現(xiàn)代教育,需要新型教師

精品文檔-下載后可編輯現(xiàn)代教育,需要新型教師[摘要]新型教師不是對傳統(tǒng)教師的否定，而是對傳統(tǒng)教師的超越?，F(xiàn)有教師所具備的基本素質(zhì)，如良好的道德素質(zhì)、廣博的知識素質(zhì)、綜合的能力素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)等等，也是未來教師所必需的。新型教師應(yīng)在已有素質(zhì)的基礎(chǔ)上，具備新的更高的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育新型教師素質(zhì)

新型教師不是對傳統(tǒng)教師的否定，而是對傳統(tǒng)教師的超越?，F(xiàn)有教師所具備的基本素質(zhì)，如良好的道德素質(zhì)、廣博的知識素質(zhì)、綜合的能力素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)等等，也是未來教師所必需的。新型教師應(yīng)在已有素質(zhì)的基礎(chǔ)上，具備新的更高的素質(zhì)。

1首先，新型教師必須樹立適應(yīng)教育信息化所要求的終身教育觀和智能教學(xué)觀。在傳統(tǒng)教育體系中，教育在相當(dāng)大的程度上是讓學(xué)生記憶各種知識或信息。然而，在信息時代，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識的增長大大加快，知識的老化周期變短，許多知識還沒等到學(xué)生學(xué)會，可能就已經(jīng)過時了。只靠一次性教育即學(xué)校教育越來越行不通了，反之，人們必須終身教育。學(xué)校教學(xué)在大量和有效地傳授越來越多、不斷發(fā)展并與認(rèn)識發(fā)展水平相適應(yīng)的知識的同時，應(yīng)側(cè)重使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生獲得種種可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力，使學(xué)生成為“有能力在自己的一生中抓住和利用各種機會，去更新、深化和進(jìn)一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)不斷變革的世界”的人。這是一種富有時代精神的面向未來的教育觀和教學(xué)觀，對于已形成固有的教育教學(xué)觀念的教師來說，無疑是一大挑戰(zhàn)。教師只有迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，樹立新觀念，才能與時代和教育的發(fā)展保持同步。

2信息意識、信息能力和信息素質(zhì)是新型教師必須具備的。在信息社會里，教師僅教知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的愿望和能力。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴張和教育信息化發(fā)展，未來教師的主要任務(wù)是教會學(xué)生獲取“信息知識”的本領(lǐng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“信息化”的人。這就要求教師具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與課本上的知識信息有機結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維；同時，教師還必須具有較強的獲取信息、貯存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng)造信息的能力。良好的信息意識和較強的信息能力，是現(xiàn)代人必須具備的素質(zhì)，教師作為信息化人才的塑造者，自然需具備良好的信息素質(zhì)，其中也包括崇高的信息道德和健康的信息心理。

3新型教師必須具有運用信息技術(shù)手段創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動的能力。教育信息化的突出表現(xiàn)是教學(xué)技術(shù)的信息化，是信息技術(shù)在教學(xué)過程中的廣泛運用。這里有個前提，那就是教師必須能熟練地操作計算機、多媒體等先進(jìn)手段，能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息、獲取知識、解決問題。而且，在信息化教學(xué)條件下，教師的許多工作，如準(zhǔn)備教材、課堂講授和解疑答難等，大都可以由高度智能化和擬人化的電腦去做。教學(xué)手段、內(nèi)容和過程，以及教師職責(zé)和任務(wù)的這種變化，必然要求教師具有相當(dāng)高的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。如果教師不能熟練地操作和駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)，不能創(chuàng)造性地組織教育教學(xué)活動，他將面臨被淘汰的危險。

4新型教師必須適應(yīng)教學(xué)模式和師生關(guān)系的變化，能扮演新的角色。采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是基于Internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)，是一種全新的教學(xué)模式。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，將由傳統(tǒng)教學(xué)的“人一人”關(guān)系，變成“人一機一人”的關(guān)系。教學(xué)模式和師生關(guān)系的這些變化，自然要求教師的角色也要作相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。國內(nèi)外許多學(xué)者和專家認(rèn)為，未來的新型教師應(yīng)從教育者的角色過渡到引導(dǎo)者的角色，應(yīng)成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。教師角色的這種定位，絲毫不表明教師的任務(wù)可以減輕，而意味著對教師的期望更高、要求更嚴(yán)了。

新型教師應(yīng)當(dāng)能不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識，在課堂教學(xué)中積極地加以運用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視知識的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識和信息的儲存、積累，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果。但這決不意味著我們只要“傳道授業(yè)解惑”就行了。在教給學(xué)生知識的時候，我們要更多地教給他們方法、思維、技能，給他們提供創(chuàng)新的時間、空間、機會和舞臺。我們不只要