教育格言100句經(jīng)典短句

教育格言100句經(jīng)典短句1.教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯2.教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)?！K霍姆林斯基3.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！招兄?.人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了?！R梭5.追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)?！K霍姆林斯基6.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！K霍姆林斯基7.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！鬃印墩撜Z》8.一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色?！K霍姆林斯基9.逝者如斯夫，不舍晝夜?！鬃印墩撜Z》10.教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童?！K霍姆林斯基11.天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰12.不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復也?！鬃印墩撜Z》13.成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應當用發(fā)展的眼光看學生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學校。——《素質(zhì)教育觀念學習提要》14.試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對于學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉(zhuǎn)移風俗刷新思潮改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神圣亦不足稱矣?！獜埐?5.不患人之不己知，患不知人也?！鬃印墩撜Z》16.當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育?！獝垡蛩固?7.教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性?！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基18.當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維感覺意志活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基19.普及教育是人類最偉大的發(fā)現(xiàn)——英國20.教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！諣柊吞?1.愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康純潔強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西?！K霍姆林斯基22.多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質(zhì)教育觀念學習提要》23.所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！鹗恐逃移喗?4.

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣?！喔?5.敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！鬃印墩撜Z》26.受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地?！蜖栐?7.懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐?！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基28.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用?！K霍姆林斯基29.德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易?！蹇?0.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好?！焯亓?1.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。——蘇霍姆林斯基32.父母在，不遠游，游必有方?！鬃印墩撜Z》教育金句1．教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發(fā)展；教育不僅僅是匯報時的總結(jié)，評比時的數(shù)據(jù)，而是教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。2．教學與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每一個兒童的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。3．酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲，尊重學生屬于自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活，體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終生受益無窮的財富。