關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)癥下藥，啟發(fā)他們的思維。啟示：面向全體學(xué)生，分層設(shè)計(jì)練習(xí)題創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·發(fā)展式教學(xué)理論啟示：設(shè)置問(wèn)題要適當(dāng)有難度,形式上要?jiǎng)?chuàng)新以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則：含義之一是“克服障礙”，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使精神力量有活動(dòng)的余地。含義二是“努力”，即能引起學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)產(chǎn)生的一些特殊的心理活動(dòng)。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·建構(gòu)主義教學(xué)理論

指導(dǎo)思想：要努力創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地建構(gòu)他們的知識(shí)，注重教與學(xué)過(guò)程中學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。研究者：瑞士皮亞杰美國(guó)馮﹒格拉塞斯菲爾德創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·建構(gòu)主義教學(xué)理論建構(gòu)主義理論下教師的地位：教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、課程的開(kāi)發(fā)者、知識(shí)的管理者。教師要從前臺(tái)退到幕后，要從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課教學(xué)理論·建構(gòu)主義教學(xué)理論與建構(gòu)主義理論下適應(yīng)的教學(xué)模式：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和首創(chuàng)精神。最終達(dá)到是學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課創(chuàng)設(shè)情境合作探究強(qiáng)化訓(xùn)練合作探究教學(xué)模式恰當(dāng)導(dǎo)入四步驟創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課導(dǎo)入要有趣味性，引人入勝導(dǎo)入要有概括性，以導(dǎo)為主導(dǎo)入要為整個(gè)教學(xué)過(guò)程服務(wù)合作探究教學(xué)模式恰當(dāng)導(dǎo)入創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課

必須

以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生品德形成和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，以綜合課為課程形態(tài)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越是貼近，學(xué)生自覺(jué)接納、體驗(yàn)和踐行的程度就越高。合作探究教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課提出問(wèn)題小組討論形成結(jié)論共同反思合作探究教學(xué)模式合作探究創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課提出問(wèn)題合作探究教學(xué)模式合作探究指向明確層次分明小組討論小組設(shè)置方案展示1、前后四人為一小組。2、推選一人為小組代表。3、把本組探究的答案記錄下來(lái)，由代表發(fā)言。4、三分鐘時(shí)間。創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課合作探究教學(xué)模式小組設(shè)置方案展示一、1.組內(nèi)交流每個(gè)標(biāo)志的意思。2.簡(jiǎn)單歸納每類(lèi)標(biāo)志的顏色和形狀等方面的特點(diǎn)。3.每組選擇一類(lèi)標(biāo)志匯報(bào)，可一人或多人匯報(bào)。4.匯報(bào)時(shí)，要做到，表達(dá)清晰，傾聽(tīng)認(rèn)真，及時(shí)舉手補(bǔ)充。5.交流時(shí)間為3分鐘。）二、1、小組選擇一處場(chǎng)所，將每一位成員了解到的規(guī)則進(jìn)行匯總。

2、組長(zhǎng)在活動(dòng)記錄表上對(duì)每個(gè)成員的發(fā)言做好記錄。3、組長(zhǎng)做好發(fā)言準(zhǔn)備。4、時(shí)間4分鐘創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課

及時(shí)鞏固，層次設(shè)置，面向全體學(xué)生。合作探究教學(xué)模式強(qiáng)化訓(xùn)練創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課

陶行知：“教什么和怎么教，絕不是凌空可以規(guī)定的，他們都包含人的問(wèn)題。人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。挖掘教學(xué)對(duì)象·備學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課研究學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律研究學(xué)生的生活背景研究學(xué)生的情感因素和身心發(fā)育特征預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題挖掘教學(xué)對(duì)象·備學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課學(xué)情分析優(yōu)秀案例一

人教版五年級(jí)下冊(cè)第八課

《方塊字里探春秋》

學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，已在上學(xué)期通過(guò)一單元的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)——“中國(guó)漢字，我愛(ài)你”這個(gè)版塊對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的工具性已有所了解，但并未意識(shí)到漢字是中華文化的載體，漢字文化究竟有多大的魅力，對(duì)漢字產(chǎn)生的熱愛(ài)和自豪感還不夠強(qiáng)烈，有待于這一節(jié)滲透完成。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：感受中華文化的博大精深，

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的濃厚興趣。挖掘教學(xué)對(duì)象·備學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課學(xué)情分析優(yōu)秀案例二

