2023年四年級(jí)上冊(cè)語文,第一單元,課內(nèi)+課外+詩歌+非連續(xù)性文本+綜合性學(xué)習(xí),組合集訓(xùn)（一）（完整）

2023年四年級(jí)上冊(cè)語文,第一單元,課內(nèi)+課外+詩歌+非連續(xù)性文本+綜合性學(xué)習(xí),組合集訓(xùn)（一）（完整）下面是我為大家整理的四年級(jí)上冊(cè)語文,第一單元,課內(nèi)+課外+詩歌+非連續(xù)性文本+綜合性學(xué)習(xí),組合集訓(xùn)（一）（完整）,供大家參考。

第一單元

組合集訓(xùn)（一）

課內(nèi)+課外+詩歌+非連續(xù)性文本+綜合性學(xué)習(xí)

集訓(xùn)一

課內(nèi)閱讀

觀潮（節(jié)選）

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜。看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

1.沸騰一詞在字典中的解釋有：①液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡；②形容情緒高漲；③形容喧囂嘈雜。在人群又沸騰起來中，沸騰應(yīng)選第

（填序號(hào)）種解釋。從沸騰和前文中的人聲鼎沸這兩個(gè)詞語中，你體會(huì)到了

。

2.選文第2自然段是按照

的順序?qū)懙?，?/p>

等詞語可以看出來。

3.下列對(duì)畫____句子的理解有誤的一項(xiàng)是（

）。

A.這句話從形態(tài)和聲音兩方面，寫出了錢塘江大潮來臨時(shí)的浩大氣勢(shì)B.這句話的前半句把奔騰咆哮的浪潮比作千萬匹齊頭并進(jìn)的戰(zhàn)馬，形象地寫出了錢塘江大潮的形態(tài)特點(diǎn)。

C.這句話后半句中的山崩地裂真實(shí)地寫出了浪潮聲音之大，把大地都震得顫動(dòng)起來。

4.潮頭過后江面的景象是什么樣的？從中你感受到了什么？

集訓(xùn)二

課外閱讀

錢塘潮

一年一度的錢塘潮，吸引了成千上萬的游客(

)向浙江海寧；去(

)那千軍萬馬般的波濤(

)向海岸，去(

)那金鼓雷霆似的潮聲，這實(shí)在是人生之樂。

然而，真正能欣賞到這種奇象壯觀的人并不太多，因?yàn)殄X塘不像明媚的漓江，一年四季向游人敞開迷人的胸懷，也不像美麗的西子湖，無論陰晴雨雷都不乏動(dòng)人之姿；再說偷閑前去，也未必恰巧遇上最奇特而令人驚嘆的漲潮偉觀，因此，對(duì)無緣識(shí)得漲潮面目的游客，不妨領(lǐng)略一下古人筆下的觀潮聽潮的興味。

錢塘江歷來為人神往。如駱賓王就為之留下樓觀滄海日，門聽浙江潮的名句，蘇東坡對(duì)之也有八月十八潮，壯觀天下無的稱譽(yù)。詩人讀萬卷書，行萬里路，名山勝水見得雖多，但哪一處潮聲可與錢塘江媲(pì)美呢?于是，他們就通過自己的生花妙筆，來描摹天下奇觀，從而留下了許多膾炙人口的佳句。

錢塘潮的動(dòng)人之處，首先在它的

，

。唐詩人李廊喻為一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮，明詩人許承欽筆下是驚濤直上海門西，欲卷青冥裂金稽(jī)。清人施愚山在《錢塘觀潮》中形容得更妙：聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬山來?？梢娊庇腥绱豪R鳴，萬浪攢動(dòng)，潮水卷起浪花，浪花追著浪頭，