4．每一個兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，作為教師應珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機會，不斷讓學生取得“我能行”的成功體驗。成功教育，收獲的必定是教育的成功。5．什么是教育？教育就是當老師傳授完知識后，你都忘掉了，但仍然留在你心中，能夠解決千變?nèi)f化新鮮問題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。6．做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。（盧梭）7．要像對待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗的、可愛的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會破碎，不復存在。8．靜下心來，傾聽學生的心聲，你就會有新的收獲，那種收獲的喜悅從心底油然而生，溢滿心田。9.教師的任何一個不恰當?shù)难凵?、手勢，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。10.用愛的春風去吹拂，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意。11.以人人發(fā)展為目標，以人人樂學為特色，以人人成才為最終目的，讓每個學生積蓄成才的力量。12．現(xiàn)代意義上的教師，不僅要在所教學科上“深挖洞”，而且要在相關科學文化知識上“廣積糧”?，F(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)既非線性，也非平面，而是呈現(xiàn)類似于“長方體”的開放的復合型結(jié)構(gòu)。其中“長”是指所教學科專業(yè)特長，“寬”是指相關科學知識面寬，“高”是指現(xiàn)代教育學、心理學素質(zhì)高。13.今天不生活在未來，明天將生活在過去。14.教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之“筆”飽蘸情感之“墨”創(chuàng)作的優(yōu)美動人的詩。15.一個優(yōu)秀的教師，同時必須是一個優(yōu)秀的學習者。16．學習是為了“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，養(yǎng)性靈”。（林語堂）17．一位好校長，能帶出一所好學校，好的學校是一所探索求知的學園，是生動活潑的樂園。好的學校要像家園那樣溫馨，像花園那樣美麗，像文化宮，時時吸引家長和學生。18．素質(zhì)教育不是“實施”出來的，素質(zhì)教育必須是學生自主吸收，內(nèi)化完成，主動發(fā)展，提高自身素質(zhì)的教育，是人的主動發(fā)展與社會需求相結(jié)合的教育。19.真正的勇敢者是能從錯誤中站起來的人，從失敗中崛起的人。20.舊教育以傳授知識技能為目的，新教育以促進人的終身發(fā)展為己任。舊教育是帶著知識走向?qū)W生，新教育是帶著學生走向知識。舊教育把教科書作為孩子的世界，新教育則把世界當作孩子的教科書。21.好走的，都是下坡路，而上坡路的盡頭，往往風光更好。22.要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。（羅曼·羅蘭）23．人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。（威廉·杰姆斯）24．賞識，是為人之道，為師之道。賞識是一個人心境磊落，底蘊豐厚，才智敏銳，氣度從容的標志。25．一個能思想的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。26．人生應該多讀幾本墊底的書。（陶行知）好書是打開智慧的鑰匙，好書是解讀人生的工具，好書是決定勝負的武器。27．一名優(yōu)秀的教師總是伴隨著不斷學習，在更高的起點上不斷實現(xiàn)對自我的超越。作為一位教師，從教之日乃是重新學習之時。28．不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚；不讀圣賢書，不知學問之大。29．自己再累也要讀書，工作再忙也要談書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書。30．人類有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講出來的。31．事實上，當學生對你說悄悄話的時候，你的教育就真正成功了。32．能力比知識重要，人格比能力重要。人格是人生的最高學位。33．允許學生犯錯誤，允許學生在成長的過程中逐漸改正自己的錯誤，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術(shù)。寬容本身就是一種教育力量。（壽光教委主任孫文南）34．只有當我們真正蹲下身子，放下架子，敞開心扉，獻出摯情，我們才能贏得學生真正的尊重。（張文南）35．學生的心靈不是等待填充的容器，而是等待點燃的火把。36．只有當我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時，教學過程才能成為學生才智覺醒的過程，教學過程才能成為學生發(fā)展自由精神的舞臺。（張文南）37．21世紀新型教育要自覺追求把精神生命發(fā)展的主動性還給學生，要培養(yǎng)具有主動發(fā)展的需求、意識和能力的新人。（葉瀾）38．教育是使學生個性得到張揚，讓學生唱主角的過程，教育應該讓學生成為他自己，而不是別人。39．給鏡子一縷陽光，它便能反射出一片天空；給心靈一縷陽光，它能反射出一個美麗的天堂。40．新時代的教師不一定只當蠟燭，我們同樣可以成為光芒四射的燈塔，在茫茫黑夜為行路者指點迷津，在知識的海洋為求知者指引航向，在一塊塊心田里燃氣熊熊烈火。41．教師要想把知識的活水源源不斷地供給學生，自己應是長流水。42．只有回歸學生的學習主體地位，讓學生自己掌握生命發(fā)展的主動權(quán)，才能還原教育的真實面貌，確保學生創(chuàng)新性地進行學習活動。