采煤機(jī)設(shè)計(jì)原理課件

采煤機(jī)設(shè)計(jì)原理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾采煤機(jī)設(shè)計(jì)原理采煤機(jī)設(shè)計(jì)原理41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第五章行走部,代行走部擔(dān)負(fù)采煤機(jī)工作時(shí)的移動(dòng)和非工作時(shí)的調(diào)動(dòng)。行走部包括行走機(jī)構(gòu)(牽引機(jī)構(gòu)和行走驅(qū)動(dòng)裝置。第五章行走部行走機(jī)構(gòu)是直接移動(dòng)采煤機(jī)的裝置,分鋼絲繩牽引、鏈牽引及無(wú)鏈犖引。行走驅(qū)動(dòng)裝置用來(lái)驅(qū)動(dòng)行走機(jī)構(gòu),并實(shí)現(xiàn)牽引速度的調(diào)節(jié)。按調(diào)速傳動(dòng)方式有機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)和電傳動(dòng)分別稱機(jī)械牽引、液壓牽引和電牽引。行走驅(qū)動(dòng)裝置位于采煤機(jī)上的稱內(nèi)牽引,位于工作面兩端的稱外牽引。一、當(dāng)前留守兒童教育所面臨的現(xiàn)實(shí)問題首先，父母長(zhǎng)期在外打工，孩子缺乏父母的關(guān)心和管理。俗話說(shuō)：“父母是孩子最好的老師?！钡羰貎和L(zhǎng)期與父母分離，大部分孩子都是由老一輩的爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶因?yàn)槟隁q較大，對(duì)孩子的教育從體力和觀念上都缺乏對(duì)孩子的教育能力，并不能有效的監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，也不能進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)。甚至有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難，思想觀念老舊的長(zhǎng)輩認(rèn)為上學(xué)并沒有太大的用處，最終導(dǎo)致孩子輟學(xué)外出打工。這樣一來(lái)使得孩子的受教育情況明顯受到影響。其次，農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，教師缺少優(yōu)秀的物質(zhì)基礎(chǔ)和教學(xué)理念。農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)的落后，課堂教室環(huán)境較差，教學(xué)輔助設(shè)備也缺乏，使得課堂中的教學(xué)只能依靠教師講述和寫板書。這樣的條件下難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和吸引學(xué)生聽講的興趣，枯燥的學(xué)習(xí)逐漸使得學(xué)生厭煩漸漸脫離學(xué)校。農(nóng)村的環(huán)境差、工資低也使得很多優(yōu)秀的教師不愿到農(nóng)村上班，使得農(nóng)村教師的教育資源匱乏，很多時(shí)候由一位教師擔(dān)任多門課的教學(xué)，這樣一來(lái)缺少專業(yè)方面的教學(xué)。最后，特殊的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致孩子心理發(fā)育不健康，對(duì)于事物良莠的分辨能力較低。在爺爺奶奶的管理下沒辦法準(zhǔn)確的掌握孩子的心理發(fā)育情況，并且在現(xiàn)在的社會(huì)中有許多良莠不齊的事物，沒有家長(zhǎng)的及時(shí)教導(dǎo)很容易使得孩子走入誤區(qū)。二、關(guān)于留守兒童特殊情況的教育原則原則一：留守兒童并非“問題兒童”很多人在一提到留守兒童的時(shí)候，首先想到的就是“問題兒童”。但是要知道，留守兒童只是因?yàn)楦改竿獬龃蚬げ辉谏磉叢欧Q為留守兒童。而隨后由于家長(zhǎng)管理的不到位，不能及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤習(xí)慣才導(dǎo)致犯錯(cuò)之后被大家看成“問題兒童”。首先教師要分清楚，不能帶有特殊的眼光來(lái)看待學(xué)生，每一位學(xué)生都是平等的。而且特殊的家庭環(huán)境肯定在性格、心理等發(fā)面都有些許的不同，所以需要教師有十足的耐心引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。在遇到需要幫助的學(xué)生時(shí)，教師需要委婉的表達(dá)想說(shuō)的意思，避免給學(xué)生造成傷害。但這一群中的學(xué)生并不是全部態(tài)度消極，在特殊環(huán)境下也有樂觀向上的學(xué)生，充滿自信充滿善良，熱愛學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生之間相互多交流。原則二：互幫互助，從朋友做起很多時(shí)候，學(xué)生之間可以相互影響，因?yàn)槟挲g的相同而有了許多共同語(yǔ)言。這樣一來(lái)積極向上的學(xué)生可以帶動(dòng)其他的學(xué)生，教師為其營(yíng)造良好的條件，可以讓學(xué)生一起完成一件在他們看來(lái)不可能完成的事情，從而增強(qiáng)團(tuán)聚力，增強(qiáng)自信心。教師要及時(shí)關(guān)心每一位學(xué)生的內(nèi)心情況，了解他們的心理如何，避免學(xué)生走入歧途。