那丹伯小學馬俊“衡水杯”一等獎

國培總結

那丹伯小學：馬俊

通過兩個月的培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講解和指導，我深感受益頗多。培訓的時間雖然短暫，但是我卻在這短暫的時間里得到了很大的收獲。老師的講解是那樣的引人入勝，精彩紛呈。老師的講座與制作展示與生動有趣的結合真是奇妙無比，我被深深地吸引了。培訓中老師一方面要求我們超脫過去，踏實前行，另一方面要求我們自覺培養(yǎng)自學發(fā)展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進信息技術的教學邁向一新的臺階。通過兩個月的培訓，我在信息技術的能力方面有了很大的改變。一、認識了新的課程——微課

通過微課的學習，我初步認識了“微課”這一門新的課程。我認識到“微課”指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的全過程。“微課”具有教學時間段短、教學內容較少、資源容量小、資源使用方便等特點。對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，即可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通訊技術的快速發(fā)展，特別是隨著移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課將成為一種新型的教學模式和學習方式。

二、根據本學科的特點設計微課

通過這一段的學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節(jié)課能否設計得好、教學效果佳、知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節(jié)微課時。我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更合理，使他們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。

我嘗試做到以下幾點：1、盡量選擇教學的重點、難點。2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多小知識。

例如，經過培訓學習，我根據小學六年級數學《圓柱的側面積》教學，我選擇了與本節(jié)知識有關的知識點設計出圖形課件，文字的敘述與圖形漸進式結合展示，讓學生在動畫圖的變換中體會出圓柱側面積計算公式的形成過程，讓學生一目了然。學生在10分鐘內達到對知識的理解與掌握，突破了本節(jié)中幫助學生審題和解題方法教學的兩個重要環(huán)節(jié)。三、微課化模式的培訓有利于學習

在這段培訓時間里，我大部分時間都是通過老師的講座來學習微課制作。老師講解非常明了、清晰，只要堅持按培訓時間去觀看，就能掌握其中的知識點，即使當時看不明白，在堅持反復看，直至自己學會為止，這符合微課的設計理念。還可以運用學員與老師互動、學員之間互動的模式進行學習與交流。這樣的培訓方法既讓我們學到了技術，又可在教學中邊學習邊實踐，讓我們