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三年級下冊語文第一課古詩三首課堂筆記一、課文解讀

1.詩人是什么季節(jié)游三衢山的?從哪里可以看出?

夏季。從“梅子黃時日日晴”可以看出。2.讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么?

一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。3.詩人的行程路線是怎樣的?

他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。4.沿途詩人都看到了些什么?哪句詩是寫作者的沿途所見?

綠蔭，黃鸝?！熬G陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”是寫詩人的沿途所見。5.賞析詩的三、四句。

三、四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷?！皝頃r路”將此行悄然過渡到歸程，

“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構思之機巧、剪裁之精當。

二、拓展延伸描寫春天的詩句

(1)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

(孟浩然《春曉》)

(2)屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

(王維《春中田園》)

(3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

(孟浩然《詠柳》)三、課堂小結

在《惠崇春江晚景》這首詩的學習過程中，我們學會了借助資料來學習古詩，而且同時還進行了美文積累，收獲不小呀!

《三衢道中》的詩人將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領略到平的意趣。四、課后習題

《三衢道中》在寫作手法上有什么特點?

通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比;將來時的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對比，于是產生了起伏，引出了新意。

全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的

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