教師要以博愛的心胸來(lái)關(guān)愛每一位學(xué)生，與學(xué)生做朋友，聆聽學(xué)生的心聲，不再局限于課堂中的師生關(guān)系，更是生活中交流的好朋友。除此之外，外界的影響再好還需要學(xué)生自身的努力，通過(guò)大家的幫助，只有學(xué)生自身努力改變才能有很好的成效。初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自主意識(shí)，主要通過(guò)自己的努力才能改變他們自己的未來(lái)。三、在班級(jí)教育中的策略第一，在課堂中，教師要與學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動(dòng)，例如在體育課堂中與學(xué)生一起玩游戲、打沙包，在一起玩的過(guò)程中讓學(xué)生感受到教師就是他們的朋友、親人。留守兒童最缺乏的就是友情、親情，所以在玩游戲的過(guò)程中拉近了學(xué)生與教師的距離，讓學(xué)生感受到溫暖，從而增強(qiáng)了學(xué)生的心理安全感，能更積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。第二，教師除了在課堂中重點(diǎn)將知識(shí)之外，還要抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。初中階段的學(xué)生正是在青春期階段，對(duì)于一些新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心理，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴他正確的價(jià)值觀應(yīng)該是如何，避免學(xué)生因?yàn)楹闷嫘恼`入歧途。同時(shí)教師在教育過(guò)程中要注重方式方法，學(xué)生正是在叛逆的時(shí)期，不愛聽大道理，不愛聽嘮叨，所以教師在教育是要注意學(xué)生的心理狀況，避免適得其反。第三，在學(xué)校可以多組織一些集體活動(dòng)，例如一起種樹的活動(dòng)。有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的友誼，讓學(xué)生感到在學(xué)校是快樂的、開心的，學(xué)生之間玩樂的時(shí)候才能體現(xiàn)一個(gè)孩子最純真的一面，才能讓學(xué)生內(nèi)心充滿陽(yáng)光。對(duì)于留守兒童的教育是一項(xiàng)艱巨而且長(zhǎng)久的工作，需要國(guó)家政府的幫助，教師的不斷努力學(xué)習(xí)，還有家庭的努力配合。其中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)任務(wù)尤為艱巨。教師要平等的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，把每一位學(xué)生都看做是自己的孩子，教給他們知識(shí)，傳授他們技能，教會(huì)他們做人。當(dāng)看到一個(gè)又一個(gè)的孩子可以健康的成長(zhǎng)，在以后走出農(nóng)村，上大學(xué)去接受更好的教育時(shí)，這是身為教師想看到的最好的報(bào)答。筆者以前主要從事高中語(yǔ)文教學(xué)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生小組和個(gè)人批改作文取得了一定的教學(xué)效果。近年來(lái)，筆者在初中任教，大膽借鑒以前在高中的做法，并根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，充分運(yùn)用小組合作法和自評(píng)自改法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生批改作文的積極性，提高了作文教學(xué)的實(shí)效性。在我校“四導(dǎo)學(xué)本”的課改模式下，傳統(tǒng)的作文批改方法越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生的需求。教師在辦公室面對(duì)幾十篇學(xué)生作文，先要逐篇批改，給大多數(shù)作文寫出三五句評(píng)語(yǔ)，接著篩選出幾篇優(yōu)秀作文精細(xì)加工，然后將精心批改過(guò)的幾篇得意之作拿到課堂上交流，或讓作者聲情并茂地范讀自己的作品，增加個(gè)人體會(huì)；或干脆由教師眉飛色舞地講評(píng)，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。這樣的交流方式往往會(huì)使課堂表面顯得很熱鬧，學(xué)生或多或少也會(huì)有一些收獲，教師有時(shí)候自我感覺也還不錯(cuò)。但大多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)接受，只是課堂的旁觀者，學(xué)生的主體地位不能得到充分的體現(xiàn)，師生沒有真正在平等的交流中達(dá)成共識(shí)，不利于學(xué)生作文素養(yǎng)的整體提高。而小組合作法和自評(píng)自改法則能比較好地解決以上弊端，大大提高作文批改的興趣和效率。一、小組合作法這種批改方法既能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，又能有效培養(yǎng)優(yōu)等生和轉(zhuǎn)學(xué)困生。該方法可從初二開始實(shí)施。1.