，洶涌澎湃，橫掃一切，大有

，包涵日月之勢(shì)。

1.文章第1段有四處括號(hào)，依次應(yīng)填寫的詞語正確的一項(xiàng)是(

)A.奔

看

涌

聽B.奔

聽

涌

看C.擁

看

撲

聽D.擁

聽

撲

看2.下面分別是文中畫

處的詞語，將它們合理地填入文中順序正確的一項(xiàng)是(

)。

①漫天鋪地

②氣魄雄偉

③驚天動(dòng)地

④氣吞山河A.①③②④

B.①②④③

C.③①②④

D.③②④①3.用

畫出第2段使用了擬人修辭方法的部分。

4.文中第3、4段引用了不同朝代5位詩人的名句，按下問回答問題(橫線上只寫

出有關(guān)詩人名字即可)。

①側(cè)重寫錢塘江大潮聲的是：

②既寫大潮聲威又寫大潮宏偉氣魄的是：

5.這篇文章主要是寫(

)。

A.評(píng)潮

B.聽潮

C.觀潮

D.領(lǐng)略古人筆下觀潮、聽潮興味集訓(xùn)三

詩歌閱讀

鹿柴

鹿柴（唐）王維空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復(fù)照青苔上。

1.《鹿柴》中的柴應(yīng)該讀（

）。

A.zàiB.cáiC.zhàiD.chái2.但聞人語響中的聞意思是（

）

A.用鼻子聞味B.用耳朵聽見C.用眼睛看見3.理解古詩，對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。

（1）這首詩描繪了山林的幽靜，寫出了詩人在山林深處，寂寞凄涼的悲苦感覺。（

）

（2）返景入深林是指回到深林再次觀賞風(fēng)景。（

）

（3）空山不見人，但聞人語響運(yùn)用反襯手法，以動(dòng)襯靜，用人語響表現(xiàn)山中的空寂。（

）

（4）這首詩描繪了鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色，充滿了繪畫的境界，反映了詩人對(duì)大自然的熱愛。（

）

集訓(xùn)四

非連續(xù)性文本閱讀

材料一：教育部《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：義務(wù)教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)36年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)。

材料二：

（調(diào)查數(shù)據(jù)）一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示：71.4％的受訪者表示一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)；72.5％的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；42.5％的受訪者認(rèn)為自己的字拿不出手；74.7％的受訪者認(rèn)為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，寫一手好字仍很重要。

（精選案例）書法是戴敏的第一項(xiàng)特長(zhǎng)。她回憶，小學(xué)放暑假時(shí)，天天待在家里練字，開始也覺得苦，但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會(huì)在寫得好的字上畫圈，每次看到自己字上的圈多了，就會(huì)感到很開心。

1.下列選項(xiàng)中與文意不相符的一項(xiàng)是（

）

A.教育部要求，小學(xué)36年級(jí)每周要安排1課時(shí)練習(xí)書法。

B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進(jìn)中小學(xué)課堂有較好的社會(huì)基礎(chǔ)。

C.少數(shù)受訪者認(rèn)為一個(gè)人的字代表著一個(gè)人的形象氣質(zhì)。

D.書法教育可在地方和校本課程中進(jìn)行。

2.根據(jù)以上兩則材料，分條概述中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義。

（1）

（2）

3.請(qǐng)你就學(xué)習(xí)書法這個(gè)話題對(duì)小學(xué)生說幾句話，寫在下面的橫線上。

集訓(xùn)五

綜合性學(xué)習(xí)

班里正在舉辦以我們與環(huán)境為主題的班會(huì)，請(qǐng)你也積極參與其中吧！

1.下面同學(xué)的發(fā)言與話題我們身邊存在的環(huán)境問題無關(guān)的一項(xiàng)是（

）。

A.李飛：垃圾箱的周圍經(jīng)常散落著各種各樣的垃圾。

B.林華：外賣大量使用塑料包裝盒，非常不環(huán)保。

C.林東：學(xué)校食堂浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

D.陳云：有時(shí)候教室空無一人，多媒體設(shè)備、燈卻都開著。

2.針對(duì)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的身邊的環(huán)境問題，你有哪些好的建議？說一說，并寫下來。

參考答案

一、1.②

人們觀潮的熱情很高

2.由遠(yuǎn)及近

再近些

越來越近

3.C4.余波還在漫天卷地股涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過了好久，錢塘江才恢復(fù)了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。

我感受到了浪潮聲勢(shì)的浩大。

二、1.C2.C3.因?yàn)殄X塘不像明媚的漓江，一年四季向游人敞開迷人的胸懷，也不像美麗的西子湖，無論陰晴雨雷都不乏動(dòng)人之姿；再說偷閑前去，也未必恰巧遇上最奇特而令人驚嘆的漲潮偉觀，4.唐詩人李廊

清詩人施愚山

5.D三、1.C2.B3.（1）×

（2）×

（3）√

（4）√四、1.C2.（1）提升一個(gè)人的形象氣質(zhì)