43．讓愛的陽光灑遍校園的每一個角落，讓愛的力量感化每一顆心靈。44．校長要具有多維品質(zhì)，有教育家的思想和氣質(zhì)，企業(yè)家的精明與務實，社交家的機智與幽默，改革者的膽量與氣魄。（馮恩洪）45．當今課堂教學存在的最大問題是“沒有問題”（學生不會提問題），好課應當是越講問題越多。46．學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。47．心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走進學生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。（魏書生）48．讓愛心叩開情感世界的每一扇窗子。（李振村）用真情點燃（亮）生命的每一個燈盞；用贊美啟迪每一個兒童的智慧；用尊重喚起每一個孩子的尊嚴；讓孩子在被愛中學會愛；讓孩子在寬容中學會理解；用博大的愛心去包容孩子的一切。49．教育的一切出發(fā)點都必須從教給學生做人開始。50．學生是生命，給他們機會，他們就會綻放；學生是花朵，給他們陽光，他們就會燦爛。掌握這40條“教育法則”，將使你的教學工作事半功倍。1.教育的成功并不僅僅在于培養(yǎng)最優(yōu)秀的人，還在于培養(yǎng)天天有進步的人。2.成就最大的人與成就最小的人之間，最明顯的差異并不在于智力水平的高低，而在人們是否有進取心、自信心，是否有堅強的意志和性格，這些就是教師的目標。3.讓學生“會學”“會求知”“會探索”“會思考”“會辨別”，培養(yǎng)他們終身學習的能力和信息加工的能力，這才是教育者的職責。4.學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。5.學生是活的，老師的教育方法也應該是活的；學生是千差萬別的，老師的教育方法也應該是多種多樣的。6.教師批評學生是為了幫助和教育學生改正錯誤和缺點，同時也是為了把他們身上的各種優(yōu)點和長處發(fā)揮出來，調(diào)動他們的積極因素，而不是在學生身上尋找缺點和錯誤，說得學生一無是處；批評是師生之間的互相溝通、互相幫助。7.每一位學生都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位老師都應爭取做打開貝殼讓珍珠發(fā)光的人。8.老師——桑供春蠶，花引蜜蜂。9.對于擁有100名學生的教師來說，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學的成功僅占1%，一名學生的失敗也占1%，這似乎無足輕重。但對于這1%學生的父母來說，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們當教師的不可放棄自己的1%。10.對學生的寬容（不是無原則的遷就），加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。11.要把學生當成學習的主人、生活的主人、教室的主人、飯?zhí)玫闹魅?，明確每個主人的職責，培養(yǎng)其責任感與自覺性，戒除其依賴性。12.教師除傳授給學生知識外，還有更重要的任務——育人。引導教育學生崇尚真善美，摒棄假惡丑，使他們擁有健全的人格。13.我們要用發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優(yōu)美的話，生活中一點好的表現(xiàn)，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。14.

對于犯錯誤的學生，要講究寬容。態(tài)度上客觀，保護學生的自尊；時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間；處理上寬容，促成學生的自省。15.老師所能做的最有意義的事情是：為學生提供足夠的鍛煉機會，以及“周到的、不顯眼的、不多不少的幫助”（波利亞語）——在他們最需要的時候。16.把學生當作自己的孩子一樣看待、教育、關心；把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。17.教師應該努力成為學生的“精神關懷者”。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。18.當著全班同學的面嚴厲批評一位謊言被戳穿的學生，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，下次，他會編出更加令人信服的謊言。因此，對待撒謊的學生，要慎用批評，不要急于下結(jié)論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。19.學生做錯了事，與其批評、責備，不如讓他重做，這不僅能培養(yǎng)他的自信心，更能培養(yǎng)其責任感。20.教師工作平淡得如同一首波瀾不驚的夜曲；瑣碎得如同秋天綿綿不絕的細雨；純潔得如同天邊那抹潔白無瑕的云朵；快樂得如同得到珍饈的孩子。21.當學生震懾于你的威力時，心里只有害怕，還談什么主動、全面地發(fā)展呢？一個讓學生害怕的老師是得不到學生真正的崇拜與尊敬的。22.老師除了教育學生外，還要接受學生的模仿。23.從嚴治班固然是好，但若斤斤計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術(shù)。24.學生回答問題出錯、考試不合格，都可以再來一遍。但如果挫傷了他們那顆稚嫩的心，就可能留下永遠難以抹去的傷痕。教師要尊重和珍視孩子那顆純真稚嫩的心，不讓他們心底里那份美好的愿望泯滅，讓他們的星空蔚藍起來，讓心靈充滿陽光。25.如果我們能夠觸摸孩子的心靈，蹲下來看兒童的世界，就會體會到孩子的需求。孩子在乎教師給他們的一個微笑，在乎教師給他們一個鼓勵——在這樣的過程中教師是一個愛的使者。26.每個人都有要求進步的愿望，每個人都有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。多增加幾把評價的尺子就會有更多的學生因受到鼓勵而走向自信，走向成功。27.老師，別在忙碌中失去了方向，珍惜自己的時間，認真規(guī)劃，在疲憊中活出效率，活