明確組長(zhǎng)職責(zé)按照課改圍坐式的一般要求，每六人為一組，由語(yǔ)文學(xué)科組長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組成員學(xué)習(xí)作文評(píng)分要求，協(xié)調(diào)本小組作文評(píng)改工作，解決評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的一些小問題，組織成員討論評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的爭(zhēng)議；小組成員交叉批改之后，由組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)向全班推薦本小組最高水平的作文，并代表本小組闡述批改意見。2.把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（1）組長(zhǎng)組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》和《考試說(shuō)明》中關(guān)于作文考試基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)每一小點(diǎn)的具體要求，并進(jìn)行充分討論。要求組員對(duì)中考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)，明白內(nèi)容和形式上的具體要求。（2）依據(jù)中考作文評(píng)分細(xì)則，以小組為單位鑒賞以前中考作文優(yōu)秀卷，幫助組員進(jìn)一步細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，增加感性認(rèn)識(shí)。（3）討論確定本班作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按兩級(jí)作文標(biāo)準(zhǔn)從形式和內(nèi)容上入手。形式方面包括：①有無(wú)錯(cuò)別字。每個(gè)錯(cuò)別字扣1分，不重復(fù)扣分，扣分上不封頂。②標(biāo)點(diǎn)是否正確。標(biāo)點(diǎn)不清扣3分，一點(diǎn)到底扣5分。③語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、通順。一個(gè)病句扣2分。④結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清晰。結(jié)構(gòu)不完整，層次不清晰扣3～5分；過(guò)渡自然，開頭結(jié)尾照應(yīng)加3分。⑤語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法一處加2分。⑥表達(dá)方式是否恰當(dāng)。能夠做到記敘、描寫、議論、抒情等各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用加5分。內(nèi)容方面包括：①是否符合題意和文體要求。不按題意要求去寫，信馬由韁，評(píng)判為四類作文。文體不單純，等次不超過(guò)三類。②感情是否真摯。矯揉造作，虛情假意，等次不超過(guò)二類。③思想是否健康。思想消極、頹廢，不求進(jìn)取，等次不超過(guò)三類。④中心是否明確。不知所云，令人一頭霧水，評(píng)判為四類作文。⑤內(nèi)容是否充實(shí)。內(nèi)容貧乏，胡編亂造，缺乏典型性，脫離生活實(shí)際，等次不超過(guò)三類。3.熟悉操作方法指導(dǎo)組員熟練運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)對(duì)文章進(jìn)行增、刪、調(diào)、換等方面的修改，在精彩或疑惑之處留下簡(jiǎn)單的旁批，幫助組員逐步學(xué)習(xí)，寫出有一定字?jǐn)?shù)要求的總結(jié)性評(píng)語(yǔ)。批改時(shí)要注意的幾個(gè)問題：（1）目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出大多數(shù)學(xué)生的作文，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)總是表現(xiàn)在不同的方面，這就要求我們每一次訓(xùn)練都應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并且要圍繞這個(gè)目標(biāo)確定重點(diǎn)，不能面面俱到。如，某一次訓(xùn)練目標(biāo)突出的重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排，可以是多種表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，可以是典型化材料的選擇，可以是語(yǔ)言準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的訓(xùn)練等。（2）盡量保留原文，多就少改改筆要惜墨如金，點(diǎn)化語(yǔ)言；旁批要精當(dāng)，三言兩語(yǔ)；總評(píng)應(yīng)具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性，以鼓勵(lì)性為主，力求客觀，倡導(dǎo)個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，反對(duì)千篇一律。（3）因文指導(dǎo)，對(duì)癥下藥批改要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有的放矢。