人教版三年級(jí)上冊(cè)《生活中的規(guī)則》

學(xué)情分析：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過(guò)了兩年多的小學(xué)生活，已經(jīng)初步建立起了“規(guī)則意識(shí)”,并且能夠用學(xué)校的一些規(guī)則來(lái)約束、衡量自己的行為。但是由于認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)的局限,他們對(duì)規(guī)則的理解是淺顯的,同時(shí)他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)還是狹隘的,還沒(méi)有認(rèn)識(shí)和感受到生活中處處都有規(guī)則以及規(guī)則的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性和普遍性，從而樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：通過(guò)觀察和實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)及自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。挖掘教學(xué)對(duì)象·備學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課學(xué)情分析優(yōu)秀案例三人教版一年級(jí)下冊(cè)

《我有一雙明亮的眼睛

》

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生是培養(yǎng)好習(xí)慣的重要時(shí)期，雖然他們?cè)谟變簣@就會(huì)接受到有關(guān)用眼衛(wèi)生方面的教育，但是，在實(shí)際生活中，對(duì)于近視等眼睛疾病往往缺少認(rèn)識(shí)，也會(huì)出現(xiàn)一些用眼方面的不良習(xí)慣，因此，在教學(xué)中，教師要注意幫助學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上重視對(duì)眼睛的保護(hù)，并落實(shí)在具體行動(dòng)中。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)：體會(huì)眼睛的重要作用；學(xué)習(xí)正確的用眼常識(shí)，養(yǎng)成用眼、護(hù)眼的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)正確的用眼常識(shí)，養(yǎng)成用眼、護(hù)眼的好習(xí)慣。挖掘教學(xué)對(duì)象·備學(xué)生創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課1、以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱挖掘教學(xué)對(duì)象·備教材2、以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為本3、細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)合理安排時(shí)間4、找準(zhǔn)教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)新處理方式創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課易產(chǎn)生教學(xué)難點(diǎn)的部分：

1、由于只是抽象而學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)的部分

2、由于只是深?yuàn)W而學(xué)生又缺乏階梯性知識(shí)的部分

3、由于只是過(guò)于陌生而學(xué)生又缺乏知識(shí)儲(chǔ)備的部分

4、由于內(nèi)容相對(duì)遙遠(yuǎn)，而學(xué)生又缺乏相應(yīng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的部分

5、由于社會(huì)負(fù)面影響而學(xué)生又缺乏是非判斷的部分挖掘教學(xué)對(duì)象·備教材創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課解決教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)秀案例一

教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)交往是把雙刃劍

處理方式：分組辯論：

正方：網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊反方：網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利

挖掘教學(xué)對(duì)象·備教材創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課解決教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)秀案例二

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別“共同富?！迸c“同步富?！眱蓚€(gè)易混概念

處理方式：小組競(jìng)賽：

反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶

挖掘教學(xué)對(duì)象·備教材創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·備課解決教學(xué)難點(diǎn)優(yōu)秀案例三

教學(xué)難點(diǎn)：明白未成年人坐上犯罪道路，往往不是一個(gè)突變過(guò)程，而是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程

處理方式：

小實(shí)驗(yàn)：向著有清水的試管中一滴滴滴入紅墨水，觀察變化，談感受

挖掘教學(xué)對(duì)象·備教材創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂備課介紹兩個(gè)教學(xué)理論推薦一個(gè)教學(xué)模式挖掘兩個(gè)教學(xué)對(duì)象發(fā)展式教學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論合作探究教學(xué)模式教材文本學(xué)生上課技巧分享創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·上課

技巧分享：要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短不要因陋就簡(jiǎn)要冷靜智慧處理不要簡(jiǎn)單一帶而過(guò)要豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言不要只說(shuō)你很好要多選陽(yáng)光事例不要過(guò)于陰晦悲傷要語(yǔ)言精煉幽默不要啰嗦口病多要著裝簡(jiǎn)潔正規(guī)不要隨意太花哨八要八不要要升華小結(jié)寄語(yǔ)不要機(jī)械回顧梳理要?jiǎng)?chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)不要老調(diào)大括號(hào)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂·上課

技巧分享：優(yōu)秀評(píng)價(jià)語(yǔ)言選編：

1、你們真是處處留心去學(xué)習(xí)呀

2、聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師感到你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈。

3、老師發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是一個(gè)有心人

4、從你的身上，我看到了自覺(jué)遵守規(guī)則的品質(zhì)。向你學(xué)習(xí)！

5、這是一位善于總結(jié)的同學(xué)，說(shuō)得多完整啊