如有些文章言之無(wú)物，批改時(shí)就要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度選擇與中心有直接關(guān)系的典型材料，使文章內(nèi)容深刻。有些文章材料龐雜，批改時(shí)就要著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材和剪裁，保留直接的刪除間接的，保留密切的舍棄疏遠(yuǎn)的，保留典型新穎的刪除俗套陳舊的，做到詳略得當(dāng)，主次分明。有些文章詞不達(dá)意，顛三倒四，批改時(shí)要著重幫助學(xué)生修改病句，把文章寫通順，而不需提過(guò)高的要求。有些文章詞匯貧乏，語(yǔ)言呆板，批改時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)運(yùn)用修辭方法和各種表達(dá)方式，使之富有感染力?？傊?，每一次作文批改，針對(duì)性要強(qiáng)，要使程度不同的學(xué)生都有所得。4.班級(jí)交流，教師點(diǎn)評(píng)各小組討論批改完成后，由小組代表將評(píng)出的優(yōu)秀作文在全班展示，從作文本身和評(píng)改情況兩個(gè)方面展開討論，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。在大部分學(xué)生還不能獨(dú)立對(duì)文章進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的情況下，小組合作批能夠充分發(fā)揮學(xué)生的集體作用，體現(xiàn)集體智慧，也能夠促進(jìn)部分學(xué)生脫穎而出。二、自評(píng)自改法到了初三上學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)多次小組合作批改訓(xùn)練后，基本上明確了一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，也掌握了作文批改的一些基本方法和技巧，這時(shí)可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試批改自己的文章，通過(guò)自評(píng)自改的方式達(dá)到自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我完善的目的。自評(píng)自改法最好與小組合作法交叉進(jìn)行。1.強(qiáng)化自評(píng)自改意識(shí)好文章是“改”出來(lái)的。托爾斯泰說(shuō)：“不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍?！辈苎┣邸芭喪d，增刪五次”寫成文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》。教師可以通過(guò)探求名家作文成功經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自評(píng)自改的積極性，讓他們明白自評(píng)自改的好處，強(qiáng)化自主評(píng)改的意識(shí)。2.培養(yǎng)自評(píng)自改習(xí)慣好習(xí)慣還在于養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改的習(xí)慣，首先，教師應(yīng)敢于“放權(quán)”。即教師要能夠把“打分權(quán)”真正放心地交還給學(xué)生本人，讓他們?cè)谝淮未谓o自己作文“打分”的過(guò)程中，靜心審視、反思自己的文章，逐漸形成“我要寫好作文”的強(qiáng)烈心理暗示，產(chǎn)生自我評(píng)判作文的“權(quán)力欲”，從而使得自評(píng)自改由教師布置的任務(wù)型作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于完成的自主型功課，成為學(xué)生心理需求與行為習(xí)慣。其次，教師應(yīng)善于引導(dǎo)激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生完成一篇作文后，指導(dǎo)他們用規(guī)范的修改符號(hào)改正錯(cuò)別字、錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)用的詞語(yǔ)、有毛病的句子、不銜接的語(yǔ)段，使之文從字順、言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)在精彩的詞句、文段下面畫上橫線，略作點(diǎn)評(píng)，增加分?jǐn)?shù)，加以鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)信心。有教師的方法引路、真誠(chéng)激勵(lì)和學(xué)生個(gè)人的多次批改嘗試，自評(píng)自改不難內(nèi)化外顯為學(xué)生作文的一個(gè)良好習(xí)慣。3.提高自評(píng)自改能力決定文章成敗的關(guān)鍵取決于思想內(nèi)容。如審題是否正確、中心是否明確、材料是否典型、內(nèi)容詳略是否得當(dāng)、形象是否豐滿、情感是否真實(shí)等。學(xué)生如果能夠靜下心來(lái)，在以上方面深入品評(píng)，舉一反三，就可以將自己的寫作水平提高一個(gè)層次，并能從作文評(píng)改中找到樂趣。總之，作文教學(xué)的探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，作文批改的方法不勝枚舉，不同的方法會(huì)產(chǎn)生不同的效果。在課改背景下，我們更加鼓勵(lì)小組合作法和自評(píng)自改法。這兩種方法從學(xué)生的具體情況出發(fā)，為學(xué)生所接受和喜愛，切實(shí)提高學(xué)生的作文素養(yǎng)和寫作水平，值得我們嘗試運(yùn)用。第五章行走部,代行走部擔(dān)負(fù)采煤機(jī)工作時(shí)的移動(dòng)和非工作時(shí)的調(diào)動(dòng)。行走部包括行走機(jī)構(gòu)(牽引機(jī)構(gòu)和行走驅(qū)動(dòng)裝置。第五章行走部行走機(jī)構(gòu)是直接移動(dòng)采煤機(jī)的裝置,分鋼絲繩牽引、鏈牽引及無(wú)鏈犖引。行走驅(qū)動(dòng)裝置用來(lái)驅(qū)動(dòng)行走機(jī)構(gòu),并實(shí)現(xiàn)牽引速度的調(diào)節(jié)。按調(diào)速傳動(dòng)方式有機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)和電傳動(dòng)分別稱機(jī)械牽引、液壓牽引和電牽引。行走驅(qū)動(dòng)裝置位于采煤機(jī)上的稱內(nèi)牽引,位于工作面兩端的稱外牽引。第一節(jié)對(duì)行走部基本要求對(duì)牽引部要求:1)牽引力大2)傳動(dòng)比大傳動(dòng)裝置的總傳動(dòng)比在300在右。3)能實(shí)現(xiàn)無(wú)級(jí)調(diào)速4)不受滾筒轉(zhuǎn)向的影響5能實(shí)現(xiàn)正反向牽引和停止?fàn)恳?有完善可靠的安全保護(hù)7操作方便第二節(jié)液壓牽引系統(tǒng)行走驅(qū)動(dòng)裝置按調(diào)速傳動(dòng)方式有機(jī)械傳動(dòng)、液壓傳動(dòng)和電傳動(dòng)(機(jī)械牽引、液壓牽引和電牽引)。液壓牽引部是利用容積式液壓傳動(dòng)的調(diào)速特性來(lái)實(shí)現(xiàn)調(diào)速性能的行走部液壓牽引系統(tǒng)通過(guò)液壓泵排出的壓力油,驅(qū)動(dòng)液壓馬達(dá),液壓馬達(dá)經(jīng)齒輪傳動(dòng)或直接帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)輪。改變液壓泵的流量和排油方向(或利用換向閥改變油流方向來(lái)改變液壓馬達(dá)的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向,從而實(shí)現(xiàn)牽引速度的調(diào)節(jié)和牽引方向的變換。第二節(jié)液壓牽引系統(tǒng)根據(jù)q和選用或設(shè)計(jì)主液壓泵,根據(jù)qn和選用或設(shè)計(jì)液壓馬達(dá)。液壓牽引部總效率一般只有60%~65%。設(shè)計(jì)時(shí)驗(yàn)算管路壓力損失和整個(gè)液壓系統(tǒng)的熱平衡保證液壓馬達(dá)得到需要的工作壓力和足夠的油箱容積。必要時(shí)裝備冷卻設(shè)備,使系統(tǒng)溫升不超過(guò)限度。采煤機(jī)液壓牽引部油箱的熱平衡溫升不應(yīng)超過(guò)45℃最高工作溫度不超過(guò)75℃。第三節(jié)電牽引系統(tǒng)電牽引部由專用牽引電動(dòng)機(jī)經(jīng)傳動(dòng)裝置帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)輪利用電氣調(diào)速裝置改變電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)速度實(shí)現(xiàn)牽引方向的變換和牽引速度的調(diào)節(jié)。德國(guó)Sicko『公司于1976年制造出第一臺(tái)電牽引采煤機(jī)。電牽引采煤機(jī)代表采煤機(jī)的發(fā)展方向,近年來(lái)高產(chǎn)高效的世界記錄都是電牽引采煤機(jī)創(chuàng)造的。電牽引采煤機(jī)優(yōu)點(diǎn):①具有良好牽引特性采煤機(jī)前進(jìn)時(shí)提供牽引力;采煤機(jī)下滑時(shí)進(jìn)行發(fā)電制動(dòng),向電網(wǎng)反饋電能。②可用于大傾角煤層牽引電動(dòng)機(jī)軸端裝停機(jī)時(shí)防止采煤機(jī)下滑的制動(dòng)器。設(shè)計(jì)制動(dòng)轉(zhuǎn)矩為電動(dòng)機(jī)額定轉(zhuǎn)矩的16~2.0倍,電牽引采煤機(jī)可用在40°傾角的煤層。第三節(jié)電牽引系統(tǒng)③運(yùn)行可靠,使用壽命長(zhǎng)電牽引采煤機(jī)除電動(dòng)機(jī)的電刷和整流孑有磨損外,其它件無(wú)磨損→使用可靠,故障少,壽命長(zhǎng),維修工作量小。④反應(yīng)靈敏,動(dòng)態(tài)特性好電子控制系統(tǒng)能將多種信號(hào)快速傳遞到調(diào)節(jié)器中,以便及時(shí)調(diào)整各參數(shù),防止機(jī)器超載運(yùn)行。⑤效率高電牽引釆煤機(jī)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能只做次轉(zhuǎn)換,效率可達(dá)09;液壓牽引由于能量的幾次轉(zhuǎn)換再加上存在的泄漏損失、機(jī)械摩擦損失和液壓損失,效率只有0.65~07左右。第三節(jié)電牽引系統(tǒng)⑥結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,尺寸小,重量輕⑦有完善的檢測(cè)和顯示系統(tǒng)采煤